力的作用效果教学设计

§力的学案诸城市桃林初中周友绪教案背景：1.面向学生：■初中2.学科：物理3.课时：1教案内容：一、学习目标：1．认识力的作用效果知道力的概念和单位3．知道力的三要素，能用力的示意图表示力4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象二、学习重、难点：学习重点：画力的示意图学习难点：力的作用效果三、教学之前通过百度在网上搜索了“力”教学的相关教学材料，如参考教案（1-3、）；（1-5）了解生活中的力，探究一、力的作用效果要求：用力扳动塑料直尺，看直尺有何变化？课本41页图12.4-1实验，看小球的运动如何变化？看（7-8）问题1：力作用在物体上会产生怎样的效果？力可以 力还可以 探究二、力的作用效果和哪些因素有关？看（9）要求：力作用在物体上会产生效果，力的作用效果和哪些因素有关呢？（先猜想，设计实验，进行实验，收集证据，最后得出结论。用控制变量探究。）问题2：力的作用效果和哪些因素有关？力的作用效果与 有关探究三、力的作用是相互的：要求：用力推墙你的感觉怎样？用手拍桌子你的手有何感受？问题3：力的作用有何特点？相互的两个力有何关系？相互作用的两个力大小 、方向 、作用在 直线上三、全班交流，精讲拓展交流一：根据自己的实验感受相互交流，各人能得到怎样的结论？（18-22）交流二：归纳总结力有何特点：四、课堂小结，反思整合：请同学们根据刚才的探究及讨论总结出本节的主要内容，形成知识网络五当堂训练，巩固提高1、有以下几种现象：①车从车站开出，②橡皮筋被拉长，③皮球被压扁，④电风扇断电后越转越慢。以上都是—作用的结果。其中现象 是力使物体 ， 现象 是力使物体 。2、脚穿溜冰鞋的某同学，用向前的力推墙，结果自己向 运动，此现象说明 。3、 用力的示意图画出：与水平面成30度角斜向左上拉小车的拉力。（25-27）六、达标测试，反馈提升：1、 匀速托起下列物体所用力最接近1N的是A一袋方便面B一张学生用的板凳C一枚大头针D一块砖2、 在乒乓球比赛中，运动员用大小不变的力击球，球的落点和旋转不一样，这说明力的 和 不同所产生的效果也不同。3、 篮球投网时，球被篮球板弹回来，则篮球受到 对篮球力的作用。这个力使球的 发生了变化。力的作用效果教学目标：（一）知识与技能知道力.力的单位知道力的作用效果知道影响力的作用效果的因素力的三要素会画力的示意图了解物体间力的作用是相互的（二）过程与方法通过实验探究力的作用效果通过实验探究影响力的作用效果的三要素体验模型法.转换法（三）情感态度与价值观：能列举力与我们生活的关系重点：力的作用效果和力的三要素难点：力的三要素教学方法：情景式研究性学习教学法教学媒体：多媒体辅助教学课堂详录一、 引入：教师：同学们，大家已经看到桌子上摆放了很多器材，说明这节课我们要动手做很多实验,首先，让我们来给双手做做准备活动。学生实验：捏橡皮泥比赛学生：1.实验2.展示成果3.评比教师：橡皮泥为什么会变成各种形状？学生：用力捏的教师：物体受力后，会发生变化——称为力的作用效果。今天我们就研究力的作用效果。（板书课题）二、讲授新课（一） 力的作用效果教师：刚才的比赛,已经反映了一种力的作用效果，是什么呢？学生：力可以改变物体形状。教师：板书。教师：同学们能不能用桌子上的器材再来感受一下力可以改变物体形状。学生；动手实验。教师：提出新课题：力还可以使物体发生什么变化？（屏幕出现探究课题一）学生：动手实验。学生：汇报成果：实验过程——现象——说明的问题教师：引导学生总结.随时板书学生的成果结论。师生：归纳.合并.得出效果之二——改变运动状态教师：我们通过实验已经知道了力的两大作用效果，同学们能否再列举生活中的一些现象。学生：生活举例。（二） 力的三要素学生实验：比赛：谁的力气大？（一女生.一男生分别掰握力棒。）教师：同学们都认可男生力气大，那么让他（她）俩再来比一比。学生实验：刚才两名学生拿地板擦比赛（位置不同）。教师：为什么又是女生力气大了呢？教师：根据刚才的场景，同学们能否设立一个探究课题呢？学生：设立课题：影响力的作用效果的因素有哪些？（屏幕出现探究课题二）教师：下面同学们就开始实验探究。可探究一个因素，亦可探究多个因素。学生；动手实验。学生：展示成果（如有缺漏，教师可补充）师生：归纳，影响力的作用效果的因素（教师板书）教师：我们把以上三个因素称为力的三要素。（板书）教师：掰握力棒，让学生描述力的三要素。教师：我们能否用更直观的方法来描述力的三要素。教师：联系初二时，利用光路图描述光的传播变化，让学生回忆“模型法”。教师：今天我们用“模型法”来描述力的三要素。称为力的示意图。教师：讲述力的示意图的画法（给出力的单位）。（课件展示）学生：练习。教师：同学们能否再列举生活中的一些现象。学生：生活举例。（三） 物体间力的作用是相互的教师：下面大家来看一