工程地质某医院勘察报告实例教学课件

工程地质某医院勘察报告实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。工程地质某医院勘察报告实例工程地质某医院勘察报告实例16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第8章工程地质某医院勘察报告实例·8.1武进某医院地质勘察报告8.2常州某金融中心地质勘察报告8,1武进某医院地质勘察报告1.概述受某公司委托,某勘察设计院对拟建的门急诊大楼项目进行岩土工程详细勘察(1)工程概况本次勘察建筑物面积约为4.0万m2表8,1是根据设计勘察任务书提供的各拟建物概况根据《岩土工程勘察规范(2009年版)(GB50021-2001)的规定,工程重要性等级为二级拟建场地复杂程度等级为二级,地基复杂程度等级为三级,本工程岩土工程勘察等级为乙级本工程建筑抗震设防类别为乙类《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》认为,注重学生的生活阅历和思想情感,鼓励学生尝试和探索运用多元化的写作方式来呈现内容,不仅能够提高学生学习语文的主动性和积极性,还能够充分激活学生的想象思维,提高他们综合语言表达运用技能。正是基于以上的认识,笔者在教学中对学生的语文写作训练作了如下安排,并取得了一定的效果。这些方法主要是:(1)注重文章的生活化训练,提高学生的观察生活和感悟生活的能力;(2)注重新鲜思想的表达,以培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力;(3)注重随笔形式的写作,帮助学生写出情真意切的生活感悟小品文。这些写作教学方法,不仅能够达到上述的写作要求,还能够让学生在写作中积累丰富的知识底蕴和文化内涵。1借助生活情景,培养学生深刻洞察力记叙文的写作要旨就在于运用多样化的表现手法,真实地展现生活化的情境,以提高学生的问题探究能力。可以这么说,生活是学生学习写作的源泉,也是提高写作技能的重要保障。这就要求学生在平时的生活中多注意留心观察生活,用心去品味生活,知晓其中的深刻思想内涵。笔者以为,这样的教学模式,一方面,能够体现“生活即语文”的教学理念,让学生能够有一定的学习参考依据;另一方面,能够让学生在学习中进一步感悟生活,培养他们敏锐的洞察力和深刻的思想领悟力。在写作教学中,借助生活情景,培养学生深刻洞察力,就是要发挥学生的学习主体性地位和作用,鼓励学生在自我学习和理解感悟的过程中有所积累和提高。这种借助生活情境进行教学的方法主要体现在:(1)鼓励学生运用多种感官去感觉生活中的一切精彩和值得关注之处,让他们的生命价值得到进一步体现和升华;(2)鼓励学生运用多种表达方式表现生活中的点滴情感,尤其是能够引起自己共鸣和教育启发的地方,让这种生活情境更具有情感价值意义;(3)鼓励学生随便练笔,通过评价、解说、交流等方式来引导,重在体现“感受生活”的文字表达呈现;(4)鼓励学生在进行自我理解感悟的基础上能够深入挖掘其中某一点的思想情感,让这种思想情感变得更为深邃和富有人情味。例如,在苏教版(下同)八年级下册的“运用联想,丰富写作内容”写作教学中,笔者就要求学生从现实生活中寻找事例来进行构思文章。这种训练方法主要体现在:(1)要求学生体味宗璞的《紫藤萝瀑布》的联想方法运用,即由眼前的紫藤萝“从空中垂下”,联想到“像一条瀑布”,鼓励学生思考:如果你看到晚霞,你又会想到什么?(2)教师要求学生就生活中的“树根”、“桥”、“蚂蚁”等发挥想象,写出自己的思想感悟;(3)教师要求学生在上述理解感悟的基础上,能够深入品味自己的思想情感,以便能够做有效的铺设成文。2表达鲜活思想,培养学生创新精神记叙文的核心价值就在于要有一定的鲜活思想。这种思想不仅是学生在生活学习中的深刻观察和领悟,更是他们语言知识的一种积累和升华。