新课程理念与小学数学教学的整合教学课件

新课程理念与小学数学教学的整合16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。新课程理念与小学数学教学的整合新课程理念与小学数学教学的整合16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。新课程超念与小学数学氢学的堅合上海市南汇区教师进修学院丁明娟二00四年七月实闷操作建师角色转换数学课程理中国是一个拥有五千年悠久文化历史的文明古国，在这灿如星河的文化长河中，文言文以其古老的文字和优秀的思想传承着中国千百年来优秀的文化结晶。那一篇篇饱含情感和智慧的文章，那一首首纪实与寄情的诗歌，让我们生活在21世纪的人们与千百年前的古人展开心灵的对话，让我们从字里行间体味当时他们的心境和情感。然而由于文言文本身的特点、学生文言阅读和理解的水平较低以及教师自身的原因，导致初中文言文课堂教学了无生趣。1.新颖导入，激发学生探究兴趣由于文言文自身存在年代久远、古今异义、一词多义、语法句式复杂等特点，学生在学习过程中感到陌生，理解起来困难重重[1]。因此语文教师首先要重视课堂导入，通过新颖有趣、别开生面的方式开场，让学生上可以开始就集中注意力，进而激发学生探求未知世界的欲望，让学生在教师的引导下逐步进入文言文学习。新颖的课堂导入方式有以下三种：第一，以成语、名人名言等开题导入。在语文版七年级《伤仲永》一课的教学中，笔者以爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”导入新课，开篇设问“这句名言告诉我们什么道理？文中有个人并没有意识到这一点，我们一起来看看他是怎么做的？”第二，运用多媒体教学创造情景。在语文版七年级上册《钱塘湖春行》教学中，笔者课前制作了一组杭州西湖美丽景色的图片和视频，为学生描画出春意盎然、生机勃勃的钱塘湖春景画卷，然后展开诗歌教学。第三，故事导入。初中生尚处于青春发育时期，基本上处于形象思维和抽象思维的过渡阶段，对故事性和具象性的事物有独特的好感。以故事导入法更够通过鲜活的人物和跌宕起伏的故事情节吸引学生。在语文版《出师表》一课教学中，教师引导学生在上课前收集一些有关三国时期的脍炙人口的小故事，课堂是展示给同学们，教师最后在以诸葛亮为切入点引入《出师表》。2.深入挖掘，寻找文章的趣味性文言文教学中倘若充分挖掘文章中生动有趣、新颖别致的那部分内容，可以起到激发学生探究欲望和学习兴趣的作用。初中语文版教材中入选的文言文课文一般都具有较高的文学艺术价值和审美情趣，以田园风光、自然美景等为主要内容，一般表达的是童真无邪、热爱自然与生活、悠然自得等情感，这些优秀的文言文能陶冶人的道德情操[2]。而深入挖掘文言文的趣味性可以从以下几个方面着手：第一，探寻文章的审美意蕴。初中生是形象思维向抽象思维过渡阶段，对形象具体的事物慢慢有自己的情感解读，语文教师必须掌握初中生的认知规律和心理特点，引导学生从文言文的语言和内容上感知文章的主旨和审美韵味，从而让学生逐渐从情感上改变对文言文学习的态度。初中文言课文中蕴含丰富的自然之美（比如《湖心亭看雪》介绍的雪景美不胜收）、形式之美（比如《陋室铭》在形式和思想上丰富的审美意蕴），教师要逐步引导学生挖掘这些美之所在。第二，挖掘课文中的生活情趣。比如《核舟记》中以果核为原型的核舟中的“趣”入手，展开文言教学。第三，探究课文中的理性情趣。在语文版《论语》十则一课中蕴含了丰富的至理名言，在这些文章的教学中以突出“理性之美”为主，培养学生严密的逻辑性和哲理性。3.灵活运用，开展丰富多彩的教学活动文言文教学倘若采用古板呆滞、落后单一的填鸭式纯翻译教学法，只会让学生对文言文学习越来越心生厌烦。而灵活运动多种多样的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，能够让学生在宽松自由、形象生动的教学活动中激发文言文学习的兴趣[3]。第一，开展多种朗读形式的文言文教学。朗读是学生理解文言内涵、体味文化主旨最直接的方式之一，既能够让学生在朗读中熟练语文、感受文言文语言美，又能够领悟文章的审美情趣。教师可以通过分角色朗读、分组朗读、交叉互换朗读等方式，让学生体会到文言文中的形式美、节奏美。第二，开展各种文言文知识竞赛活动。竞赛能够极大地调动学生学习和取胜的积极性，从而增强学习文言文的主动性和积极性。第三，开展丰富多彩的语文活动，比如“排练话剧”、“故事英雄会”等。4.结束语培养学生对文言文学习的浓厚兴趣是促进学生学好文言文的前提准备，作为一名初中语文教师就必须有这种肩负文化传承的责任感。语文教师要彻底解决学生对文言文学习兴趣缺失的问题，必须从课堂导入、教学内容以及教学方法等方面着手，以兴趣为引导，协助学生挖掘文言文的趣味性和美妙性，让学生逐渐爱上文言文学习。