中小学教师如何备课

中小学教师如何备课红河学院张平海2021年8月6日；2021年5月5日开讲之前话备课漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。备课是教师职业生涯的重要组成局部。教师的生命因学生而精彩，教师的生活因教学而充实。我们永远是用昨天的知识，面对今天的学生，培养明天的人才。怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢？首先应该解决的问题就是备课。话备课说到备课，大家都知道，可是真要从理论上搞清楚，在实践上弄明白，不是一件容易的事。要想教学质量，要想让我们的学生在三维目标方面都得到开展，就不能不重视备课这个环节。本讲主要内容一、什么是课？二、备课的意义；三、备课中存在的问题；四、备课的一般过程；五、集体备课；六、备课过程中应注意的问题。一、什么是课1、课的概念2、课的类型1、课的概念1.

教学上的一个阶段：上～，～时，～间，旷～，授～，～余活动。2.

教学的科目：～程，～表，根底～，专业～，～本，～文。3.

教学科目[subject;course]。如:必修课、选修课；根底课、专业课；主课、副课等。4.

教学时间[class]。如:上四节课;一节语文课。5.

[量]∶教学课程的一局部;特指某一科目在单位授课时间(通常不超过一小时)完成的内容[lesson]。如:今日上两节课;这个课本内容分为二十课。2、课的类型〔1〕根据上课完成的任务可以把课分为单一课和综合课。单一课就是任务单一的课程，综合课是一节课中要完成两项以上任务的课。单一课又视所完成的主要任务而分为传授新知识课、稳固知识课、培养技能课、检查知识技能课等。2、课的类型〔2〕根据在教学方案中的重要性可以分为必修课、选修课；根底课、专业课；主课、副课等。根据上课时间的长短可以分为微型课〔15分钟内容精〕、标准课〔40——45分钟〕、大型课〔90分钟以上、人数超过80人〕。根据教师、学生不同的角色：活动课、讲授课。二、备课的意义〔为什么要备课〕1、名师如是说2、备课的意义1、名师如是说全国著名特级教师、江苏省徐州市教研室于永正：反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。叶老师的体会：备课不充分，不知如何进行；备课充分，左右逢源。特级教师黄爱华：“要想课堂精彩深沉，课前必须精心预测〞。备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。2、备课的意义上好课的根底是备好课。做任何工作都要“不打无准备之仗〞，只有“有备〞才能“无患〞；备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的根本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对待备课采取什么态度是衡量教师职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。备课的意义备课其核心是课堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条件；备课是上好课的前提，是教师职业的根本任务之一，也是重要的教学根本功，备课是加强教学的科学性、方案性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节；备课表达了教师的教学理念与教学追求。三、备课中存在的问题1、教案抄袭现象多；抄别人、抄自己。2、不备课或备课不认真的大有人在；3、检查教案。说明两个问题，一是备课重要，二是确实有老师再备课方面耍马虎。一位教师的上课感触有一位中年教师在上了一节公开研讨课后深有感触地说：“上好课真累，为了准备这堂课，我几个晚上睡到深夜。连梦里都在想怎样设计这堂课。〞一句话了道出了心声，加强积累、及时总结是十分必要的。说实话准备这堂课我只用了十五分钟时间，但是为了上好这堂课我是用了一生的时间。说明了什么？四、备课的一般过程备课可以分为备“教〞和备“学〞两个方面；备课分为隐性和显性两局部；备课就内容来讲一般分为五类，即：〔一〕学期〔或学年〕备课；〔二〕单元备课，〔三〕课时备课，〔四〕课前备课，〔五〕课后备课；讲稿与教案▲备“教〞与备“学〞备“教〞是教师立足教学任务，从教学内容、教学方法、教学过程等方面进行的准备活动，具体的有备课标〔大纲〕、备教材、备教法、备教具、设计安排教学过程等。备“学〞是教师立足学生的知识水平和学习能力，从现象的感知、知识的理解、能力的训练、积极的情感态度和价值观的培养等方面进行准备活动，具体的有备学生、备学法等。对新教师来说，往往只能注意到备“教〞，对一个成熟的教师，就能够兼顾教和学两个方面。隐性备课隐性备课最重要。这是“内功〞，有时是看不到的，也无法形之于文字的。内功好的人，即文化修养高的，悟性好的，教学经验丰富的，花的时间会短得多，效率就会高，反之就会低。隐性备课第一步也是最重要一步的是钻研教材；第二步是朗读课文，“其意皆出吾心〞“其言皆出吾口〞；第三步是正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图；隐性备课还包括查阅资料；接下来便是思考教法。在思考教法的时候，必然“备学生〞“备学法〞。“备课于心〞。显性备课所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战方案〞。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生答复的问题，要求学生写的片断、造的句子，我都先写一写，造一造。重要的参考资料也写下来。“备课于书〞。1、学期备课在学期〔或学年〕开始前，要在钻研教学大纲和通览教材的根底上订出全学期〔或全学年〕的教学方案。其主要内容是：