如果说“留心生活”是逐步培养起学生生活的“热情”和“爱心”的话,那么,注重学生鲜活思想的表达则是提高他们写作素质的重要体现。笔者以为,表达鲜活思想,培养学生创新精神,应该关注以下几方面:(1)引导学生发现探索,使学生能自觉捕捉和主动寻找关于生活事件的触动和发现,培养他们生活敏感性;(2)注重深刻意境把握,注重引导学生深入观察和细致体味生活事件逐步改善自己的情感世界,使之丰富细腻、独特有个性;(3)注重想象思维的培养,鼓励学生尝试和探索运用不同的思想情感审视生活中各个方面,以提高他们的思想感悟能力。在此基础上,教师应该鼓励学生深入审视、驳诘生活事件(主要是现象、问题)不断改造自己的思想世界,使之深刻、独到,成为有思想有批判意识的人。像有的同学在《童年趣事》中记载,曾经听说“种瓜得瓜,种豆得豆”,于是自己就中了铅笔。但事实是事与愿违,于是他就有了启示:人生并非就是播种了什么,你就能收获什么,而在于你对自己的目标有无奋斗的激情和信心。3注重随笔训练,培养学生的“情真意切”情感观笔者在近几年的写作教学中发现,注重随笔训练是提高学生记叙文质量的一个重要途径和方法。该种方法的运用,能够帮助学生拓宽知识视野,提高自己的理解感悟能力,更有助于积累自身丰富的知识底蕴和文化内涵。这种注重随笔的训练方法,一方面,能够帮助学生养成随时随地表达文章的习惯,以提高训练效果;另一方面,能够让学生觉得写作不再变得枯燥无味,增强他们的写作兴趣。笔者以为,注重随笔训练,培养学生的“情真意切”情感观,主要把握以下几方面:(1)注意生活的人化、(下转第128页)(上接第104页)生命化,引导学生对生活的敏感和热情,建造其丰富细腻的情感世界和深刻独到的思想世界,使之构建真实的情感世界;(2)注重写作的有机融合,鼓励学生在描述的过程中,能够突出其中的情感意义,以便能够更为深刻地体现文章的意图;(3)注重形式的多样化,鼓励学生以不拘一格的写作形式展示自己的理解理解感悟,以提高文章的表达艺术效果;(4)注重情感的真实和感召力,鼓励学生在生活情境中不断提高自己的思维想象和情感态度,促进知识技能的内化生成。这种注重随笔训练,培养学生的“情真意切”情感观,留给学生的不仅仅是他们的写作态度和技能,更重要的是培养他们良好的写作行为习惯,帮助他们在不断地学习和理解感悟中受到启发,得到熏陶,陶冶自身的情操,提高文学素养。综上所言,在新课程初中语文写作教学中,发挥学生的学习主体作用,鼓励学生融入生活,积累丰富的理解感悟,就一定能够提高他们的语言运用和表达技能。这样的教学模式,不仅是学生学习语文不可缺少的,更是他们未来发展所必需的。物理学是一门以实验为基础的学科，通过直观生动的物理实验，激发学生对物理课的学习兴趣，帮助他们掌握物理知识。在进行物理实验的过程中，学生储存了丰富的感性材料，为物理知识的形成和发展提供了相应的基础。一、问题与现状目前，实验教学在农村中学物理教学中，是一个薄弱的环节。不少校长对实验教学不够重视，教学经费投入不足，没有购置相应的实验器材和设备，有的学校将原有的实验室改为他用。仅有的几样器材也成为尘封的文物。对于大纲规定的实验，不能正常开展，使学生动手实验的能力整体较差。教师都不同程度地只重视基础知识的讲解和学生解题能力的培养，而忽视了对学生实验能力的培养。二、方法与对策针对这种现状，我认为在农村中学，要加强物理实验教学，应从以下几个方面进行改进：（一）加强管理，让学校领导重视经费投入，改善实验条件教育主管部门要强化管理，将实验教学纳入年度考核中，督促校长加大经费投入，改善实验教学条件，让物理教师成为能做有米之炊的巧妇。（二）加强引导，让物理老师重视实验教学，改变教学现状1.通过教师的引导，让学生积极地观察物理现象通过教师的引导，让学生对实验发生的条件进行思考，重视，过程和现象。例如，在观察“摩擦起电”现象时，要提醒学生注意：（1）摩擦起电的两种物质是什么？