中小学生心理发展特点教学课件

人的差异在于业余时间中小学生心理发展特点中小学生心理发展特点人的差异在于业余时间中小学生心理发展特点中小学生心理友展特点与教育对策心理发展概述中小学生智力特点及教育对策中小学生情绪情感发展的特点及教育对策中小学生自我意识发展的特点与教育对策教学方法是为教学目的服务的，旧的教学方法“重教太过”，“教学分离”等主观主义痼疾。这种主观主义的特征是教学过程被演化成简单的告诉与被告诉的过程。然而随着国内教育事业的不断发展，对学生学习的积极性，领悟性，创新性，变通性更加关注。所以开放创新的教学观念，老师与学生互相合作。让学生大胆的表达自己的想法。能提高学生学习的积极性。让学生对知识内容感兴趣，想去探索。提高学生的学习收获效果。同时能让课堂更加活跃，老师和学生能做完美的配合。互相沟通交流，相辅相成。从而提高初中化学的课堂教学效率和成果。一、开放式教学，激发学生的兴趣无论任何科目的学习，都需要学生对该科目有一定的学习兴趣，才有继续探索的积极性。所以教师在准备课堂方案时，一定要注意创新，多去了解学生感兴趣的东西，将他们与课堂有效的结合。在民主，和谐和宽松的教育环境去激发学生的兴趣。带动课堂的生动性，从而能提高学生对知识探索的主动性。所以激发学生的兴趣，去提高他们学习的主动性，从而让他们更好的更快速的领悟知识[1]。（一）教学模式创新教师创新教学模式时，营造宽松的教育环境让学生放松神经，放开思维，大胆假设。将学生感兴趣的东西与课程有效融合，与他们进行沟通，彼此呼应。从而让学生产生兴趣。愉快的心情能让他们更快的产生学习的积极性。同时活跃课堂氛围，良好的氛围能提高学生学习的主动性。从而激发其欲望，发挥其创造潜能的有利条件。（二）开放的课堂教学模式让课堂的教学模式开放，多多的与学生进行互动，让学生彼此之间也互相讨论。打破学生的定性思维。让学生大胆的发言，提出他们的想法。在学生回答错误时，不是责怪而是用微笑的神情，鼓励的眼神或者亲切的语言，给予学生鼓励。让他们能主动地去探索知识。使他们对知识的理解更加深刻。例如：在做课堂实验的时候教同学上前互动彼此配合完成实验。让他们自己感触，互相讨论。这样能让学生的学习效果更加良好[2]。（三）创新教学手段利用现代技术，采用多媒体教学，多媒体具有更形象的表现力，能吸引学生的注意力。同时还可以大大提高学生在有限单位时间内获取更多的信息，充分传达教学意图，更有效的提高学生的学习效率。二、打造良好基础，提高学习效率想要去更快更好的领悟新的知识，提高学习效率那良好的基础就是最关键的。一定要让学生对基础知识掌握的牢固，就像有好的地基，才能建造更高更坚固的楼房。学习也一样，所以要打造良好的基础才能去提高接下来的学习效率。（一）分组形式学习将学生分配成各个小组。分配时一定要注重学生的化学能力培养。根据每个学生的特点和学生的兴趣去分配。运用同组成员的互相影响，激励，帮助，充分调动每一个小组成员的学习积极性，在学习的同时还培养了他们之间的合作。又有利于缩小同学之间学习上的心理差异。培养他们现代社会所必备的互助合作精神和能力，整体提高教育质量[3]。（二）注意课后复习定期的进行复习，温故知新。可以每节课的前几分钟做游戏，让他们互相提问。回顾志强的知识。这样不仅能回顾以前的知识。还能带动接下来教学的氛围。有了先前知识的基础，对于学生能更好的去接收领悟新的知识[4]。三、创新式教学，增强师生互动（一）增强师生互动互动不能仅仅让学生互动，老师也一定要和学生积极的互动，这样才能更好的去了解他们。可能与学生进行身份互换，让他们去准备课程内容进行讲解，然后对他们有遗漏的地方进行补充。这样老师能了解什么样的讲解方式能让学生更容易明白，学生也对问题有了更深刻的印象。相辅相成，提高学生学习效率也提高教学效率。（二）改变传统教学机制教师不能以单单的考试分数去评价学生。因为每个人都不同程度的拥有多种智能，评价的时候不仅要关注学生的语言和数理逻辑智能，而且要关注学生其他方面的智能发展，特别要帮助学生发展优势领域。同时还要正视学生发展过程中的差异性，多样性。因材施教的思想内核就是要承认差异，分类提高。教育创新就是为了给学生提供一些发展条件，给学生一些创造表现机会，让学生扬长避短，使个体的爱好、优势、特长得到充分的发挥[5]。