一、计算机的概念及其发展最初计算机只是被定义为一种计算机器，但由于计算机功能不断强大，它所处理的信息已经不仅仅是数值，还包括文本，图像，声音，视频等多种媒体。因此，可以把计算机看作是一种按程序控制自动进行信息加工处理的一套电子设备。计算机的处理对象和结果都是信息。单从这一点来看，计算机与人的大脑有某些相似之处，因为人们的大脑和五官也是信息采集，识别，转换，存储，处理的器官，所以人们常把计算机称为电脑。不过计算机和人的思维在原理上是截然不同的。计算机是由许许多多的电子元件组成的，它能理解的是类似“开”，“关”这样的简单电子信号。这些电子元件之间有着精确的逻辑关系，好像大脑的神相互配合、协调。用来存储数据或者进行各种复杂的运算和操作。计算机在数值计算和数据处理方面的能力，是人脑望尘莫及的。即使在某些复杂的智力领域，计算机也有和人脑相抗衡的能力。如：1997年计算机与国际象棋世界冠军对弈中，最终以计算机取得胜利而告终。这是因为设计者事先在数据库里存储了两百万局棋局，通过层层搜索来寻找最佳步伐而取胜。综合看来，计算机是指用于存储和处理信息的电子设备，由硬件系统和软件系统组成了一个完整的系统。它能按照人们编写的程序对数据进行加工，处理，存储或传达，以获得所期望的输出信息为社会服务，从而不断提高经济效益和社会效益。计算机可以快速高效地对各种信息进行存储和处理，在科学实验，生产活动以及人类生活的各个领域得到了广泛的应用，并已经成为衡量一个国家现代化水平高低的重要标志。二、高校目前计算机专业的现状自上世纪末我国逐步形成“走新型工业化道路，以信息化带动工业化”的方针。计算机技术是信息化的核心的技术，计算机专业是目前国内培养信息化人才的主要专业。计算机专业的建设和人才的培养，对我国全面实现信息化社会有着深远而又重大的意义。经过多年的发展，计算机专业已经成为国内高校的中规模最大的专业。全国总共有500余所高校开办了计算机本科专业，当然一些高职院校，一些专科的学科也开设了计算机的专业。据统计数字来看，在校生约有30多万。同其他专业相比，这两个数字都是第一。有些人可能会认为这两个第一造成了就业压力，计算机专业应该会压缩，但可能很多人不太了解，计算机的就业市场也是最大的。计算机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构，以及就业导向，能力与素质等方面的这种标准高规格要求。计算机专业的面很宽，就业范围也比较广，深受广大学子和社会的欢迎。然而随着计算机技术的逐步普及，“会计算机”已经不再是计算机专业学生独有的优势。应强化专业特色，不仅要使计算机专业的学生能够拥有相对优势的知识结构，而且应该使其打上不同的学校的烙印，不仅要充分体现专业的学校差距，而且还要进一步加强个性化培养，体现个体差别，从而更好地满足市场的要求。三、目前高校的计算机专业的培养模式计算机科学与技术是对描述和变换信息的算法过程，它包括它们的理论、分析、设计、效率、涉嫌和应用，从而进行系统化的研究。它是研究计算机的设计与制造，以及利用计算机进行信息获取、表示、存储、处理、控制和传输的理论、原则、方法和技术的学科。根据学科的特点，传统的培养模式要求计算机的大学本科教学应该使学生既在这门学科的学术方面又在职业技能方面都要获得培养。应该提供连贯并且协调和宽广的计算机学科知识，强化学生设计能力特别是强调他们程序设计能力的培养，强调实验教学与课堂教学的结合。教育部为提高教学质量，提出要根据国家对各专业的建设的要求，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活的设置专业方向。要大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业，加大建设力度，逐步形成自己的专业品牌特色。根据学科发展和就业市场的情况，并参考美国、英国等国家的计算机专业的课程教学的内容与社会需求紧密结合的特色特点，教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会提出三种不同类型的培养方案：研究型、工程型、应用型。这三种类型主要是从学生毕业后从事工作的性质的角度来划分的。研究的内部可以是计算机系统结构、计算机软件与理论、或者是计算机应用技术。工程型需要考虑基本的理论和原理的综合应用，不仅要考虑所建造系统的很多方面的性能，还需要考虑系统的代价以及其他可能带来的负面作用，而具体的工程既可以是以硬件为主的计算机系统，也可以是软件的系统，包括应用的软件和系统的软件。应用型人才，他们在各种企业事业单位承担信息化建设的核心人物。