中西文化之鉴最终版教学课件

中西文化之鉴最终版1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中西文化之鉴最终版中西文化之鉴最终版1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中西文化之签跨文化交所Chapter2BecomingawarecatalogueWhatiscultureCharacteristicsofcultureBeginningtodoculture社会经济的飞速发展,加快了城乡之间人口的流动,也使得在农村的受教育者中出现了一个新的群体,即“留守生”。留守生的出现,给教育机构和教育者提出了一个崭新的课题。如何解决留守生的教育问题,全面提高学生的综合素质,已成为当前农村教育工作的重点。一、影响“留守生”教育的不利因素留守生中绝大多数是独生子女,由于父母外出务工而借住在学校或亲友家中。监护人的变化和生活环境的改变,对学生的心理和行为习惯的改变产生了很深的影响,进而影响到学生的日常生活和学习,对教育产生了一些不利影响。主要表现为以下几个方面。1.沟通交流渠道受阻,情感易偏离轨道。监护人的改变使学生情感沟通的对象发生了本质的变化,致使很多学生沟通与交流的渠道阻塞,加之学生身心发育还不成熟,自我调节和控制能力差,容易使情感发展偏离正常的轨道。学生在情感上明显表现出两种倾向,一是孤独,对外界有回避心理,与人沟通的次数减少,不能准确地调控个人行为,上课时注意力不集中,思想消极,悲观地认识周围的事物。二是逆反,较为显著的特征是行为上的失控,偏激地对待身边的人和事,逆反心理占有优势地位,对学习采取逃避态度,往往通过不良的行为举动来发泄内心的不平衡。2.不良情绪得不到疏导,易出现心理问题。生活环境的改变,使留守生表现出一定程度上的不适应,进而使学生的行为习惯产生一定的变化,容易造成学生的紧张、焦虑情绪。这种情绪如果得不到正确的疏导,会使他们产生一系列的心理问题。首先表现为留守生情绪的不稳定性。这种不稳定性是学生在自我调节过程中正常的心理反应。在正确的引导下是可以在较短的时间内得到调节的。但如果得不到恰当的心理适应性调节,势必使学生的内心始终处于一种空虚的状态,焦虑与紧张也就自然而然地产生,使学生明显地表现出睡眠状态不好,注意力下降、学习效率降低等情形。其次表现为留守生的逃避心理。由于学生不能比较好地调控个人的情绪,也无力改变目前的环境,就会采用另外一种极端的做法,那就是尽量回避目前的处境,情绪悲观低落,行为上极力逃避,甚至会出现逃离与出走等极端现象,学习成绩下降也就难以避免了。二、留守生教育对策笔者认为,针对留守生身上存在的问题,我们可从以下三个方面加以教育与引导:1.监护人与留守生要加强沟通。沟通是及时疏导学生心理问题的有效途径。作为孩子第一监护人的父母要承担起孩子教育的责任与义务。在外出期间,不能放弃监护人的责任,可以采用书信、电话、网络等多种方式来与孩子交流,及时发现他们在成长过程中产生的问题,排解孩子的孤独与忧虑的心理,使孩子的不良情绪能得到合理的调节。在与孩子团聚期间,不能一昧溺爱,而应注重培养他们的独立性与自主性,使他们自立、自强、自爱、自尊。不能只重视物质上的补偿,更应注重精神上的抚慰,使孩子能够得到精神上的启迪与指导。2.临时监护人要承担起监护的职责。作为留守生的临时监护人,不能仅在物质生活上满足孩子的需要,更重要的是要扮演好家长角色。要充分了解留守生,要全面了解学生的思想、性格和行为方式的特点,这样才能对孩子在生活和学习中出现的问题时对症下药,进行适度的调节。要多给留守生一些关心和帮助,既不过分牵就与溺爱,也不能放任自流、听之任之。把关心体现在情感的引导和行为的关注上,并以正面引导为主,及时化解学生出现的问题。3.教育者要发挥留守生教育的中坚作用。学校要关注留守生的成长,研究留守生教育的方法与措施,改变学生成长的环境,促进其正常发展。一是要在学校中努力构建家庭氛围,使留守生融入到学校和班级群体中来,做到以校为家,消除他们的孤独心理。同时,加强对学生的心理健康教育,以心理健康课为主渠道,强化学生的心理素质培养,使其掌握必备的自我调节方法,及时化解内心的不良情绪和消极想法,促进学生的健康成长。二是要在班集体建设中融入更多的亲情教育,以“感恩回报教育”为起点,重视对学生进行互相帮助、互相关心、共同成长教育,可以利用一些节日或是留守生的生日等开展为留守生献爱心活动,使学生在一个积极向上、温暖友爱的环境中成长。留守生教育问题是当前农村教育工作的重点与热点。需要教师在教育实践中不断探索和研究,探索出更有效的教育措施,提高教育的针对性和科学性,促进留守生的健康成长。语文课程标准就作文教学提出的总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。