防尘防爆专项知识陪训课件

防尘防爆专项知识陪训防尘防爆专项知识陪训防尘防爆专项知识陪训遵义砺锋水泥有限公司防尘防爆专项知识陪训斫锃水泥砥砺经典锋行未来囚川双马目录CATALOG01粉尘防爆基本知识02相关安全管理制度03法律法规及标准规范04粉尘爆炸相关事故案例05预防和控制措施酝篷水泥砺经典锋行未来教学理论如何有效地运用到教员的教学实践中去，教员的教学如何在教学理论指导下，最大限度地提高教学效率，是需要教育工作者加强研究并解决的问题。飞行院校任职教育时间短、任务重、岗位指向性明确、教学内容针对性和实践性强，决定了飞行院校的任职教育必须摆脱传统教学模式的束缚，探索实践有效教学模式。在近几个期班的飞行学员转机种航理教学中，笔者对分组合作教学模式进行了积极的探索和实践，感觉到适合飞行院校任职教育的规律和特点，有利于培养飞行学员的合作研究精神和自主学习能力。一、分组合作教学模式及其原则所谓分组合作教学模式，就是在教学过程中以学员为中心，充分研究和利用学员与学员之间的关系，通过对学员分组，指导学员分工合作共同达成学习目标的一种教学方式。它与传统教学模式最大的不同就是它由原来的教员为中心真正转为以学员为中心。它更侧重于对学员的学习过程和学习方式的监控，而不仅仅关注其学习目标，学员在共同达成学习目标的同时既培养了合作精神，又因为教员的“放手”，自主学习能力也得到发展。而学员间的“合作学习”是分组合作教学模式完成教学任务的主要手段。实行分组合作教学模式，目的旨在增强学员的主动参与意识，增强学员的合作研究精神，为学员的主动发展，自主学习打下坚实的基础。在教学中采用分组合作教学模式，应遵循以下原则：1.全面性原则面向全体学员，坚持全面发展，但并不是要求平均发展。我们承认学员的差异性，强调全面发展的同时，要挖掘每个学员自身的优势，使每个学员的潜能得到开发，使不同层次的学员均得到不同程度的提高。2.和谐性原则在师生关系，教育过程，教育环境和教育效果方面达到和谐。用民主、平等的师生关系，宽松、愉悦的课堂氛围促进学员主动发展，乐意探讨。3.激励性原则在整个教育过程中，教员坚持表扬为主、鼓励为主、引导为主，使每个学员都能体验成功的喜悦、发展的乐趣、创新的渴望，调动学员的内驱力，树立“我能行”的信心、自强心和进取心，从而促进学员主动自觉发展。4.主体性原则学员是学习发展的主体，教员要充分调动学员的积极性、主动性，使学员最大限度参与到教学活动中，让学员有学会、会学、创新的主动，从而使学员的知、情、意、行各方面素质获得全面提高，使每个学员潜能得到进一步发展。二、分组合作教学模式的实施方法在教学中，教员要由传统的施教者变为教学活动的组织者，在活动进行中引导和启发，在理论上提炼和升华，使所学内容在学员头脑中留下深刻的印象；要充分利用教学软件、多媒体课件等现代教学手段，实施立体的互动，对当前部队飞行训练和军事斗争准备中存在的热点、难点及有争议的问题不能回避，通过对现实科学、理性地分析，引导学员观察问题、分析问题，探求解决问题的办法。1.根据学员情况进行分组对学员进行合理分组是开展好小组式教学的前提。每个期班的学员情况不同，需要对学员有基本了解后进行分组，但教学不允许花费大量时间来了解学员的情况，所以要想办法在最短的时间内对学员有个总体的了解。笔者采用的是在教学伊始提出开放式的问题来和学员交流，特别是有关教学和学习方法方面的，这样比较容易激发学员的参与热情，鼓励较多的学员参与，然后根据学员的参与情况进行分组，要避免出现小组成员都未参与前面的互动，各小组人数不宜过多，通常在4-6人左右，以方便组内交流。2.引导研讨激发深层思考引导小组研讨，并进一步激发学员深入思考是实施分组合作教学模式的根本所在。首先要设置合适的问题来提高学员研讨兴趣，问题要以教学内容为本，难易程度要适中，过易或过难都不会引导学员进行深入研究探讨，通过阅读教材和思考讨论问题让学员掌握基本教学内容。教员要组织引导好交流，调动各组都参与进来。在学员回答问题后，教员要及时做出评价，使学员的判断和思考积极向正确的方向靠拢。然后要引导小组讨论向深层次发展，鼓励学员从教学内容中思考讨论出一定深度的新问题，特别是与飞行训练联系紧密的问题。