〔一〕确定全学期的教学目的、要求和重点；

〔二〕安排一个学期的教学进度；

〔三〕合理分配教学内容和时间

〔四〕考虑教学方法

〔五〕做好教学〔包括教具〕准备。

学期授课方案，可以写成文字，也可以列成表格，视需要而定。

学期备课的主要任务是通览教材。2、单元备课单元备课主要解决以下问题：〔一〕进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元〔或课题〕的教学目的与要求；〔二〕妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤;〔三〕根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略;〔四〕以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生能力的培养。单元备课的好处〔一〕便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元的教学方案和教学方法。〔二〕能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决;〔三〕能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于“临渴掘井〞、“临阵磨枪〞，并起相互促进的作用。如果上一节，备一节，不考虑这一节课在这一单元中的地位，是不能以系统、明确而重点突出的知识去武装学生的。3、课时备课课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书设计、课内外练习题等等。

钻研全册教材、单元教材和每节课的教材，要求各有不同，但都应贯穿"从全体到局部，再从局部到全体"的原那么。即从全册教材的系统性中看到每一局部知识所占的地位，又从那个局部知识中看到它与旧知识和未讲到的新知识之间的联系，做到胸中有数。4、课前备课课前备课是要把讲授的内容，揣摩构思，默记熟练，真正做到融会贯穿。这样讲起课来，才能得心应手、左右逢源。不少有经验的教师，他们的课前备课，已经不再是去熟悉教材、默记讲稿，而是面向学生，着重研究用什么方法去教会学生。所以，课前备课，除了要熟记教材以外，还要备方法，备感情，备语言，备教态，备教具。备方法教师在熟悉教材的根底上，还要进一步研究教法。因为只有通过恰当的方法把学生教会，才是好的教学效果。因此，备课时要反复琢磨怎样形象直观，怎样布局板书，怎徉讲练结合……。只有方法得当了，才能教得生动，学有所得。所以，每次讲课以前，都应该把写好的教案摆在案头，想想有哪几种讲法并加以比较，选出最易于为学生所接受的一种来讲。备感情除了备方法外，备好思想感情也是讲好课的重要条件。许多教师都有这样的体会：当走进教室以前，如果自己是兴奋、愉快而且是信心百倍的，那么教师就会津津乐道，学生也会全神贯注，讲课的效果就高。反之，或者由于教师对教材体会不深而缺乏信心，或是课前心情不畅，那么，课堂效果就不会理想，教室气氛也不会活泼。所以，有经验的教师，为了使自己的感情充分、心情偷快，上课前，总要收收心〔可能杂事分心，收起来〕，养养神〔回忆回忆讲授内容〕，这样讲起课来，就能轻松愉快、精力充分、娓娓动听。备语言课堂讲授是一种艺术。课堂教学无论采用哪一种形式，都离不开语言。因此，教师必须充分重视语言技巧。一位教师虽然有着极为渊博的知识，但如果他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也不会好。因此，要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容。备教态讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中学生的注意，使学生深刻领会所学的知识。如果讲课时，教态生硬死板，没有什么手势，或者姿势很不自然，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此，教师讲课前，应该认真选择自己讲课的姿态、表情和手势，研究如何掌握得体的教态。

为了更好地改进教法，选择语言，备好教态，课前试讲是一种有效的方法。备教具备课时，要充分考虑如何利用教具。使用教具，可使讲授内容更加生动活泼、形象易懂，学生也会更加兴致勃勃、全神贯注，同时又可节省教学时间。

对于需要演示的实验和学生的实验，教师必须预演一遍。最好是用正确的和不正确的操作方法各做一次，把实验中可能产生的现象搞清楚，可能出现的问题想周到。对于实验用的药品，事先要进行周密地检查，以免临时发生了问题，措手不及。

体育教师体育器材的准备。一位老教师的备课心得一位有三十多年教学经验的老教师说："我备好了课，还有最后三道'工序，：前一天，默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时，澄清过滤，去粗取精；临上课前十分钟，还要在脑子里重温一遍。“有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的教学效果事半功倍，超尘拔俗。

