任务一土壤基本组成教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝任务一土壤基本组成任务一土壤基本组成时间反复无常，鼓着翅膀飞逝任务一土壤基本组成任务一土壤基本组成壤固相组成2.土壤液相组成3土壤气相组成任务目标知识目标>熟悉土壤、土壤肥力及土壤质地了解土壤有机质的组成及特点。了解土壤生物的组成及作用。>熟悉土壤水分的类型、表示方法及调节了解土壤空气特点,熟悉土壤通气性及调节。能力目标>能用手测法判断土壤质地>能进行土壤自然含水量的测定。一、学生社团建团的必要性团中央提出构建以共青团工作为主体、以学生会和学生社团为两翼的“一体两翼”的共青团工作格局。目前,学生社团工作相对薄弱的情况下,在学生社团建立团组织,对提高学生社团的工作质量、增强学生社团的生命力、创新学生社团的发展思路都是大有裨益的。1.学生社团建团是共青团组织自身建设的需要。共青团是党的助手和后备军,特殊的政治地位决定了共青团组织的发展必须具有前瞻性、创新性、责任感和亲和力。学生社团是青年群体的非正式性组织,通过学生社团建团,实现青年学生非正式组织中的正式管理,是新时期共青团工作研究的新内容和新领域,也是共青团加强基层组织建设,进一步深入青年学生群体,壮大团员青年队伍,永葆共青团青春活力、凝聚力和先进性的重要途径,促使共青团工作更好的服务于党的事业、服务于青年的发展、服务于社会的需求。2.学生社团建团是新时期大学生思想政治教育工作的要求。随着中国经济和社会的深刻变革,信息技术普遍应用于日常生活,青年学生的人生观和价值观发生了巨大的变化。能否准确把握新时期青年学生的主流思想,是思想政治教育工作成功与否的关键。学生社团在性质、形式和内容的特点恰恰迎合这一需求,体现了青年大学生的主流思想,学生社团建团促使学生社团成为大学生思想政治教育的主阵地,青年学生更乐于在丰富多彩的社团活动中接受思想教育,接受文化熏陶,也提高了大学生思想政治教育的效果,拓展了大学生思想政治教育的途径。3.学生社团建团是学生社团发展和壮大的需要。共青团组织是先进青年的群众性组织,是广大青年实践共产主义的学校,对广大青年具有很强的号召力和感染力。学生社团建团,可以通过团组织的魅力吸引青年、凝聚青年,进一步扩大学生社团的群众基础,推动学生社团的发展壮大。同时,团组织也能改变学生社团的活动内容、组织形式,提升学生社团的活动质量和品味,增强学生社团的影响力,促进学生社团的繁荣。4.学生社团建团是学生社团保持正确方向,实现可持续发展的要求。学生社团的广泛性和随意性,注定在其发展的过程中会遭遇俚俗文化、庸俗价值观甚至偏颇的政治立场或思维方式的影响。如不能很好的辨别和矫正,学生社团发展必将遭遇毁灭性的打击。通过学生社团建团,利用团组织坚定的政治立场和先进的组织文化,科学指导和积极引导,有效的防止学生社团及成员在思想意识形态上的偏颇,保持学生社团的正确发展方向,增强学生社团的生命力,实现学生社团的长期可持续发展。二、学生社团建团的基础学生社团是广大青年学生按照共同的兴趣爱好自发组织起来的群众性学生组织,是高等教育改革的产物。学社社团具有青年基础、健全的组织管理机制,其成员具有共同爱好、相同的价值取向,这成为学生社团团组织建立的前提和基础。1.强大的青年基础。团组织的建立必须要有强大的青年基础,才能充分发挥团组织在青年中的引导、服务和组织功能。2.具备健全的组织管理机制。学生社团一般是在党组织审批成立,在团组织的具体指导下工作的,配备了一批政治立场坚定、业务能力强、综合素质高的学生干部,组成了完善的学生社团管理机构,形成了一套健全的学生社团运行管理机制,为团组织的建立奠定了组织基础。3.成员有共同的爱好和价值取向。