教员要适时对问题进行评价，提取所提问题的亮点，并给予积极的肯定，促进学员的思考。对问题的评价越高，小组成员就越有成就感，越能激发学员思考研究问题的积极性。3.适应内容灵活实施教法灵活采用教学方法是提高学员研讨有效性的关键。分组合作教学模式的运用要灵活，不能拘泥于形式。根据教学内容的难易、重点非重点等属性特点，变化教学形式和教学方法。对于实践性强、与飞行训练实际联系紧密的内容通常先研讨后梳理；而对于重难点内容，特别是理论性强的内容，要先精讲后研讨。这样可以增强研讨的针对性和有效性，防止学员产生畏难情绪。4.及时总结提高学习效果及时总结是提高小组学习效果的助推器。对各小组的参与进行表扬性总结，可以增强学员的自信心和参与热情，有效发挥学员主体性作用；对教学内容进行阶段性、系统性总结，可以帮助学员对学习内容进行系统梳理，抓住教学主线，还能够引导学员掌握系统学习的方法。实施分组合作教学模式，就是要在教学实施过程中，实现教员与学员、学员与学员之间的相互学习、相互影响、相互启迪和共同提高。分组合作教学模式，能够教学相长，相互补充，能够通过教员与学员、学员与学员思维的碰撞，产生思想的火花，是一个教员与学员相互学习、相互提高的过程，特别是能够激发学员思考问题、研究问题的兴趣，在收获知识的同时，能力和素质得到全面的提高。三、运用分组合作教学模式应注意的问题1.指导与探究并重在分组合作学习中教员的指导是前提，学员的探究是关键。二者相互依存，在处理它们的关系时不能过左，因为离开了教员的指导，学员的探究则是盲目的、随意的，即使有所得，对课堂内宝贵的时间也是无谓的浪费；更不能过右，教员引得过多把属于学员的东西嚼烂，那不仅没有必要采取分组合作学习的形式，更可怕的是容易步入满堂灌的教学歧途。2.内容与时机兼顾分组学习内容要根据教学时间、教学内容与学员实际学习水平来选定，由于时间的限制，采用分组学习的时机要恰当。内容的多少决定学习时间的长短，时机的把握又会反作用于内容的教学效果。教学时间是有限的，教学中我们要把握好这个度，把各组学习的内容定在关键处、重点处、难点处，把时间用在刀刃上。3.气氛与效果共赢分成小组学习具有一定的民主性、自由性，给学员提供了宽广的的活动空间，课堂气氛自然活跃。但我们不能仅注意到这种形式上的热闹，更应注意到产生的实际效果。教学中我们要特别重视对学员进行分组学习方法的指导，如学习中如何提出问题，如何听取别人的意见，怎样表达自己的意见和看法等，以保证取得好的学习效果。第一作者：空军西安飞行学院理训系副教授第二作者：该系副教授第三作者：该系副教授随着基础教育改革深入，大多数农村小学都在小学三年级引入了英语课程，但是受师资水平、办学环境、教育理念等影响，只能完成课程实施任务，与开设目标还有很大距离。农村小学英语作为小学英语的重要部分，不仅是现代教学的死角，也是家长、老师共同关注的问题。因此，在实际工作中，必须从各方面增强农村小学英语教学，提高学生语言综合应用能力。一、农村小学英语教学面临的问题1.师资匮乏从农村小学英语教学情况来看，很多地区的乡镇小学都存在师资匮乏这一现象。虽然教育部门针对这一现象进行了大量培训，让部分老师拥有小学英语教学资格，但是仍有少数非英语专业的老师进行英语代课。这类老师依靠仅有的高中、初中英语基础，不仅教学方法跟不上时代要求，连语调、语音都存在很大问题。如果小学生在语调、语音方面就没有学好，进入中学就很难纠正，这样还会影响学生一生。2.学生对英语的学习兴趣逐渐降低从调查情况来看，在三年级进行起点英语教学时，很多学生都对英语抱着浓厚的兴趣，将英语当成一种兴趣。但是随着学习课程不断深入，学生对英语的积极性越来越低，还有部分学生将其视为负担。从出现这种状况的原因来看，主要包括以下方面：随着新课标的引入，小学英语应该遵循高频短时的具体要求，让教学工作每周都在4次左右。但是由于师资力量不够，很多学校都只能保障每周3次英语教学活动，部分学校甚至只有2次。在农村小学课本辅导中，学生除了练习册与书本外，基本上没有其他资料，从而也让教科书成为罕见的资源。当学生遇到问题向家长请教时，由于家长文化素质有限，大部分对英语问题束手无策。