健康促进学校慈溪市疾控中心戎志东0574-63829626

什么是健康健康是人们最可珍贵的财富。1+0公式从教育的角度看，健康是教育追求的根本目标。什么是健康生活方式自然环境心理因素生物环境社会环境遗传因素哪些因素影响健康健康教育最能发挥作用人类的健康与寿命取决于：生活方式与行为60％遗传因素15％社会因素10％医疗保健8％自然环境7％

世界卫生组织〔WHO〕什么是健康教育

健康教育〔HealthEducation)是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。健康促进的概念健康促进〔HealthPromotion〕是指充分利用行政手段，广泛协调社会各相关部门、社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的职责，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。健康促进的功能1、促进制定有利于健康的政策；2、促进保护和建设环境；3、促进社区的参与；4、促进提高个人的健康保健技能；5、促进卫生效劳的改善。不同卫生领域对促进健康的作用优生优育，防止遗传疾病；开明政治，稳定社会，开展经济，提供医疗保健效劳，完善社会保障；改造自然，保护环境，防止危害；杀灭致病生物、阻断传播渠道、提高人体免疫力；注重精神卫生，加强心理教育和指导，创造宽松友善气氛；培养健康生活方式，改变不良行为。医疗卫生防疫健康教育健康促进行为改变传播教育干预健康教育*致病生物的密度和活性降低*疾病的传播途径被阻断*人体免疫力提高*消杀灭致病生物*阻断传播途径*使用疫苗卫生防疫目的目标手段领域疾病好转或痊愈/减轻病症医治疾病医疗共同的目的不同的手段和目标促进健康健康促进行政协调多部门联合不健康生活方式与传染病随地吐痰非典、结核病、流感等喝不干净的水痢疾吃不洁食物肝炎在血吸虫水域游泳血吸虫病夏天不用蚊帐〔南方〕疟疾在被污染的浴盆坐浴性病〔生殖道不洁性行为感染〕共用针头注射毒品艾滋病不健康生活方式与慢性非传染性疾病高血压肥胖冠心病糖尿病癌症慢性阻塞性肺病吸烟过量饮酒缺乏运动高盐饮食超量饮食高脂高胆固醇高糖饮食不良作息习惯〔过劳、无规律〕精神紧张〔心理压力〕肥胖与疾病肥胖促发高血压、心脏病、脑血栓、乳腺癌、腰痛、关节炎、糖尿病〔4倍〕。体重指数〔BMI〕=体重〔kg)/身高〔m2),成人19-24为健康、25-29为超重、30以上为肥胖。培养健康的生活方式健康素质和卫生素质是人的根本素质；靠教育来培养；知识—态度〔信念〕—行为；用健康教育的手段；采用健康促进的策略；从小抓起；关键是学校/教师和家长。?健康促进学校?的来历

20世纪80年代国际上有人提出了“健康促进学校〞的理念，后来世界卫生组织在个别国家试行，并举办了一系列的研讨会，总结其优点，并逐渐使该理念和工作内容得以完善。1995年12月4日—8日，世界卫生组织西太平洋地区工作组在我国上海制定了?健康促进学校开展纲领〔行动框架〕?。?健康促进学校?是在健康促进的理念下开展的学校卫生新理念，基于过去的传统学校卫生工作，但是又超越了传统的学校卫生工作。

