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常用实验动物生物学特性与选择应用1、不要轻言放弃,否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。--戴尔.卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮回里有你。常用实验动物生物学特性与选择应用常用实验动物生物学特性与选择应用1、不要轻言放弃,否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。--戴尔.卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮回里有你。常用实验动物生物学特性与选择应用正确选择实验动物的重要性实验动物的选择是医学科学研究中首先要考虑的问题。因为实验动物选择恰当与否关系到课题质量的高低、经费开支的多少、研究途径正确与否以及实验方法的简单与繁琐问题,甚至会影响到课题的成败及研究结果正确性书面表达是中学生学校英语应掌握的一项基本技能,也是近几年来中考的一个亮点。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求。从多年的考试情况看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》里的要求还有一定的差距,也就是学生的语言综合运用能力还没达标。学生只是能说会读,但是在语言组织、遣词造句、谋篇布局的能力方面显得相当薄弱,尤其体现在我们这样的农村初中,有许多学生没有认识到写作的重要性,他们觉得会说几句英语就已经很不错了,写对于他们来说要求过高。这与新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标是不相符合的。此外,我们的学生在考试过程中主要存在以下的问题:针对学生在书面表达中出现的错误,笔者在教学中进行了以下几点尝试:一、深入调查,通过实践去寻找根源,发现问题1.笔者采用了调查问卷的方式,深入学生,进行调研,获得了大量宝贵的资料,了解了学生书面表达的真实情况,知道了他们在书面表达中遇到的困难和烦恼。笔者是以九年级九二班为实践地,收集了50份问卷,还认真撰写了调查问卷分析报告。根据数字显示:学生英语成绩差的占64%,成绩很好的仅仅占2%。认为英语写作很难的就占了60%,觉得容易却是0%。觉得书面表达在英语学习和考试中重要的仅占35%。在写作时,学生忘记单词的占65%,不会审题的占70%,不懂时态的占68%,不会组织句子的占70%,还有学生先用中文构思,再逐句翻译的就占了70%。在学习书面表达习惯方面,能及时更正错误的仅占12%;会主动寻找机会学习英语写作(如阅读优秀范文,摘录好句子,写英语日记等)仅占2%;在写英语作文时希望能给出提示语和中文的就占了42%和60%。在是否有信心提高英语写作,是仅占了24%,不知道也占了21%。调查报告中的数字很值得我们深思,我们的学生表达能力已经达到非常令人担忧的程度。2.笔者还在班级进行了书面表达实践课,并进行了案例分析。写作的材料是有关healthylife的。在这堂实践课中,笔者也遇到了以下的问题:(1)学生不敢大胆发言。(2)词汇不过关,单词写不出。(3)不会运用学过的词汇来组织句子。(4)语言表达不流畅。(5)学生参与面不广,没有学习的欲望。(6)书写不整洁规范。二、调整教学步骤,耐心培养学生的写作兴趣和技巧在充分了解学生的真实情况后,笔者对自己的课堂教学进行了调整,把提高写作技巧和提高写作兴趣渗透到平时的课题中,每两周进行一次专题写作训练课,慢慢培养学生的写作兴趣,并教给学生一些写作技巧。如相信教师,更要相信自己能学好或者学会审题与构思。首先,要求学生在得到考题的时候一定先认真审题。通过审题来确定文章的文体(记叙文、说明文还是应用文)。其次,从题目要求里出现的时间或其他的提示词来确定时态。最后就是从题目要求里出现的人物来确定人称了,一般考题里都是出现第一和第三人称的。此外,还包括以下几点:1.拟写作提纲。拟写作提纲时要详细,每一部分的词数都要考虑进去,还要列出所选择时态的结构,如果是一般过去时或现在完成时,还要注意所用到动词是否属于不规则动词。并考虑时间的前面该用什么介词(in、on、at、since、for)等。2.斟酌语言,动手写文章。在写文章的时候要注意几个问题:首先要注意逻辑性,按时间顺序、前因后果等,句与句之间要做到意思连贯,恰当地运用一些引导词because,so等。其次要注意语言的多样性,也就是一个句子可以有多种表达方式,这样可以让文章显得生动些。然后要注意时态。