学生社团是青年学生自发组织起来的,其成员都是自愿参加社团的各项活动。就参加学生社团的成员而言,他们原本就在兴趣、爱好、特长、人生观、价值观等方面具有一致性,因此在参加社团活动时表现出极高的热情和主动性,可以为了实现共同的目标相互鼓励、相互帮助、相互支持,有很强的凝聚力和战斗力。三、学生社团建团的内容任何团组织的建设有其实质内容,否则是无源之水、无本之木,组织也无法具有持久的生命力。学生社团的团组织建设既有一般团组织建设的普遍性也具有自身的特殊性,其内容科学与否决定了学生社团建团这一新的团建模式运行的成败。1.创新科学的团组织理论。共青团理论建设是指导团组织建设的重要依据,是共青团组织建设的基本内容,也是共青团组织发展和实践的重要成果反应。要通过创新团组织在学生社团的工作制度、工作内容、工作方法和工作形式,探索建立一套适合学生社团团组织建设的理论。既体现学生社团团组织建设理论对共青团组织建设理论的继承,保证学生社团团组织的政治性、方向性和先进性,又体现学生社团团组织建设理论对共青团组织建设理论的发展和创新,符合学生社团的特点,适应学生社团的发展。2.设立合理的团组织机构。组织机构是组织中正式确定的使工作任务得以分解、组合和协调的框架体系[1]。它是工作专门化、建立指挥链、权力分配、组织正规化的必要保证。团组织机构是团组织实现对青年学生管理、服务和教育的重要指挥系统,是对其他组织施加影响的实际载体。学生社团的团组织机构要符合共青团组织机构建设要求,既要保证组织管理的效率,也要符合社团实际发展的需要,同时也不能破坏学生社团原有的组织管理机构,要实现两者的协调发展,形成强大的合力,促进团组织在学生社团运行机制的成熟。3.打造高素质的团干部队伍。团干部队伍是团组织实现组织目标的具体实施者和决策者,团干部队伍素质直接影响着团组织的形象、影响力和运行效率。打造一支“思想好、素质高、能力强、作风正”的团干部队伍,是团组织建设的核心。学生社团的团组织建立更需要一批了解青年、熟悉青年、乐于服务青年的高水平团干部,利用新的理念和方法来推动团组织在学生社团的快速发展,促进学生社团发展,服务青年学生的成长成才。4.发展特色鲜明的团组织文化。组织文化是指组织在长期的实践活动中形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观、团队意识、行为规范和思维模式的总和[2]。组织文化具有自我凝聚、自我激励、自我改造、自我控制、自我完善、自我延续等功能,对于提高组织运行效率、组织管理水平和组织竞争力都是十分必要的。团组织文化建设是学生社团建团的重要内容,是构成团组织在学生社团有效运行的内在驱动力。发展青年学生认同、学生社团适应的团组织特色文化,是增强共青团组织活力、凝聚社团会员、激励青年成长、协调组织共同发展的重要手段,是引导学生社团会员形成正确的世界观、人生观、价值观的有效途径。四、学生社团建团的形式1.向学生社团派驻团的工作委员会。高校团委通过成立学生社团团工委,下设办公室、组织部、宣传部、监察部等诸多部门,来负责学生社团的日常管理和服务,是团组织进入学生社团开展大学生思想政治工作、加强团组织建设和介入学生社团管理的重要途径。派驻团工委的团建模式,其优点是充分尊重了学生社团的独立性和自主性,以免团组织的过多介入使学生社团过于政治化而体制僵化,影响学生社团的自由发展,也能够通过学生社团团工委的正确引导和科学管理保证学生社团的健康发展。其缺点是由于团组织的介入过少,使团组织对学生社团的覆盖面不广,管理力度不强,不深入青年学生,从而难以满足青年学生的需要和诉求,也难以有效控制学生社团内可能存在的不稳定因素。此形式比较适合学生社团数量不多,会员数量相对较少的学生社团组织。2.