在英语课堂教学中，由于非正规英语老师教学方法滞后、单一，所以直接影响了教学活动以及训练组织过程，让课堂毫无新意，由于课堂氛围枯燥乏味，从而直接影响了学生的积极性以及教学质量。二、提高农村小学英语教学质量的对策1.提高英语老师专业素质，培养学生学习兴趣为了保障农村小学英语教学质量，在农村小学英语老师选拔中，应该尽量选用专业的英语老师，通过听、评、对照等形式，找出自身缺点，吸收他人教学经验，得到有效的教学方法，从而将新课标教学理念具体的应用到教学工作中去。同时，为了让农村英语老师跟上教育步伐，在寒暑假期间应该积极组织老师参加各种教研课、观摩课活动，让老师主动走出去，在转变教学观念的同时，从根本上提高老师自身修养以及综合能力。在教学中，为了打破传统教学方式对学生的束缚，老师应该根据农村学生学习特点以及知识储备情况使用对应的教学方法，让学生达到听说读写要求，从而明确各个单元知识点以及教材编写要求。也只有正确理解教材含义以及课程标准，才能创设出更加生动的教学情境，营造良好的教学氛围。例如，在讲解Isthis/thata...句型时，可以通过动物图片提问的方式，做出各种动作，提高学习积极性和参与激情。2.创设生活化的教学情境，提高听说读写能力为了进一步提高农村学生英语学习兴趣，在教学备课中，老师应该充分利用教学情境以及教学内容，将所学内容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等学习用品，orange，grape，apple等水果都可以真实地反映生活环境，学生通过学习，在利用的过程中主动刺激学习细胞。在课堂中，老师应该注重学生听说读写能力的培养，让每节课都能拥有听力时间，从而提高听力水平。另外，老师也可以组织学生对内容进行复述，在汉语翻译的过程中，提高学生口语表达能力以及听力。由于农村办学环境有限，大多没有多媒体教学相关设施，所以在教学中，老师可以采用角色扮演、讲故事的方式，让学生通过表演展示课程内容，将被动学习转换成主动，成为教学工作的主体，同时这样也能增强学生独立思考的能力。例如，在进行“MayIuseyourpen？”教学中，老师可以通过肢体语言和学生进行交流，让学生明白课程含义，进而养成听英语的好习惯。小学英语教学作为英语入门、启蒙的重要阶段，农村小学英语一直处于薄弱的状态。因此，在实际工作中，必须根据小学英语面临的问题，从技能培养以及学习兴趣中，将课程要求落到实处。在学生喜欢英语的过程中，让学生养成热爱英语、运用英语的好习惯。遵义砺锋水泥有限公司防尘防爆专项知识陪训斫锃水泥砥砺经典锋行未来囚川双马目录CATALOG01粉尘防爆基本知识02相关安全管理制度03法律法规及标准规范04粉尘爆炸相关事故案例05预防和控制措施酝篷水泥砺经典锋行未来目录CATALOG01粉尘防爆基本知识酝篷水泥砺经典锋行未来粉尘防爆基本知识1.什么是粉尘爆炸指粉尘在爆炸极限范围内,遇到热源明火或温度),火焰瞬间传播于整个混合粉尘空间,化学反应速度极快,同时释放大量的热,形成很高的温度和很大的压力,系统的能量转化为机械能以及光和热的辐射,具有很强的破坏力。水混砥砺经典锋行未来、粉尘防爆基本知识2、一般比较容易发生爆炸事故的粉尘大致有铝粉、锌粉、硅铁粉、镁粉、铁粉、铝朸加工硏黁粉、各种塑料粉末、有机合成药品的中间体、小麦粉、糖、木屑、染料、胶木灰、奶粉、茶叶粉末、烟草粉末、煤尘、植物纤维尘等。※水泥粉尘会爆炸吗会。达到定条件就会发生粉尘爆炸。水混砥砺经典锋行未来粉尘防爆基本知识3、为什么粉尘会发生爆炸?川马可燃粉尘诱发较大区域温度、压力氧化反应粉尘反应急剧上升,释放能量释放能量气体急剧膨胀粉尘云着火时,顷刻间完成撚烧过程,释放大量热能,形成爆然,使燃烧气体温度骤然升高,体积剧烈膨胀,形成很高膨胀压力,一旦空间受限,发生爆炸水混砥砺经典锋行未来粉尘防爆基本知识川马4.粉尘爆炸五个要素氧气2-氧气燃烧三要素性粉尘粉五尘个可燃性粉尘点火源火源扩散增加如]5扩散y4限制水混砥砺经典锋行未来粉尘防爆基本知识5主要危害川马(1)具有极强的破坏性。粉尘爆炸涉及的范围很