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文档简介

初中语文课堂学生不发言原因问卷调查分析报告本次调查采纳了书面问卷形式，问卷为《初中语文课堂学生不发言缘由问卷调查》，以了解当前语文课堂学生的发言现状。问卷为学生卷。发放学生问卷58份，回收有效问卷58份。本次调查的对象为我校九年级在校学生。调查的背景是在新课程改革的大背景下，作为教师的备课、理念、精神风貌、亲和力及教学手段；学生学习语文的兴趣、课堂发言状况、家庭状况、学生的实际状况等等。目的是想通过问卷了解当前我校语文教学中学生上课发言的状况，为后期“五步三查”自主学习供应实践根底，转变农村学生不善言辞的性情，发挥语文的实践应用性。

一．问卷调查分析：学生上课不发言的缘由是：

①、可怕答复错误被同学称赞。人的内心深处都有被敬重的需求，随着孩子年龄的增大，他们更盼望得到他人对自己人的认可与敬重。从调查来看，孩子上课不发言的最大缘由就是怕被同学称赞，怕教师眼神、手势上的否认。称赞与否认会给孩子的心灵留下很大的阴影，使他们渐渐失去举手发言的士气。由于他们的年龄正处于青春发育期，在他们的脑子里揣摩的是自己在别人心里是什么样的印象。久而久之，他们的害怕心理让他们畏首畏尾，可怕出错，可怕失败，不敢站在众目睽睽之下。中学生自尊心、自我意识的增加，使他们更在意同学和教师的评价。他们盼望得到教师的确定，但自己又不是很自信，所以上课不说话，改为悄悄地承受一切。

②、教师提出的问题过于简洁，没有思索价值；或问题过难，学生启而不发。语文的课堂有些内容需要学生用感情和心里去揣摩的语言和描写，有时学生很难分析得到，所以，不会也就不举手。

③、学生不会或思路不清楚，不擅长表达自己的想法。对于问题，学习困难的学生一般没有十足的把握不会举手，他们不自信，更情愿去倾听学习好的同学的想法，就是有时想说但又觉得语无轮次，所以也不会主动举手。

④、教师提问对象过于集中，挫伤其他学生的积极性。对于教材，教师可能备课备的很扎实，把本课的学问都想让学生领悟，那么，为了完成规定的教学任务，赶时间是常有的现象，于是教师一般点学习好的学生来答复，可以到达以点带面的作用，长此以往，其余学生也会感觉自己不会被教师提问，产生了懶于思索和发言的习惯，产生了依靠心理。

二、如何让你主动发言？调查结果是：①、课堂气氛要活泼，不严厉。支持这一意见的学生大约占到了百分之八十，实践说明，轻松开心的气氛更能激发人的思维。②、教师提的问题简洁些，有嘉奖。这一点学生很困惑，教师想把问题讲清，于是难免出的问题直截了当，这样学生很难承受。③、教师多鼓舞，不让其他同学称赞答复错误的同学，④、小组合作探究学习。问题先在小组争论沟通，小组长先给其他同学讲一遍，然后让其与学生小组展现。学生之间组成的学习小组是属于学生的小团体，在自己的团体中更情愿放开心扉说出最真实的想法，同时，这样还能增进同学间的友情，削减受同学谈论的风险，从而高课堂参加的热忱。

本次调查，深入了解

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