向学生社团派驻团的干部。由学校团委选派一批直接领导的政治素质高、业务能力强、群众威信高的高水平团干部,分别派驻到各个学生社团担任社团干部,专门负责社团会员的思想政治工作和团组织的建设工作。通过团干部派驻间接实现了团组织对学生社团的介入管理,推动团组织在学生社团的建立,推动学生社团的发展。派驻团干部的团建模式,其优点是团干部派驻学生社团为社团管理带来了新理念、新思维,为学生社团的发展注入了活力,操作程序简单,效果也很显著。缺点是派驻干部一般来自学生社团外部,与社团负责人、社团会员关系处理困难,甚至会出现“争权夺利、各自为政”的局面,破坏社团原有的组织结构和工作秩序,阻碍社团的健康发展。而且由派驻团干部来推动和完成团组织在学生社团的整体建设,工作难度大,任务重,对派驻团干部的素质要求相当高,大规模推广有困难。此形式教适合学生社团会员数量较少的学生社团。3.成立学生社团团支部。在各个学生社团内成立团支部,社团内的所有成员归属于这个团支部,也归属于班级团支部或者社区团支部,建立“一种团籍,多重身份”的新型团建模式,实现团组织对青年学生的横向与纵向交错覆盖,切实做到“哪里有青年,哪里就有团组织”。允许学生社团团支部可以像班级团支部一样开展工作,能够具备按照民主程序产生团干部、进行团组织生活、开展五四评优、发展学生团员等常规职权。成立社团团支部的团建模式,其优点是团组织的体系比较健全,与原有的社团管理机构更协调,基本上保持了社团的独立性和自由性。团组织的覆盖面也广,介入社团管理的力度很大,对学生社团的导向性更强,保证了学生社团的健康发展。其缺点是学生存在多种身份,容易造成工作重叠,多重领导,使学生缺乏组织的归属感,淡化团队合作意识。此形式较适合社团数量大,会员众多的学生社团组织。学生社团的团建模式要着眼于学校发展特色、共青团工作实际和社团发展需要,切不能生搬硬套、跟风尝试;要充分考虑学生社团建团的几种模式的优缺点、优化组合、综合应用,通过学生社团的发展实践总结经验,创新发展思路,积极探索出符合自身特色的学生社团团建模式。新的体育与健康课程标准提出了以“健康第一”的教学指导思想，要求在现阶段的初中体育教学中以学生做为教学活动主体。传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求，教学改革势在必行。本文笔者就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论，旨在促进初中体育课堂的教学质量。一、优化教学内容，激发学生兴趣作为体育教师，应根据学生的实际情况，针对《体育与健康》教材中的内容进行适当的调整，加强教学内容的实用性和趣味性，并适当加入一些适合全民健身的运动项目，以丰富课堂教学内容，实现教学方式的多样化和综合化；减去一些简单重复、动作复杂、难度要求较高的内容，如，降低铅球、跳高、竞走等项目中的技术要求，取消高低杠的练习等。此外，在体育项目锻炼中，教师可以适当降低对女生的技术要求，尽量安排一些难度适中、运动量小、刺激性小、便于调节的项目。二、创设和谐氛围，鼓励学生自主学习1.创设相应的教学情境，激发学生的求知欲望作为体育教师，要善于创设和谐、愉悦的教学情境，帮助学生明确学习目标，引导学生进行有目的的自主学习。当学生身处一定的教学情境时，可以在不知不觉中激发自身的探究欲望，并积极主动地投入学习活动。体育教师要顺势组织学生自主锻炼，当学生遇到困难时，及时给予帮助和指导，在充分尊重学生主体地位的基础上，发挥自身的主导作用，通过启发、点拨、鼓励等方式，引导学生合作探究、提高技能。2.尊重学生的个体差异，实施分组合作学习由于学生之间存在这样或那样的差异性，为了照顾到每一位学生的发展，教师要尊重学生之间的差异性，采取体能分组、选项分组、帮教分组、结伴分组等方式组织学生进行合作学习和锻炼。