辅导机构家长类型分析及应对措施

辅导机构家长类型分析及应对措施客户类型分析及应对措施 (1)家长篇迫型型严肃、冷静，遇事沉外界事物和广告宣传他们对咨询师的分析和，有时还会提出问看法，会与咨询师探讨自己的教育方法与教育观念，做出报名决定。这类好或销售色询师绝不会给予第二，咨询师必须从熟知学生入手，谨慎地分析进引导的方法，多比较、举例子、提示，使家理性的支持。与这类家长打交道时，问题只有经得起对对这类家长，咨询师不要受其影响，心理。等对方确已产生型型型心很强，总在别人面前炫耀自己见多识广，例如：“我和教育局的都很熟，对你们的办学情况都很了解…”法，决断力强，做观臆断判促使对方做出决定。必要时，要帮助对方做决定。比如：“好！那现在您给孩子报上名吧！”交道时，从他们自己熟题，适当利用请求语家长面前，咨询师适当时打交道，咨询师必须掌握与不报名由对方决定，不必绕弯子，爽快给予回复。此类家长，咨询师要有足够的耐生辅导的问题，使之然制止，否则会使对方产生怨恨，愈想急切地向对方说明，愈会带来逆反作用。咨询师可以通过对方的谈话，滔滔不绝的家长正好重，稳健不迫，对咨询师的分析建议虽认真倾听，，不轻易谈出自己的想法，其内心感受和评价如何，以推测。一般来说，这类家长比较理智，感情不易激动，咨询师要表现出诚实和稳重，特别注方有讲话的机方良好的第一印象，提高自己的专业型循循善诱，着重以逻辑启，详细说明辅导对，并详细说明和使用养案例。供对方分析思言是因为他们对咨询度和在对方心目中的美誉度，善于良好的解答家长心中的顾虑，了解和把理状态。疑心重，一向不信任与这类家长打交道时，咨询师要采取型任何销售人员，片面认为带有销的人员会夸张地介绍其产相信销售人员的当。所以他们多不议，而是喜欢鸡、抬胜，喜欢当面与咨询，咨询师有所诚意。如果型示。示最后故作宣布“投高见，并赞美对方独具慧眼，体察入微，不愧仁杰高手，意见和看法。供对方选择考虑。这种类型步动摇他们报名的欲望和决心。咨询师不要轻易放弃说服工作，冷淡型情感冲动型此类家长多半高傲自视，不通情理，轻视别人，不善与他人交往。这类家长最大的特点就是具有坚持到底的精神，比较顽固，他们不易接受别人的建议，犹豫。这类人个性严肃而灵活不够，对咨询师和有关辅导的各项事宜会逐项思考对比，面谈时，需要花费较长时间。但若是推荐过来的家长，则成交比率会相对非常高。口碑宣传对此类家长的往往对自己所采取的态度与行为成功希望，就要投入对待这类家长，咨询师必须先做好思想准备，可采取激将法，给予适当的的报名辅导兴趣和欲望，有时反而容而给咨询师制造难题。面对此类家长型型有不满和敌意，若咨动介绍企业和产品会不分青红皂白，不时提供有力说服道具，强的好处与效果；不断敦做出报名决定；言行谨慎给对方留下冲动的机会和变言一行，虽貌似无怨和牢骚，可能有一些是事实，是由于不明事理或存在误；而有些则是凭个人想象与这类家长打交道有效果，而产生过纠纷话的真实意图和报名借口拖延，还会声称的报名，以观咨询若咨询师经验不足，圈套，因担心失去成交预定，机会不多，要涨价认为只有当机立断做出报是明智之举。对方在如此的好处，利益以及产品，家长就没有了纠缠的机去退让的余地。由于这类家长与咨询师争执不下，因的心理准此咨询师事先在价格及签有序。 (2)学生篇·知识系统化，增加逻辑训练1)教科书是最基本的，所谓不便不离其宗，不论考试形式、题目怎么逃不出教科书知识范围。所学习前提是先把教材读明白有学明白，而急急忙忙找来做，收效肯定不大。真正把知识理解了，再用做题来运2)学习要分清主次、有重点，只有这样才能把知识学透、学活。“三具点·替身学习兴趣，多从科普故事、动手实验入手(2)让孩子对学习的印象不再是“痛苦”与“黑暗”学习的抵触心理，例如，通过给别人找错误可以让学生热。有趣的文具也可以成为孩子学习的“促进剂”。合理分制定家庭旅行计划也许会使他(她)爱上地理。让孩子学会剪报也会使他(她)留意政治、新闻。全家人至少每天有一段在一起学习的时间。留意课堂上学不到的东西。平时散步、购物、访友时拐进书店，些超过孩子阅读能力的书籍。大字印刷的书籍可提高孩子的阅读速度。尽量挑选尽可能“薄”的习题集或课外练习册。挑选马上能看到答案的参考书和习题集。房间里单调的题让孩子在学习开始前进行整理课本、准备稿纸等准备工作。要想让孩就和孩子一起收拾他(她)的书房。不要呵斥孩子在桌前摆让孩子必须学习时，定下结束时间比定下开始时间好。把写作业的时节目开演前。用闹钟将学习结束时间定上。假期让孩子玩到不做作业就来不及的时候。让孩子制定家庭学习计划在小事上多表扬孩子。在孩子玩的高兴时，鼓励孩子的学习。寻找孩子擅长的与学习相关的技能，并引导孩子留意这种技能。替孩子挑选会的小事，体验成功滋味。如果孩子极度厌学，就称赞他(她)与让孩子的爷爷和奶奶来教着朋友和邻居的面表扬孩子。