初中语文-藏戏教学课件设计

人教版五四制语文六年级下册3藏戏执教人：工作单位：中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。你知道祖国有哪些戏曲种类吗？浙江越剧北京

京剧安徽黄梅戏河南豫剧（河南梆子）四川川剧7、藏戏藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。教学目标1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞，别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。（重点）3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。（难点）预习展示，巩固基础

第一关：剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑脱缰吞噬咆哮雄浑婀娜招徕能歌善舞别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收朴实敦厚随心所欲开山鼻祖第二关：开山鼻祖：随心所欲：两面三刀：美不胜收：心里想要怎么做就怎么做。创始人。本文指唐东杰布。当面一套，背后一套，形容极其狡诈。美好的景色一时看不过来。明确目标，自主学习熟读课文，思考课文写了关于藏戏的哪些方面。

第一段：（1——3自然段）概括介绍藏戏的主要特点。第二段：（4——7自然段）唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第三段：（8——20自然段）具体介绍藏戏的特点。第四段：（第21自然段）总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。合作探究，交流展示

1.藏戏是如何形成的？用自己的话说一说。

2.藏戏有哪些突出特点？

3.结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

藏戏的来源：还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。就这样__________________

用自己的话说说藏戏是怎样形成的。那时候__________________

于是__________________

藏戏有哪些突出特点？藏戏有三个突出特点：（1）戴着面具演出；（2）没有舞台；（3）一部戏演三五天还没有结束。

开头连续用三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。善者的面具是白色的，白色代表纯洁

国王的面具是红色的，红色代表威严王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。精讲点拨，突破疑难①还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。

②那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。

③面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留？这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系：“运用象征、夸张的手法”是原因，“人物形象突出、性格鲜明”是结果。象征的手法：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。

④他们别无所求，只要有观众就行。

唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。传承与发展小结

文章以事物的不同方面为写作顺序，以总——分——总的关系结构文章。开篇用反问的手法概括地写藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了生动的描写，又运用了比喻、反问、夸张手法。拓展训练，达标测试一、填空题1.藏戏的开山鼻祖是（

）。2.国王的面具是（

）的，代表（）。3.村民老人的面具是（）的，代表（）。二、把词语补充完整。哄(

)大笑

两面三()

(

)心所欲

()哉游哉唐东杰布红色威严

白的或黄的朴实敦厚

堂

随刀优三、连线题浙江

黄梅戏四川

越剧安徽

豫剧

河南