四、结束语综上所述，在当前的教育快速发展形势下。为了更好的提高学生的学习效率和收获成果。教师应该对教学模式进行改善，充分发挥学科的优势，尽可能的为学生创造发展创造性思维机会，营造宽松的课堂教学氛围。激发学生的学习兴趣和学习主动性。与他们进行沟通和交流，教师与学生，学生与学生都有良好的互动。鼓励学生敢于大胆质疑并推行信息化的教学方式。开放的创新教学与学生进行有效合作。当然创新不可能有现成的模式，教师在课堂实践过程中不应该受到某种束缚，由于教学时空，教学情境不同，以及教学对象和教学风格的差异，所展现的课堂过程也必然是不同的，其结果取决于教师的创造性。因而，每一位教师对教学的设计必须从整个系统出发考虑，解决课堂的内部动力问题，这样才能使课堂教学丰富创意，常中出新，形成良好的教学模式。800米跑是《国家体育锻炼标准》耐力测试项目,也是初三年级体育中考必考项目,更是中学体育大纲的重点教材之一。通过800米跑练习,可以增强初三女生的心肺功能,提高她们机体的耐疲劳能力,而且是对培养她们顽强的意志品质和吃苦耐劳精神具有特殊意义的项目。但是800米跑在练习中由于持续时间较长,体力消耗大,会引起一系列生理、心理和其他机能反应和变化。初三女生“谈跑色变”,即怕生理、心理上的长时间和高强度的负荷,又担心成绩不合格影响学业,导致初三女生对这一教材的学习兴趣普遍不高,多数女生不同程度地对800米跑产生了恐惧心理,只是被动地接受学习内容,这直接影响了教师对这一项目教学任务的完成。本文针对教学中存在的这些问题,对本校初三女生进行问卷调查及部分机能测试,对心理和心功能状况做一分析研究,目的在于提高子陵中学初三女生800米跑的能力和成绩,为800米跑的教学提出一些建议以供参考。一、调查对象与方法1.问卷调查通过对子陵中学初三年级8个班级的部分女生进行一次问卷式调查,参加调查的人数共150人,了解她们对800米跑的态度和心理变化。2.查阅文献、资料查阅近几年的有关文献资料,了解目前初三女生800米跑的实际情况。在调查基础上,加以分析、讨论研究。二、调查结果一是你是否害怕800米跑。二是你参加800米跑锻炼的动机是什么。三是你对学校安排的800米晨跑是否经常自愿参加。四是体育课教师安排800米跑练习时你的态度如何。以上结果显示:第一,大部分初三女生对800米跑存在程度不同的心理恐惧和心理障碍,害怕这项运动。第二,相当数量的初三女生对800米跑有消极的抵触情绪,并产生厌倦的反感。第三,练习800米跑的动机不明确或有偏差,认识不到或不能全面认识800米跑的意义和锻炼价值。第四,经常自学练习800米跑的积极性不高,多数处于被动学习状态。三、对子陵中学初三女生上述四种存在的问题进行心理和生理分析1.好静,惰性较大及生理因素影响初三女生年龄在16―17岁之间,正处于青春发育期,由于性成熟期的开始,她们在形态、生理上开始产生一系列变化,这直接引起了心理上的一些变化。在家庭和社会的影响下,女生总觉得应斯文、文静一些,造成她们好静而不好动,惰性较大;加上体育基础较差,平时缺乏体育锻炼,练习不刻苦、不认真,身体素质差,800米跑时不良反应突出,疲劳感加重;再加上怕羞、虚荣心,不想在异性面前出丑而产生胆怯或自信心不足。2.因怕苦、怕累而产生恐惧心理由于800米跑要求女生跑的延续时间较长,一般情况800米跑是在3秒-4秒左右完成的最大强度的运动,主要依靠无氧供能。一般情况下,有氧占10%,无氧占90%,要想成绩好就必须提高速度,提高无氧代谢能力,也就是说必须吃苦。但初三女生在体能差的情况下,800米跑训练会出现呼吸急促、胸闷、四肢无力、头晕,甚至呕吐休克、难以坚持下去的感觉,给她们造成很大的心理负担和精神压力,感觉难以承受,“恐惧”心理就自然产生了。3.意志品质薄弱大部分初三女生一听说要800米跑就愁眉苦脸,唉声叹气,再加上她们在家都是“掌上明珠”,娇气较重,依赖性很大,练习时遇到困难就退却,不注重自身的思想品质和意志品质的培养,某些体育教师的教学方法和手段显得死板、单调,不注重对学生的意志品质方面的教育,也导致了女生产生厌烦和畏惧心理。4.