让孩子和同伴一道学习，他(她)就4、引发学习兴趣的四种方法学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低就会产生一种愉悦情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就 (2)增强自信法努力回味那种成就感，以获得对。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开态兴趣变成真的．并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在；如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以感兴趣！”其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法；，用肯定的语言来回答自己，比能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反适．慢慢做三次深呼吸，将心情景，然后就上喜欢的课时的愉快喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻·提高孩子学习信心，多鼓励、少批评除，到考试时便会产生不良后果，面临留级时就悔之晚取对策。如小灵，进行有条不紊的复习，在复习中提高分析综合能力，把学习基础打扎实，同时，排除杂念，开发潜能，达内化，使学有所获，目的是使他们看到自己的潜能、自己成功”的信念。创造适所能及”的学习环境，使其经过自己的努力，达到预先的·扎扎实实从基础入手，学习的新知识每天复习，做到学一个会一个型本原理的运用也就成了问题。有的孩子因为学习成绩没习便成了一种负担，有的孩子甚至被这负担压得喘不过气基础薄弱给孩子学习带来严重的隐患，其对学习的影习的连贯性，不握学习，从而造成了学习的“断层”。基础差，往往使孩子动力，甚。基础不扎实，孩子学习效率也就低。有时孩子在功夫，便收效不明显，因而容易给孩子的心理造成一种“我比别人笨”的自卑心理。学习基础差，不能笼统念、科每一阶段也不一样。老师帮助孩子坚实学个步骤。兴趣加强了、自信心和自尊心给他们提供自己讲解知识的机会，使他们对知识的理解和动用能力得到充分表现。不仅能够使知识的理解和动用能力有提高，现及自我概念也就树立起·杜绝想当然，考试时无声读题一遍听到家长这样抱怨：孩子语文考试时把“今”写成憾……学习粗心的类型粗心就是疏忽大意，在一般人看来本不该出错的地方这种所谓的粗心，实际上是“不粗心”，是对问题没有真正理解，仅是一知半解，似懂非懂。由于他们不愿意承认自己不清楚此问题，时帮助学生理解清楚所学的知识，真正做到“不仅知其综合国内外相关研究成果，我们认为造成所谓分心就是注意力分散，不集中。教育心理学研究认为，学生具。这样便产生了读错词、写错字、算错题等粗心现象。心理有关学生的学习动机主要是以附属的内驱力为主，为了获得教师、家长引起同学的关注、得到老师的表扬，不由自主加快学习和情绪有关心理学研究表明，中等强度的动机为认知活动提供最佳心理背景，动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。缺乏动机，情绪低落，往往造成注意力不集中，神思恍惚。其原因就是题目太简单，在这种情况下，成人应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好；动机过于强。4.粗心与思维定势干扰有关然”的粗心是思维定势的表现。、缺乏责任感的态度，其行为方式必然表现为粗心大意，不够三、学习粗心的矫正策略粗心看似小毛病，形成习惯却很难改正，。应该做好学生粗心的预防和矫正工作。从前馈理论看，掌心导致错误的反馈，在教学中给予有意控制，是防止错误施。度的责任感是克服粗心的首要条件。只有认真，学习才能一丝不苟；学生良好的注意习惯，学习时心理活动的指向经常变化，注意对象就不能得到清晰粗心出错。训练良好的注意习惯应包括以下难度，需要集中注意才能完成的任务要求自行设计问题。如指导学生快速阅读或组织抢答竞夫。教教会学生如何审题、怎样解答、如何检查、怎样反思。检查是防止答题遗漏、纠正错误不可缺少的环节。漏。漏反思是对整个解题过程的审视。反思既要审视解题的知识根据、解少思路型的最后环节，反思是学习后的总结提高，二者均是学生展的具体途径，不仅对克服粗心很有必要，对培养学生4.改进学生作业的评阅办法怎样检查等，有意识控制粗心；还要针对作业中不同的粗心错误，运用恰当评阅手段将失误原因反馈给学生，使学生掌握自控方法，这是·分清题目类型，弄清楚此题目的一般做法1)不论是怎样的考试，学生都应该认识到全部都是换汤不换药的，只照它设定的绳扣解开。·做大量练习题，找出其理解错误或不全面的知识点，反复训练聪明的学生，学习成绩也不错，得更进一步的成绩。在表现上，这些学生一看有的题目很相近的定势思维，只要有一点的相同，便套用以前的解决办法，其实已