我国学校卫生工作的主要任务-监测学生健康状况-对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯-改善学校卫生环境和教学卫生条件-加强对传染病、学生常见病的预防和治疗摘自?学校卫生工作条例?健康促进学校6要素〔WHO西太区〕－学校健康政策－学校物质环境－学校社会环境－社区关系－个人健康技能－健康效劳健康促进学校活动能够促进?学校卫生工作条例?落实和素质教育目标的实现1、健康促进为学校卫生和学生常见病防治工作提供了全方位的工作思路和工作策略健康促进强调在工作中发现影响该人群健康的主要卫生问题及影响因素，多方位综合行动，采取多种方式和方法去解决遇到的问题。因此，应用健康促进的观念开展学校卫生、学生常见病防治工作，除了传统的健康教育和卫生效劳方式，还要更广泛地采用政策、组织协调、社会倡导的方法和措施，积极发现和探索，使工作更加有效率，从而有效保护学生健康。2、在学校开展健康促进工作对落实学生素质教育具有重要的推动作用学校是儿童和青少年接受知识，培养高尚道德情操，学习社会生活技能和提高心理社会适应能力的场所。通过在学校开展健康促进工作，帮助学校在预防学生生理疾病和心理问题过程中，能够采取更加积极有效的措施，创造有利的物质环境和社会环境，引导学生采取健康的生活方式，帮助他们提高社会适应能力，解决和疏导在成长中遇到的心理问题，练就面对社会迎接挑战的健康心理。因此，健康促进挥动对学校落实学生素质教育具有重要的推动作用。3、创立健康促进学校是贯彻?学校卫生工作条例?的一项有力措施创立健康促进学校的实质是将健康促进的工作思路和工作策略应用到学校，运用于学校卫生和学生常见病防治工作，运用于学生健康教育和心理健康教育。健康促进学校首先应该到达?条例?和相关卫生标准提出的卫生监督的根本要求，在此根底上，结合当地学生健康存在的问题和学生常见病防治重点工作，开展综合行动，及时根据学生健康需求的变化调整自己的工作内容。因此，开展创立健康促进学校工作是贯彻?学校卫生工作条例?的一项有力措施，在学校开展健康促进工作对落实学生素质教育具有重要的推动作用。4、健康促进学校是提高学生、教职工、社区成员健康素养的重要场所全国公民根本健康素养仅为6.48%，全省也仅为8.45%。根据?健康素养66条?，包括根本知识和理念、健康生活方式与行为、根本技能三个方面。健康素养：个人获取和理解根本健康信息和效劳，并运用这些信息和效劳做出正确决断，以维护和促进自身健康的能力。举例：锻炼强度〔运动后心率+年龄=170〕、测体温〔温度计放置腋下10分钟〕、如何判断肥胖〔体重指数计算〕等等。关于?健康促进学校??健康促进学校?理念的核心是：“健康第一〞关于?健康促进学校?称得上?健康促进学校?的学校应该是把追求为社会培养健康人才作为该校的办学宗旨。健康促进学校的六项内容1、制定健康政策2、改善物质环境3、校园人际关系〔学校社会环境〕健康促进学校的六项内容4、与社区建立互动的联系；5、教给学生健康知识，帮助学生树立对健康的正确态度〔信念〕，培养学生的健康行为，帮助学生掌握根本的健康保健技能；6、提供校内必要的卫生效劳。创立步骤健康促进学校程序：创立意向→创立审报表→全员培训、建立工作网络、本底调查→选择切入点→举行启动仪式→制定方案、方案、围绕六大内容→实施、开展各种活动。创立满一年后→自评达标、本校公示一个月→填报评审报表→评审创立步骤向市级创立工作指导小组上报创立审报表，经教育、卫生两部门审核。做好全员培训〔学习相关资料；转变观念；明确每个职工的责任〕；基线调查〔掌握学校根本情况〕；分析本校的努力方向〔对照学校卫生工作条例和以往健康资料及基线调查结果〕；工作网络及责任分工学校领导小组—统领/组织/协调/解决实际问题；责任教师—负责方案/指导/提供技术支持；班主任—掌握班级学生健康问题/教育和指导学生；各科教师—参与/在自己的教学内容中融入健康知识/关注学生健康；所有教职工—履行职责、以身作那么。