学习800米跑的动机不明确初三女生认为800米跑只是跑跑而已,没什么锻炼价值,只不过迫于中考的压力不得已而为之,使自己处于被动学习状态。殊不知,经常参加800米跑的锻炼,能使她们的呼吸器官得到锻炼,呼吸系统能得到改善,对提高心血管系统的机能大有好处,还能提高她们对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力,全面发展身体素质。四、针对子陵中学初三女生800米跑调查反映出的问题,经分析后,在教学中应改进教法,大力培养和提高初三女生的兴趣第一,教学中要通过正面教育,让学生明白坚持800米跑的重要性和它的锻炼价值。同时,学会利用学生希望自己有充沛的精力去完成繁重的学习任务的心理。向她们解释“精力”包括体力和精神两方面因素,而心肺功能是衡量一个人体力的重要指标,800米跑是提高心肺功能指数的最有效手段,使初三女生明确锻炼目的,激发自己的学习动机,由“要我练”转变成“我要练”,自觉加强思想及身体素质锻炼。第二,科学合理地安排、制订教学计划,改进课堂教学方法,创造课堂活跃的学习气氛,从而培养初三女生800米跑的兴趣,以克服心理恐惧。一是寓教于趣。“兴趣是学生最好的老师。”教师要充分利用这点,从培养兴趣入手,活跃课堂气氛。首先,在练习中可以应用各种各样的练习和游戏,一般常用的有匀速跑、定时跑、越野跑、追逐跑、接力游戏跑,来帮助初三女生克服800米跑的单调和枯燥感,从而提高她们的学习兴趣。通过多年在教学一线的体验,我发现在800米跑的教法上,“五角星”形跑易激发女生的兴趣,同时,又能随时控制运动量,具体方法如下:①在操场上画出对角线为25米左右的“五角星”,五个角放一个实心球。②把学生分为五组,分别从五个角出发,从角的右侧沿图形向前匀速跑,跑到实心球前双脚起跳,跳过实心球继续跑动循环。(方向可按教师意图调整,练习总量和强度可因人而异,随时调整。)其次,教师在语言上要风趣而含蓄,形象而生动,精练而带有鼓动性,使女生提高自信心。这样可以消除女生紧张的心理,激发初三女生的内在动力,使她们的800米跑练习由“被动→自觉→自发”逐次提高动机和主动参与意识,提高对耐久跑的求知欲。再次,在教法上要多样化。针对初三女生的特点安排800米跑的教学方法时,应尽量避免过多地重复某一种形式的教学,因为这种教学方法会使女生产生厌恶情绪,而多样化的教法正好迎合女生的胃口,使她们大脑中有一个适度的兴奋,并使它产生良性循环。如第一次课用定时跑,第二次课就可以用越野跑或变速跑,第三次课采用追逐跑、接力游戏跑等,不断改变跑的形式,给女生持续的新异刺激。同时可根据实际情况,充分利用环境、场地、季节、气候等自然条件,因地制宜,因材施教,挖掘多种练习方法。二是根据初三女生的实际情况,按身体素质和技术水平的高低进行分组教学,对不同层次的学生提出不同的要求。如果按同一要求进行教学,体质差的同学就很难完成任务,难免带来恐惧心理,从而影响积极性。第三,要根据初三女生的生理及心理特点,科学安排好800米跑的教学。首先,要因势利导多做思想工作,要注意到女生爱面子,自尊心强,容易闹情绪,会使小性子等性格特点,教师在教学时要做通思想工作,要耐心、细心、热心,多表扬少批评,多启发少指责,其次,要根据初三女生的身体功能状态,合理安排运动负荷,女生刚开始进行800米跑练习时,应进行多次的心率测定,来确定合理的运动负荷起点,并随着锻炼水平的提高,慢慢加大运动负荷,同时要注意运动负荷后的放松,可组织女生做放松操、简单轻松的游戏、慢走,尽可能减少剧烈运动后的不适反应。第四,课内、课外锻炼相结合,加强初三女生的心理素质练习。在课内,教师主要帮助女生掌握锻炼方法,培养自我锻炼能力;课外则组织学习进行一定指标的自我锻炼,在两者之间,重点要培养女生的心理自我调节能力和承受能力,磨炼她们的意志品质和顽强的奋斗拼搏精神。五、结束语本次问卷调查反映出的问题,在初三女生800米跑中带有普遍性,这确实值得广大体育工作者研究,但只要初三女生思想重视,认识到800米跑的锻炼价值和意义,克服消极因素,加上教师改进教学方式,采用多种多样的教学方法,就能培养和提高初三女生对800米跑的兴趣,自觉地去完成教学任务,达到理想的教学效果。中小学生心理友展特点与教育对策心理发展概述中小学生