在作文教学中要“注重培养学生观察、思考、表现、创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达”，要引导学生关注生活，关注自然，表达真情实感。经过近几年轰轰烈烈的新课改，农村学校作文教学虽然取得了一定成绩，但学生胸中无墨，内容空洞，千人一面，层次不分，缺乏想象、有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话等这些问题仍然层出不穷，作文教学现状仍不容乐观。经过多年的教学实践发现，农村绝大部分学生普遍缺乏写作的热情，在写作前没有完整的思考，也不愿反复阅读自己的作文，没有养成仔细修改的习惯，对教师的评语只作一般性的浏览，甚至根本不去理会，更严重的是大部分学生的课外阅读量实在很少，致使写作时无话可说或千篇一律。针对以上问题，本文就农村学校作文教学的改进对策谈几点粗略的看法。一、激发兴趣，让学生乐于写作托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”俗话说兴趣是最好的老师。学生只要有了强烈的写作兴趣，写作的积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生的作文水平，让学生写出高质量的作文，必须培养他们的写作兴趣，让他们易于动笔，乐于表达。学生只要产生了兴趣，才能充分发挥自身才能，写出真实感人的文章。教师也可通过形式多样的活动激发学生兴趣，如开展作文竞赛、展评优秀作文、出版优秀作文集、办手抄报等都可以很好地激发学生写作的热情。同时，农村学校学生基础差，作文水平相对较低，平时教学要根据学生实际尽可能降低要求，尤其在安排作文时要结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次写作都感到自己能够达到要求，乐意去写，最大限度地保护学生的写作热情。二、学会观察，让学生做生活的有心人叶圣陶在《文章例话?序》中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”这句话非常形象地说明了作文源于生活，离开了生活，作文就像一副骨架，不再拥有生命。学生写作时无话可说的主要原因就在于脱离了生活实际，没有留心观察生活。观察不仅仅是“看”，而是动用眼、耳、鼻、口、手、脑等全身器官进行不断的感知，通过日复一日的练习与长期的坚持，才能养成良好的观察习惯，溪流才会源源不断。因而，给学生一双慧眼，让他们从平凡而琐碎的生活中发现不寻常，让他们从习以为常的人和物中发现不平常，是每个教师不懈的追求。农村学校作文教学如能引导学生走进生活、感受生活，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生通过自己的观察去发现早晨的露珠，午后的蝉鸣，傍晚的夕阳，夜晚的宁静，他们才能写出内容充实，富含真情实感的作文。三、善于阅读，为作文插上翅膀“巧妇难为无米之炊。”要想写出一篇好的作文，没有一定的知识积累是不可能实现的，而阅读作为知识积累的主要途径，加大学生的阅读量势在必行。面对农村学生图书少，阅读面窄，家庭教育缺失的困境，教师要尽可能地为学生创造条件。首先要营造阅读环境。如张贴“今天，你读书了吗”等标语，开展捐书活动，建立班级图书角，组织故事会、阅读心得交流会，开展读书竞赛等活动，为学生主动阅读创造一个良好的环境。其次要教会学生如何选择阅读材料。教师要引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，学生在学习课文时可将自己阅读搜集的信息展示给同学；也可向学生推荐一些反映农村生活题材与黄土高原生活的书籍，如路遥的《人生》《平凡的世界》等，无论是语言还是故事都更贴近农村学生的生活，学生在阅读的过程中也会得到更多的灵感。再次要在方法与技巧上加以指导。从制订阅读计划、做好读书笔记，到提倡阅读名著，再到读思结合、读写结合，尽量让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开阔视野。另外，要让学生读后必须去写，只有这样才能真正把他人的东西内化为自己的东西，才能使学生对写作产生兴趣，逐步提高写作能力，养成勤于动笔的良好习惯，长此下去，写作时自然妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。四、注重评改，为作文添砖加瓦修改与讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。学生的作文如果没有得到及时修改、点评，那就无法发现其中存在的一些问题，教师也无法把点评信息尽快反馈给学生，最初布置作文的目的也就无法达到，而且还会抑制学生的写作热情，影响写作效果。