青少年主要健康问题和切入点选择1、营养不良：指营养素摄入缺乏或缺乏，主要为蛋白质-能量缺乏型和单纯性肥胖。肥胖大多是因为不良的饮食和运动方式引起，如摄入过多油炸食品、甜食、零食等，儿童肥胖是成年期心脑血管病和糖尿病的主要危险因素。2、贫血，多见缺铁性贫血。两者可选择合理营养为切入点。3、龋齿和牙周疾病，是由于不注意口腔卫生，细菌和食物残渣共同作用，破坏牙质而引起，6-18岁龋齿发生率将近25%。可选择口腔卫生为切入点。4、近视，屈光性近视和轴性近视，6-18岁近视发生率将近36%。可选择预防近视为切入点4、传染病：学校多发传染病如流行性腮腺炎、流感、肺结核、流行性结膜炎等，可选择预防传染病〔结核病、艾滋病〕为切入点。5、吸烟：多因素引起，选择以控烟为切入点，预防吸第一支烟。6、心理问题，选择心理健康为切入点。7、卫生习惯培训：鉴于洗手在防病中的重要性，也可作为切入点。8、体育锻炼的问题，也可作为切入点。9、预防意外伤害〔意外损伤和中毒〕：是我国5-24岁城乡人群的主要死亡原因，在城市占总死亡的48%-57%，农村占60%-62%，主要原因：交通事故、溺水〔5-19岁〕、自杀〔15-24岁〕结合我国人群的主要公共卫生问题和青少年主要健康问题，在本阶段创立健康促进学校工作建议重点考虑以下内容：心理健康预防传染病〔AIDS、结核〕体育锻炼预防寄生虫病〔蠕虫〕口腔卫生预防近视烟草控制 勤洗手宁波市已创立成功学校选择的切入点曙光中学(生活技能教育)、广济中心小学(健康行为标准)、第十五中学(师生身心健康)、余姚市东方民工子女学校(传染病预防与控制)、范桂馥小学(社区少先队促进社区和谐健康)、华天小学(实施阳光工程促进校园健康)等等。选择切入点要根据各学校实际情况来确定。确定主要健康问题通过定性访谈和定量来完成。掌握学校的现有资源，利用程度等综合考虑。学校围绕健康问题可增加切入点的自创性内容。创立步骤举行启动仪式在全员培训、基线调查后进行。方式、内容、规模视具体情况而定。必须有全校师生参加。创立步骤拟订实际可行的方案、方案〔相关人员讨论，围绕六大内容〕。实施，开展各种活动〔要结合学校实际情况，有的放矢〕。边实施边评估。创立一年后自行评估，写出评估结果报告。本校公示一个月。向市创立工作指导小组审报评审表申请验收。铜奖：按启动仪式的日期计算一年后。银奖：铜奖一年后审报银奖。金奖：银奖一年后审报，带动一所学校开展铜奖创立。省、宁波市对通过市创立工作指导小组验收的创立达标学校进行批件制抽查考核验收。关于评价指标理念指标：转变理念的人数〔领导、教师、职工〕;政策指标：出台政策条目数；物质环境指标：改变物质环境的工程数；关于评价指标学校社会环境指标：改进师生关系活动案例数；关心支持帮助有特殊需要的学生的人次数；与社区互动指标：学生参与社区健康活动次数；社区参与学校健康活动次数；关于评价指标健康教育活动指标：学生上健康教育课次数；参加健康教育活动次数健康知识指标：健康态度指标：健康行为指标：〔尝试吸烟率；偏食率；饭前便后洗手率；……〕健康技能指标：关于评价指标卫生效劳指标：学生接受卫生效劳次数、体检次数、卫生效劳条件；参与指标：参与学校健康活动的教职工比例；有机结合健康知识到教学活动中的教师比例；关于评价指标健康指标：肥胖率；营养不良率；近视率；蠕虫感染率；因病缺课学生人数；龋齿患病率；龋齿修补率；学生情绪不良发生率；……等级:铜奖参加年限:一年内容和考察项目:学校健康政策(1、2及另外一项);学校物质环境(1．4及另外一项);学校社会环境(1．2);社区关系1(任何两个考察工程);个人健康技能(1);健康效劳(1)等级:银奖参加年限:二年内容和考察项目:学校健康政策(