要看时态结构是否正确,整篇文章时态是否一致。最后就是注意人称,看文章选用的人称与题目要求是否相符,不能让人读起来感觉前后矛盾,糊里糊涂。3.反复阅读,查漏补缺。写完文章后,一定要反复阅读,认真检查,检查的重点是:人称的使用是否正确,时态的运用是否恰当,单词的拼写是否正确,所给提示词是否都用上,词数是否达标,大小写,标点符号是否正确。还要看一下是否都符合了文章的要求,以免出现低级错误。三、正确引导,规范教学正确的引导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯有举足轻重的作用。笔者在训练学生时,要求学生一定要养成良好的写作习惯,并加以正确的引导。在平时的写作中,笔者在训练学生表达句子的时候,尽量做到简洁明了,通俗易懂,理论上的句式:主语+谓语+宾语+其他。笔者就改为:人/物+动词(动作)+人/物+时间/地点,表示某人或物在某时或某地做什么。这样把理论简单化,学生就觉得容易理解多了,在表达的时候也觉得思路也比较清晰。同时我还让学生懂得考试写作的评分标准,还要在写作时学会认真审题,了解题目的要求及注意事项,做到心中有数。在阅读题目中所给的材料和信息时,头脑中要构思具体的框架,形成一个写作的总雏形。接下来再根据题目的要求,并结合构想好的框架把具体的句子写出来,写完后注意检查(下转第62页)(上接第58页)和修改。检查时要看看是否存在以下问题:格式、拼写、标点、扣题、不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。四、科学批改,及时讲评评改对学生写作水平的提高也很大的影响。笔者布置学生作文后也及时进行评改。对学生普遍出现的问题在课堂上讲解、分析、讨论。我们的教室都装有“班班通”,对我们的教学很有帮助。笔者经常把学生的作品展示在荧屏上,先给几分钟学生阅读,让他们自己来判断文章的人称、时态、语态是否正确,单词拼写是否有错。同时找出文章的闪光点,或添加一些优美的句子等,最后再给文章打分。让全体来参与,给他们发挥聪明才智的机会,这对学生写作的提高是有一定帮助的。当然笔者平时是多鼓励,表扬,少批评,尽量给学生创造一个愉快的学习氛围。经过一年的实践,笔者发现我们的学生尽管还没有达到预期效果。但是我们的学生拿到作文题不再慌张,敢看题目,也学会了审题,有动笔的欲望。虽然表达出来的句子不够完整,但是已经把自信心树立起来了,并能用简单的句子来表达文章意思,部分学生从原来的0分提到3-5分,他们有进步了。他们的学习态度也有所改变了,还是令笔者感到有一点欣慰的。总之,在英语教学中,英语书面表达始终是农村初中英语教学的重点和难点,我们在教学过程中要将写作教学贯穿在基本技能的训练中,认真钻研教材、合理设立教学任务,充分发挥学生的主休作用,注重笔头的表达。它将推动初中英语教学改革,真正将素质教学的目标落到实处。一、农村高中存在大量学习困难生,这些学困生在学习过程中表现出的消极情绪,是造成学习困难的主要原因。这种情绪严重影响学生自身发展,也影响学校了整体教学质量。(一)学困生消极情绪形成的原因。1、家庭原因:家长管教子女严格,孩子在家长的期望与管教中艰难成长。“管”的成份比“教”的成份多。家长管的太多,势必引起孩子的反感,而丝毫不能感觉到父母的苦心,这些孩子从小就与父母消极对抗。达不到要求时,则很可能产生自责、自卑、甚至自暴自弃的情绪。家长无暇管理子女。高一新生近90%来自农村贫困家庭和城市下岗职工家庭。30%以上的家长外出务工,“留守学生”逐渐形成任性、自私、懒惰、骄横的性格和不良的行为习惯。2、学校原因:长期以来,农村中小学在升学的压力下,教学管理中还存在不足,教师的整体素质还有待提高,教学方法也不尽如人意,未能完全体现人文关怀。3、社会原因:学生涉世不深,未谙世事,极易受社会不良现象影响,身心不能健康成长。比如学校周边环境多网吧、游戏厅、台球厅等娱乐场所,分散学生的精力,容易产生厌学情绪,由此导致逃学甚至辍学现象发生。(二)消极情绪对学习过程的影响:当学生的消极情绪支配学习行为时,效率极低,甚至无任何效果。而“情绪反射的建立是潜意识的,在大多数人身上表现为自己不知道的或者控制不了的情绪体验。”消极的潜意识条件性情绪反射的建立,是导致学生学习困难的原因之一,也可能导致一些本来没有认知缺陷的学生成为学困生。消极情绪如同无形利剑在慢慢扼杀学生的睿智和性情。学生的消极情绪无论是怎样形成的,都会严重影响他们的认知结构。(三)转化学困生消极情绪策略目前,农村普通高中教育管理逐渐完善,要转化学困生消极情绪,就应重新建立新的积极的条件性情绪反射,为了更好地建立这种情绪反射,教师应做好如下工作。1、赏识教育:世上没有一无是处的学生,关键是我们怎么去发现,去认识,再玩劣的学生也渴望做个好学生。