5、课后备课：教，然后知困课前备课只是教学的准备工作，不等于实际课堂效果。真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何。教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际。教师只有在讲完课以后才会发现教学中存在的问题；学生也只有在学了以后才会发现自己的缺乏。因为，教师备课备懂，只能是初步的懂；只有讲课讲懂，能使学生听懂，对教材才是真懂。课后反思。在教案中都有“后记〞这一项，总结经验教训，从理论上高清，在实践上拿得住。于老师对课后备课的认识“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。〞五、集体备课1、集体备课的意义；2、集体备课存在的问题；3、如何进行集体备课；4、集体备课中教师应树立的意识；3、“四案促教〞集体备课经验介绍。集体备课的意义集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。集体备课存在的问题1、集体备课是“教案之和〞；2、集体备课是“网上资料的拼盘〞；3、以“量〞为本，形式主义；4、以“本〞为本，权力至上；5、以“我〞为主，缺乏协作；6、强调集体教案，无视教案的来源；7、强调课前准备，无视课后反思；8、强调共案，无视教师个性开展。▲如何进行集体备课1、活动准备——“二研〞、“三定〞：组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定〞：定时间、定地点、定中心发言人。2、集中研讨——“四备〞：讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业〔还应包含单元检测〕。如何集体备课3、修改提纲——“五统一〞：修改备课提纲，要充分表达“五统一〞：统一教学思想、统一“双基〞、“双力〞〔智力、能力〕和“双育〞的内容与要求、统一课时安排、统一达标题目、统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。4、撰写教案——各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。发挥特长。5、信息反响：下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。▲集体备课中应该树立的意识1、合作意识是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。对每一阶段的工作，明确的分工、用人所长。2、整体意识是指在集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次学期备课、中间要有单元备课，单元与单元之间、课时与课时之间的关系要经常讨论。集体备课应树立的意识3、超前意识是指在超前集体备课不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学方案后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。4、反思意识是指通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的方法。“四案促教〞备课经验介绍1、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----个案；主体意识，生命意识。2、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案；民主、协作、平等、互动。3、根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案；个性。4、在教学实践中反思共案的效果修订共案-----最后教案。▲六、备课应注意的问题1、备课时必须关注三维目标；整体把握，分步落实2、备课时必须着眼学生的开展；将开展目标化为教学目标3、备课必须实现三个转化；见下。4、备课要到达五个目的；见下。5、备课必须弄清三个问题：见下。(1)备课时，别忘了“人文关心〞；(2)备课时，别忘了“预设空间〞；(3)备课时，别忘了“因生而异〞。▲备课中实现三个转化，形成教学能力教师必须通过备课实现三个方面的转化，即①通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；②通过钻研课程标准和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想；③通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生开展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。复杂问题简单化，困难问题容易化，抽象问题具体化。这是水平，这是能力，这是境界。▲备课要得到的五个目的教师备课主要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，到达挖掘教材要“深〞，教学方法要“活〞，讲课要“精〞，传授知识要“准〞，教学效果要“高〞的目的。备好教材的第一步是掌握各科课程标准的根本精神，熟悉小学各科教材的目的和任务。这是教学的根本依据。其次就是剖析教材，掌握教材的编排体系，掌握知识的来龙去脉，抓住教材的知识结构，确定培养学生能力的方案。▲备课必须注意的几个问题第一，弄清本节内容在教材中的地位和作用，它所需要的知识根底是什么？它又是什么知识的根底？第二，知识结构分几个层次？哪些是重点、难点和关键？怎样突出重点、解决难点和关键？第三，本节教材教给学生哪些根底知识？培养什么能力？怎样培养？“备好自己〞也是备课中不可无视的一环。教学效果的好坏与教师的情绪、态度、教态、责任心、荣耀感有直接关联。备课时，别忘了“人文关心〞特级教师华应龙执教“乘法估算〞一课。由“多要了钱〞改为“少要了钱〞，防止了一次无意间的感情伤害，培养了学生的估算意识，同时也教给了学生估算的策略。可是，多要了钱，往往只有一种解释；而少要了钱，却存在着多种可能。这样设计使学生在开放的思维空间里对话互动，唤醒了生活的积淀，体味到人性的美好。备课时，别忘了“预设空间〞特级教师徐斌执教的“两位数乘一位数〞。4×3=7×8=5×6=9×2=40×3=70×8=50×6=90×2=师：这四组题在算的时候，有什么相同的地方？师：那每组下面算式的结果为什么都要多写一个0呢？启示一组十分普通的练习题，经过徐斌老师的精心设计，在课堂上发挥出了显著的成效：学生从中学会了知识，掌握了方法，学习的过程生动活泼，洋溢着智慧的荣耀。学生做完了题，我们一般只会订正答案了事，而徐老师抓住时机利用问题启迪学生作进一步的思考：这四组题在算的时候，有什么相同的地方？以此引导学生关注自己的转化过程，帮助他们从学习方法的高度优化自己的思维、提升自己的学习能力。备课时，别忘了“因生而异〞特级教师黄爱华教百分数。在浙江绍兴上课时，黄老师用绍兴的特产——黄酒导入，酒瓶标签上的酒精度数让同学们倍感亲切，学习知识的兴趣非常浓厚。大连，黄老师不再用绍兴的黄酒来导入，改用了新的素材——讲课前一天晚上中国国奥队在与越南国奥队足球比赛中的控球时间率，感觉依然新鲜，效果依然精彩。上海，“上海以88%的得票率成为2021年世博会的主办城市〞又成了讲课的新素材。不管在什么地方上课，上什么课题的内容，黄老师备课时都注意结合当地学生的实际情况随时调整、充实、完善自己的教学设计。▲新课程下备课的一般策略1、开放性备课策略开放的思路，开放的成长空间，主体开放，资源开放2、预设性备课策略教师的预期3、结构性备课策略知识结构中看某一教学点，摘要性备课、框架性备