（2）摩擦后会发生什么现象？通过观察，学生自己得出摩擦起电的结论。通过对上述物理现象的观察和思考，不仅让学生掌握了相应的物理知识，更重要的是培养了学生学习物理的科学思想和思维方法.2.维修改进，充分利用学校现有的教学资源将学校实验室现有的教学资源进行整理，能使用的重新使用，损坏不是很严重的进行维修，部分使用不方便的进行改进，这样，就可以利用学校现有的实验器材进行物理实验，从而保证实验教学的有效开展。例如，在进行“光的反射和折射”教学时，本人将学校废弃的光俱箱进行维修，利用学生带来的激光手电作光源更换已损坏的光源。这样，就可以很直观地进行实验，让学生很好地掌握光学的基本知识。3.克服困难，创造条件，做好分组实验《义务教育物理课程标准》要求：“重视实验教学，训练学生用实验解决物理问题，使学生的各项智力因素都得到发展。”如，在“用伏安法测量导体的电阻”的实验教学中，先提出问题：根据我们学过的知识，可以用什么方法来测量导体的电阻？要用到哪些实验器材？完成哪些实验步骤？然后组织各个小组进行讨论并设计出实验方案，再进行测量，最后交流实验结果。通过这样的分组实验，能让学生感受科学探究的过程，掌握科学探究的一般方法.且能使学生从对知识的被动接受向主动获取转化。4.变“废物”为宝，利用学生的随身物品开展实验在物理教学中，不能简单地认为实验必须是在实验室用专业的实验器材进行的科学探究。利用学生手头随手可得的“废物”进行实验和探究，可以让学生将物理生活化以及将生活物理化。讲到摩擦生热时，让学生用钢锯条锯木头，感受温度的变化，从而理解做功改变物体内能的方法。讲到惯性时，让学生用手头的文具盒和废纸进行实验……物理研究如此深刻，既增强了学生和物理课的亲近感，又可培养学生对现实生活的物理化模型构建。另外，由于这些“废物”的原本用途并不是进行实验的，这样也可以大大提高学生的发散思维能力和创新能力。5.鼓励学生利用身边的器材进行小制作和课外小实验活动“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”日常的课堂教学，由于时间、空间及条件的限制，不可能让学生十分自由地进行科学探究和动手实验。教师可以鼓励学生在课余，利用生活中的一些物品进行小实验和小制作。如，可制作简易的验电器、光学相机、试电笔、液体密度测试仪等。这是培养学生各种能力的良好渠道，可使学生分析问题和解决问题的能力得到更大的发展。总之，加强农村中学物理实验教学，从领导做起，加大经费投入，为实验教学提供必备的条件，引导教师克服困难，利用现有的各种教学资源，进行实验教学。这是全面实施素质教育的一种最有效的教育途径。第8章工程地质某医院勘察报告实例·8.1武进某医院地质勘察报告8.2常州某金融中心地质勘察报告8,1武进某医院地质勘察报告1.概述受某公司委托,某勘察设计院对拟建的门急诊大楼项目进行岩土工程详细勘察(1)工程概况本次勘察建筑物面积约为4.0万m2表8,1是根据设计勘察任务书提供的各拟建物概况根据《岩土工程勘察规范(2009年版)(GB50021-2001)的规定,工程重要性等级为二级拟建场地复杂程度等级为二级,地基复杂程度等级为三级,本工程岩土工程勘察等级为乙级本工程建筑抗震设防类别为乙类8,1武进某医院地质勘察报告(2)勘察目的和任务本次勘察主要目的是查明拟建场地不良地质作用并进行评价;查明土层分布、成因年代及岩性特点,提供各层土的物理力学指标:査明地下水类型、埋藏条件、提供地下水位及其变化幅度判定水和土对建筑材料的腐蚀性;对20m深度内的饱和粉土和饱和砂土进行液化判别对场地土类型和场地类别进行划分;提出安全、经济、可行的地基基础方案建议;预估拟建物沉降量;对基坑边坡稳定性进行评价并对支护提出建议方案(3)执行的规范和标准本次勘察根据建筑物规模、性质和设计要求,按《岩土工程勘察规范(2009年版)(GB50021-2001)、κ高层建