作为教师,我们何不利用学困生的优点来正确引导他们发现自己的闪光之处。2、倾听学困生的心里话:教师如果做到不歧视学困生,与他们平等相处,放下教师威严,成为他们的良师益友。教师还要清楚“沟通不是追问”,只有学困生愿意与你倾心长谈,你才有可能转化他的消极情绪。3、尊重、关心和信任学生:长期以来,人们评价学生的标准已固定为考试成绩,许多学生就是在这个标准下成为学困生的。教师应该更关注学生的心理健康,加强心理卫生教育。教师与他们相处的过程中,应尊重学困生的人格,不歧视他们。关心他们的学习,二、“留守学生”是“问题学生”的重要来源,因此关注“留守学生”的心理教育体系已成为目前农村普通高中的当务之急(一)重视不够,不能满足学生的情感需要由于学校还受着片面追求升学率的影响,更由于农村学校办学条件差,教师不安心工作,班级学生人数多,教师对学生的要求往往只是作学习上的强调,对学生个性的发展重视不够,有的老师对本班学生中哪些是留守学生都还不知道,就更谈不上给予足够的关注。部分留守学生因长时间失去父母的呵护和管教,又得不到老师的情感支撑,学业和身心都受到不同程度的影响,从而产生性格孤僻、寡言少语、情绪低落、个性封闭等现象,有的变得“怪怪的”。(二)家校缺乏沟通,教师不可能全部代替家长的监护教育职责留守学生集中在农村地区,越是靠近县城,城镇居民多的地方,留守学生就越少。反之,越是边远农村,农业人口多的地方,留守学生就越多。由于一些特殊原因,学校与监护人难以取得联系,缺乏及时沟通。一般来说,学生身体的需要容易得到满足,可学生的心理需要,有的是教师无法办到的,教师跟学生思想上的沟通、心灵的相融,始终达不到学生与父母之间的关系。学生的心理发展得不到正确的疏导,学生的内心世界找不到倾诉的地方,学校的教育弥补不了学生的心灵需要,造成了一些学生的心理畸形发展。面对留守学生给学校教育带来的挑战,学校特别是班主任应该怎样做才能达到理想的效果,我认为应该从如下几个方面着手:(一)构建家庭、学校、社会有机结合的立体监控体系外出务工的家长和留在家中的人员,应更多的从精神上关心子女,想办法弥补教育的不足。要充分意识到外出务工,本身就是为了改变命运改善生活,别因为对子女教育的忽视或失误,造成新的家庭不幸。学校要高度重视对留守学生的管理工作,对留守学生进行跟踪教育、定期电话短信联系,出现特殊情况甚至家访。(二)班主任教育与家庭教育相结合外出务工的家长,应从监护人心理,从学生心理换位思考孩子学习、生活的处境。加强与子女的沟通。班主任除了对留守学生进行日常教育之外,还应该特别建立留守学生档案,档案详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况,以及他们父母的通讯地址、联系电话等。(三)开展多种形式的情感教育活动除了鼓励他们与父母进行书信沟通外,还可以在班里进行“父母在外我能行”“让父母放心”等主题班会活动,甚至可以请留守学生到自己或同学家里一起吃饭、过节、过生日等,拉近与他们之间的距离,沟通彼此的情感。总的说来,青少年的健康教育不仅不能离开学校,家庭的教育和辅导,而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人,不良的社会环境回直接影响青少年的心理健康。社会各界和农村社区应关心青少年的成长,支持学校心理健康教育并促进其发展,形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”,过滤社会有害物质,还青少年一个洁净的蓝天,同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。常用实验动物生物学特性与选择应用正确选择实验动物的重要性实验动物的选择是医学科学研究中首先要考虑的问题。因为实验动物选择恰当与否关系到课题质量的高低、经费开支的多少、研究途径正确与否以及实验方法的简单与繁琐问题,甚至会影响到课题的成败及研究结果正确性因此,必须从观念上将实验动物的选择看作科技项目立项查新的文献检索样,作为医学科研工作中的一个有机组成部分。同时,必须从实验动物学的学科高度给予足够的重视其次,要了解实验动物学基本知识,这是正确选择实验动物的基本条件。常用实验动物小鼠、大鼠、豚鼠、地鼠(仓鼠)、兔、犬、猴、猫、猪、鸡等。生物学特性一般特性解剖学特点生理学特点生物医学实验中选择实验动物的基本原则1选用与人的机能、代谢、机构和疾病特点相似的动物。非人灵长类动物-进化程度最高,是最接近与人类的理想动物,如,猕猴。其他动物--虽进化程度低些,但可以达到实验目的,如,犬、猫、猪等。2选用解剖、生

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