和具体应用领域的人才相比，他们更了解各种计算机软件或者硬件系统的很多功能以及他们的性能，他们更善于系统的集成和配置，更有能力管理和维护复杂信息系统的运行。这样看来，我们对计算机专业的人才培养又多了一层比较深刻的认识，他们是信息社会的前沿分子，他们的技术和才能在很多方面发挥着巨大的作用。四、计算机专业教学的改革措施1、改变以课堂教师讲授为主的教学方式改变学生完成验证性的教学实验为辅的传统教学方法，提倡在精简课堂授课内容的基础上，以完成一项完整硬件、软件系统的工程设计与实现的课题研究为主要的支撑手段的新的一种教学途径。在课题研究过程中，要融入科学的世界观和方法论，引导学生理性思维和理性实践，并且同时养成严禁的科学作风，以及与人共同合作的团结协作精神。2、强调以学生为主体在教学过程中要以学生为主体，注重开发学生的潜能。以形成健全的人格为根本特征。改变学生那种以前传统的以听课为主的接受学习知识的方式。变为让学生结合所学的课题研究与工程设计来主动学习，给学生更多自由支配的时间，充分发挥学生自己主动学习的积极性。都说“兴趣是孩子最好的老师”。相信只要改变学生的这种传统的学习模式，学生就一定能把知识掌握的更好，并且灵活的运用。3、从传授知识为主变为传授知识和培养能力并重的方向前进要重点关注学生的开拓意识和创新能力的培养，注重学生素质的全面提高。强调教学内容.理论体系完整的同时，增强教学内容的实用性，增强学习过程中的成就感。让学生更有信心的去学好一门学科。4、从卷面考核为主转变为以实践成果为主，卷面考核为辅助形式期末考试试题主要考察工程实践中不易考核到或者没有涉及到的知识点，注重对运用原理性知识解决实际问题的能力的考核。5、按照不同的课程方向建立实践教学导师的制度，建立完善的学生实践教学的教师负责制负责相关课程教学的教师或者是有相同的研究方向的教师组编成指导小组，负责按照不同的方向，系统的设置从大一到大四一系列实践课程;学生加入实践学习小组就和专业教师建立了直接的联系，这样，学生从大一就可以开展课外实践活动，并随时能得到教师的指导。通过在课外实践教学活动可以促进专业课程结构和教材内容改革。实践教学涉及的内容紧跟技术的发展步伐，可以在一定程度上弥补现有的课程结构和教材内容的缺陷，教师通过这些实践教学发现问题并及时对课程结构进行适当的调整和对教材内容进行更新。6、加强实践教学通过实践教学的不断加强，加速学生在一个具体方向的专业知识获取，使学生在学习时有比较明确的目标，学习会更有动力。同时，尽可能早的掌握一些专业知识，使学生也能看清技术和社会的快速发展，树立危机意识，对知识产生更强的欲望，从而推动学生更加深入地去学习。五、小结高等院校的计算机基础是一门应用性和时代性很强的课程，随着社会对信息技术要求的日益提高，为了使学生真正学到所需的技能和知识，计算机课程语言改革和创新。本文通过当今高等院校的计算机技术课程的教学方式以及教学中存在的弊端和应对措施作了一些研究，希望在以后教育教学中，高等院校的计算机教学能够更加完善，更加适应社会对人才需求技术的培养。【新课程超念与小学数学氢学的堅合上海市南汇区教师进修学院丁明娟二00四年七月实闷操作建师角色转换数学课程理数学锡程理念面向21世纪的义务教育课程改革,课程设计的价值取向发生了一些积极的变化,以学生发展为本,以创新精神和实践能力为重点,构建新的学习观,成为国家和地方共同选择的课程设计理念1、努力建立一个旨在促进学生全面发展的中小学数学课程体系,创造一个有利于学生生动活泼主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展情感不仅指学习兴趣、热情动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富;态度不仅指学习态度、责任,更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度;价值观不仅强调个人价值,更强调个人价值科学价值与人生价值的统2、义务教育阶段的数学课程将致力于使学生:体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心;学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,形成勇于探索、创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实(包括数学知识、数学活动经验)以及基本的思想方法和必要的应用技能,其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定基础3、学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的