争取做到使每一位学生都能在教师的指导下，充分体会到成功的喜悦之情，增强他们的信心，提高他们的自主学习意识。3.鼓励学生评价与反思，改进自主学习方法展示学生的学习成果是检验学生学习效率的直接方式，在体育教学中，教师可以要求学生通过小组展示、集体展示、自荐展示、特长展示等方式来评价学生的学习成果。还可以要求学生通过自评、互评等方法进行自我反思，在检验自身学习成果的同时，也找出自己的不足，为进一步改进学习方法、提高学习效率奠定基础。三、突出学生的主体地位，加强教师与学生间的互动为了完成预期的教学目标及教学任务，新课程标准强调学生在学习活动中的主体地位。因此，针对新课标下初中体育教学方法的革新，更好的突出学生的主体地位，应从教师的教法与学生的学法两方面进行改进，进一步加强教师与学生间的互动。首先，从教师的教法入手，加强对教师教学方法的革新。运用科学合理的初中体育教学方法，是实现教学目标的根本途径。因此，在初中体育教学中，我们应该在尊重传统体育教学方法的基础上，采取多种教学手段进行不断的革新。例如，使用探究式教学方法，分层教学法。让学生在体育练习中，进行自我体会，去寻求解决问题的方法。同时，根据初中生的个体差异，进行分组教学，以便更好的完成学习目标。其次，从初中生的学习入手，加强师生之间的互动。新课程标准下的初中体育教学，是一个动态的教学过程，是一个师生之间相互交往、共同发展的学习过程。因此，在初中生体育课堂的学习中，教师应该为学生营造更多的合作式学习的氛围，使学生在合作式的学习氛围中形成相互观察、相互指导、相互纠正的良好学习模式，并在学习互动中，提高初中体育教学质量，落实体育教学方法的革新。四、采取多种手段，调动学生兴趣前苏联著名心理学家赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的意志与情绪领域，触及学生的心理需求，那么这种方法就会变得非常有效。”作为体育教师，要善于运用多种教学方法，灵活变化教学方式，如果频繁使用一种方法，即使这种方法再好，也会让学生产生厌倦情绪。因此，教师要善于运用多种教学方式，以充分调动学生的积极性。1.利用游戏实施教学初中生都喜欢做游戏，因此，在体育教学中融入游戏因素可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在800米长跑训练中，要求学生具有较强的耐久力，如果采取传统的训练方式，不但不能充分调动学生的积极性，而且容易使学生产生畏惧心理，无法取得预期的教学成果。此时，如果将游戏与训练有机结合在一起，通过跑步接力赛或运球比赛等方式，可以调动学生强烈的参与意识，从而使他们在寓教于乐中提高活动的积极性，并有助于养成良好的运动习惯。2.积极参与，提高内驱力学生只要对练习感兴趣，才能愉快轻松地、富有创造意识地解决问题。尤其当练习的水平处于转折点时或练习时产生疲劳时，适当改变练习方式可以摆脱这种状况。就模拟练习而言，也可通过动作原理介绍，激发学生学习灵感，改变模仿内容形式，来提高学生的学习兴趣，充分发挥兴趣的动力功能。教师适时加以引导，开展自主学习，使学生有创意地完成学习任务，逐步提高他们学习的能力。3.利用多媒体实施教学多媒体具有声形并茂等技术优势，可以有效打破时空的限制，将很多复杂的技术动作直观地呈现在学生面前。例如，可以利用多媒体播放往届奥运会的片段，也可以让学生观看一些错误动作，让学生自己指出来。这种方式既直观又形象，为学生全面掌握动作技能提供了便利。例如，现行的初中体育教材中包含很多腾空和翻转的技术动作，复杂多变的技术动作不但让学生感觉难以掌握，而且会降低他们的运动兴趣。