为了有效提高学生的作文水平，首先，要将修改作文的优先权交给学生自己。新课标提出“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生在完成作文之后，由于思维定式的影响和疲劳因素的作用，在一段时间内是不大乐意看自己的作文的，即使看也不易发现其中的问题，因而指导学生互助互改，是一种较理想的修改方式。教师可根据作文训练的目标要求组织学生进行互批互改，交流写作心得，分享写作感受，这有助于调动学生写作积极性，激发学生自我完善和相互竞争，达到以修改促写作的目的。其次，批阅的形式应该多样化。批阅作文历来为众多教师所头痛，要解决这个问题，教师务必要转变观念，敢于放手，采用多种批阅方式，尽量激发学生的能量，力争做到教师面阅、精阅与师生互阅、学生共阅相结合，提倡写、阅、改一次性处理，趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批阅费时少，真正做到“多快好省”。再次，评语不应笼统空泛，修改不应面面俱到。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，而应该针对学生的作文提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后的作文进行再修改，再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文中批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”等这样的评语，学生无论面对自己作文中的优点还是不足，都能欣然接受，写作的热情也会高涨。最后，作文讲评应多样化。作文讲评课应变“一言堂”为“群言堂”，变师生单向交流为师生、生生双向交流与多向交流，从而加大信息量，加快信息传递速度，充分调动学生积极参与。在这样的讲评课中，通过相互切磋、互动交流，学生各显其能，取长补短，成为作文讲评课的主人，其鉴赏能力、表达能力也将得到提高。综上所述，在农村学校作文教学中，只要我们坚持以学生为主，从农村这个广阔的天地出发，努力激发学生的表达欲望和写作热情，让学生通过自己的慧眼观察生活、体验生活、感悟生活，在大量的阅读中积累素材、勤写多练，在修改、批阅、评语、讲评等方面充分发挥师生的作用，始终从培养学生的作文素养这个根本出发，就一定会让学生写出好作文，养成好习惯，塑造好人格。中西文化之签跨文化交所Chapter2BecomingawarecatalogueWhatiscultureCharacteristicsofcultureBeginningtodocultureWhatisculture?RSimplyput,cultureisasystemofmeaning.Thatistooabstractadefinitiontoreallyunderstand,soconsiderthefollowingimages.CultureislikeanicebergCultureisoursoftwareCultureislikethewateraCULTUREfisshswimsinCultureisthestorywetellourselvesCultureisthegrammarorourbenaviorCultureislikeanicebergMostpartofcultureisunconsciousObjectivecultureart,literature,historymusicdancecustoms,language,game,cooking,clothesSubjectiveculturefeelingsandattitudesabouthowthingsareandhowtheyshouldbe汉语等等,外公Example奶奶,外婆爸爸,妈妈brother.sister兄,弟,姐,妹伯父,衩父,鲺父,姑父,姨夫称呼不同伯母,蝈母,鲺母,姑母,姨母侄了,外甥女,外女brother-in-law大伯子,小叔子,内兄/弟,如/妹夫,连襟Sister-in-law大小姑子,嫂子,弟妹,茹浬,大小满子,舅嫂堂兄,堂弟,望姊,堂妹,表只,表弟,表姊,表妹西方中周价值观不同称呼典型对等或非对等式文化取向平等权势、尊卑社会关条平行垂直式Cultureisoursoftware.显忌Sd圆Cultureisthebasicoperationsystem国圆圆thatmakesushumanWethinkofourphysicalselvesasthe国回Bhardware,butwecannotbehumanwhenprogrammedwiththesoftwareofcul