筑岩土工程勘察规程》JGJ72-2004)、8,1武进某医院地质勘察报告建筑抗震设计规范》(GB50011-2010)、“建筑地基基础设计规范(GB50007—2011)、《建筑工程抗震设防分类标准(GB50223—2008)、《建筑桩基技术规范(JGJ94-2008)、“建筑基坑支护技术规程x(JGJ120—2012)、“土工试验方法标准》(GBT50123-1999)和常州市建设工程地质勘察专业分工统一技术规定(试行)的规定开展工作(4)勘察手段和完成的勘察工作量勘察手段采用钻探、原位测试和室内土工试验野外钻探工作自××××年××月××日进场开始,至×××年××月××日结束共计完成工作量见表8.28,1武进某医院地质勘察报告(5)勘探点测量拟建筑物放线依据甲方提供的总平面图及测绘院放置的基准点(K1,K2)我公司用全站仪对房子角点进行放线详见测量放线图BM=4.705m是黄海高程(2002年成果),由甲方提供各孔孔口标高均由此引测测量精度满足规范要求2.拟建场地工程地质条件(1)地形地貌拟建场地原为农田地势平坦场地地貌上属长江下游三角洲冲积平原地貌类型单(2)土层分布及岩性特点根据野外全断面钻进取样、静探原位测试室内土工试验等手段综合分析按照地质剖面拟建场地各土层自上而下为8,1武进某医院地质勘察报告1)素填土:主要由黏性土组成多为黄褐色松散,易碎夹有植物根、有机物等杂物该土层厚度为0.80~2.30m,平均厚度为1.01m,层底标高为2.09~3.68m,平均层底标高为3.38m2)黏土为以下任意一种①黏土:褐黄色,可塑,含少量浅灰色高岭土条带光泽反应光滑、无摇振反应、干强度高、韧性高.一般层厚为0.90~2.50m,平均层厚为2.02m,层底标高为0.930~1.660m,平均层底标高为1②黏土:灰黄色,可塑~硬塑,含少量浅灰色高岭土条带和铁锰结核物.光泽反应光滑、无摇振反应、干强度高、韧性高.一般层厚为1.60~220m,平均层厚为1.94m,层底标高为-1.070~-0.160m,平均层底标高为0.570m8,1武进某医院地质勘察报告3)粉质黏土:褐黄色粉质黏土光泽反应稍有光滑无摇振反应,干强度中等韧性中等全场地分布.一般层厚为0.50~1.40m,平均层厚为0.88m;层底标高为-2.070~-0.660m,平均层底标高为1.460m4)粉土:灰色很湿,中密含有少量云母碎屑全场地分布摇震反应中等、无光泽反应、干强度低、韧性低,一般层厚为0.90~3.00m,平均层厚为1.76m;层底标高为-4.240~-2.060m,平均层底标高为5)粉砂:灰黄~灰色,中密饱和含有少量云母碎屑局部缺失,一般层厚为1.00~3.20m,平均层厚为2.19m;层底标高为-6.5204.230m,平均层底标高为一3.210m.8,1武进某医院地质勘察报告粉质黏土:灰色,软塑~流塑,光泽反应稍有光滑,无摇振反应,干强度中等,韧性中等全场地分布.一般层厚为4.50~11.0m,平均层厚为4.78m;层底标高为-16.640~-9.240m,平均层底标高为-12.020m7)粉质黏土:灰色,可塑~硬塑,光泽反应稍有光滑,无摇振反应干强度中等韧性中等全场地分布.一般层厚为0.80~5.00m,平均层厚为2.78m;层底标高为-19.640~-12.070m,平均层底标高为-14.800m8)黏土:褐黄色硬塑局部缺失光泽反应光滑、无摇振反应、干强度高、韧性高,般层厚为1.40~5.70m,平均层厚为3.42m,层底标高为—18.580~-16.610m,平均层底标高为-17.570m.8,1武进某医院地质勘察报告9)粉质黏土:褐黄色,可塑~硬塑,粉质黏土光泽反应稍有光滑无摇振反应,干强度中等,韧性中等,全场地分布.一般层厚为0.80~5.00m平均层厚为2.13m;层底标高为一22.700~-18.050m,平均层底标高为-19.580m10)粉