而利用多媒体技术，则可以很好地解决这一问题，多媒体技术集文字、图片、动作、声音于一体，可以使学生在声形兼备、图文并茂的动画图片中，充分感受每一个技术动作，掌握每一种技术要领。4.利用课外活动实施教学课堂时间是有限的，体育教学活动不能仅仅局限于课堂教学，而应拓展到课外，甚至是生活实践中。作为体育教师，要充分利用学生的课余时间，开展丰富的趣味活动，增加学生的锻炼机会。例如，组织学生进行跳绳比赛、篮球比赛、田径比赛等，不但可以使他们体会到运动的乐趣，而且可以激发学生的参与意识，培养他们的团队精神。总之，体育教师一定要坚持素质教育理念，提高自身教学能力，强化自身专业素养，尊重学生的主体地位，多方位全面地发展其综合素质，为学生在社会中生存和生活奠定良好的基础，也满足社会对全面发展人才的需求。任务一土壤基本组成壤固相组成2.土壤液相组成3土壤气相组成任务目标知识目标>熟悉土壤、土壤肥力及土壤质地了解土壤有机质的组成及特点。了解土壤生物的组成及作用。>熟悉土壤水分的类型、表示方法及调节了解土壤空气特点,熟悉土壤通气性及调节。能力目标>能用手测法判断土壤质地>能进行土壤自然含水量的测定。●土壤是由固相、液相和农业土壤的一般组成气相三相物质所组成。固相物质包括土壤矿物质、有机质及土壤生物,而分布于大小孔隙中的成分为土壤液相和气相。矿物质■有机质液体画气体液相的主要成分是水分与溶解在其中的各种物质,土壤气相的主要成分是氧气、二氧化碳等气体。土壤的基本物质组成土壤固相组成矿物质来自于岩石凤化,是组成土壤的“骨架≯有机质含量很少,但好似土壤的“肌肉”,对土壤肥力和生产性能影响很大≯土壤水分是极稀薄的溶液,存在并运动于孔隙之中,就像土壤的“血液”一样,是三相物质最活泼的部分。≯土壤的气相部分是土壤中的混合气体,充满在那些未被水分占据的孔隙之中,是土壤的“肺部”。土壤的物质组成土壤物质按干重计按体积计矿物质95%左右50%左右有机质与生物5%左右10%左右水分15%~40空气159~40%土壤固相组成1土壤矿物质(1)主要的成土矿物矿物是指自然产出的、具有定化学组成和物理特性的元素或化合物。它是岩石的组成成分,也是土壤矿物质的来源●目前,已知的矿物约有3000多种,但与土壤有关的不过数十种。●根据其产生的方式不同,可将矿物分成两大类,即原生矿物和次生矿物。生长在岩石缝隙中的树木土壤固相组成(2)土壤颗粒土壤是由各种大小不同的矿质土粒组成的。土粒大小不同,其物理、化学性质不同,对土壤肥力的作用也不相同,为了研究和使用方便,根据土粒的粒径和性质将其划分为若干等级,称为粒级。常用土粒分级标准国际制俄罗斯卡庆斯基制粒级名称粒径/mm粒级名称粒径/mm石砾石块粗砂粒2~0.2砂粒细砂粒0.2-002细砂粒0.25~0.05粗粉粒0.05~0.01粉砂粒0.002中粉粒细粉粒0005~0001粗黏粒0.001~0.0005黏粒中黏粒0.0005~0.0001亡爆回纠成>土壤质地是指土壤中各粒级土粒含量(质量)百分率的组合,又称土壤机楲组成。土壤质地是最基本物理性质之一,对土壤各种性状,如土壤通透性、保蓄性、耕性及养分含量有重要影响,是评价土壤肥力和植物适宜性的重要依据土壤质地分类是根据土壤的粒级组成对土壤颗粒组成状况进行的类别划分国际制卡庆斯基制土壤质地分类美国制中国制国内常用的有国际制和卡庆斯基制国际制土壤质地分类表(四类十二级)质地分类颗粒组成/质量%类别质地名称黏粒粉砂粒砂粒砂土类砂土和壤质砂土0~150~1585~100砂质壤土0-150~1555-85壤土0-15304540~55壤土类粉砂质壤土0~1545~1000~55砂质黏壤土15~250~3055~85黏壤土15~2520~4530~55粉砂质黏壤土15~254