班组长基本管理技能培训-资料教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。班组长基本管理技能培训-资料班组长基本管理技能培训-资料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。班组长基本管理技能培训-资料④MEMc孙子曰“治众如治寡,分数是也”老子曰“治大国如煮小鲜也”。江门市标訐企业管理咨询有限公司班组长培训作文教学中，由于学生思想认识还流于肤浅、社会经验几乎空白、生活感悟略显不足、写作体会有待积累等多种因素，其作文水平肯定处在一个较低档次上，因此教师对作文的批改、指导就显得尤为重要。时下，语文教师的作文批改呈现出越来越简化的趋势，在作文前面打一个分数，中间勾勾错别字，后面只有一个“几月几日阅”，而且据笔者不完全观察，这样的教师不在少数。他们的理由是：学生太多，要从作文批改中解放出来云云。我认为。作文批改应以学生作文水平的提高为重心，决不能以教师的解放与否为标准。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”既然写作如此重要，我们教师怎能对作文批改掉以轻心?我在平时的教学中，不但注重批改，而且注重批改的人性化。具体说来，至少重视了下面三点：一、批改注重指导性二、批改注重鼓励性记得魏书生老师在一次讲作文指导方法的时候，说到他每次布置作文都只提一至两点要求，达到这个要求的就打高分、满分，因此。学生对作文充满兴趣。初中学生的心理需求告诉我们，他们都希望得到老师的鼓励，鼓励以后信心就会提高、干劲也会倍增。平时，只要学生有了进步，哪怕是微不足道的一点，我都给予鼓励。在我的作文批改中，代表着语句优美的红色波浪线我从不吝啬。眉批、总批是少不了的，而且字数不在少数，虽然这样做比较累，但对学生有好处。有位杨姓女生，平时作文觉得无话可说，材料自然是老生常谈，但是，有一次，她的作文材料写的是航模比赛。我知道，这是她亲身经历的事，当时，她还得了市航模比赛一等奖。我在总批上这样写：“写自己经历的事，记叙得既亲切真实，又给人耳目一新的感觉。生活是写作的源泉，只要你认真观察、思考、感悟，作文的材料无处不在。相信你在选材方面已经找对了路子。”另有一个学生，几乎每篇作文都有几个错别字，但是，有一次，我没有发现错别字。换了别的学生，我也许不写批语，但是对于他，我很高兴地这样写：“从错别字多到错别字少，这是量的进步；从有错别字到没有错别字，这是质的飞跃。这说明你对这个问题非常重视。好样的!”批改注重鼓励性，特别是要针对那些原来对作文不感兴趣或作文水平一般的学生，鼓励他们，不仅让他们学到作文的知识，更增添了他们作文的信心。三、批改注重商讨性《语文课程标准》指出，“写作能力的培养。多写只是一个方面，还要重视多改。修改能力是写作能力的重要组成部分。修改是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”学生作文中难免有这样那样的不妥之处。我总是用商讨的口吻、平等的语气写上评语，让学生自己去揣摩。运用商讨性评语的目的就是要求学生根据这些“商讨点”去完善主旨、调整结构、润色语言、检查文面。有次作文的题目是“13岁，好好酝酿自己”。有个学生的布局很有特色。分别用了数字做小标题。但是，读了习作以后，我发现，作文里有现成的好句子可以作为小标题，而且比原来的小标题更醒目更新颖。我在批语中写了这样启发性的商讨句：“注意到构思的形式美。这说明你有了创新精神，但我认为如果用简洁的文字做小标题会更合适，而这样的小标题在你文中的每一个段落中都可以找到。换着试试看。是不是更好一点?”这个学生经过认真思考。修改后的小标题是：别专门忽悠自己；看谁能“激扬文字”；该出手时就出手。这三个小标题，一下子就将题目扣住。将主旨显露出来。教师批改作文，大有讲究。批改认真、注意方法，学生将受益匪浅；反之，如果马马虎虎批改，学生也可能少有所获甚至一无所获。从这个角度上说作文批改是艺术一点也不过分。现代信息技术在课程教学中的应用已成为课程改革的一大研究热点。把信息技术与课程的教与学融为一体，以多媒体技术、仿真技术、网络技术、超媒体技术等为代表的现代信息技术融合于课程教学中，将给课程教学带来一场新的革命。一、信息技术在课程教学中应用的意义1．应用信息技术是信息化社会给教育提出的新要求信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深刻的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息知识成为社会的基本资源，信息产业成为社会的核心产业，信息技术渗透到社会生活与工作中，信息素养成为每个公民必须具备的一种基本素质。为了更好地培养适应信息化社会要求的社会成员，要在更深的层次上实现教育的信息化，将信息技术融合到课程的教学中，成为教学过程的有机组成部分，以适应信息化社会的要求。2．信息技术是推动教育教学改革的有效动力在教育领域中，信息技术与传统教育手段相比具有更为强大的优势。首先，计算机运算速度的提高和存储容量的不断扩大，为教育提供了更有效、更快捷的工具，教师和学生可以利用计算机更方便地获得、加工、存储和提取信息，从而提高了教学活动的效率。其次，多媒体技术能够为教学提供文字、图形、图像、声音、动画和视频等各种媒体信息，提高学生的学习兴趣，从而提高了教学效果。再次，网络技术的发展为教育提供了实现资源共享与信息交流的有效方式。信息技术进入教学空前扩展了教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；他们可以通过网络检索图书馆中的专业网站，获得该学科的最新信息，为教学活动提供丰富的教学资源和最具吸引力的信息，从而取得更好的教学效果，提高教学质量。3.应用信息技术是为了适应实际生产中广泛应用信息技术的需要在信息化时代，信息技术被广泛应用于实际生产中。以我们所熟悉的食品工业为例。食品加工的高新技术都融合了现代的信息技术，如利用计算机技术控制发酵、杀菌、浓缩、加热、冷藏等工艺过程，利用计算机管理并控制食品生产过程中的技术数据以控制食品质量安全。这些都是需要学生了解和熟悉的。二、信息技术在相关课程建设中的应用1．多媒体在理论教学中的应用多媒体应用于理论教学，有利于提高学习效率和趣味性。丰富多样的媒体集成，图、文、声并茂且具有灵活多变的交互性，这使得各种信息的表达更加生动、直观和多样化。学生在现代信息技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，能更加积极地参与到教学过程中，极大地提高了学习的效率和趣味性，增强了教学效果，提升了教学质量。教师既可以在现成的CAI课件或多媒体素材库中，选择其中合适的部分强化自己的讲解，也可以利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件。对无法同时展示的直观教学素材，采用图片教学或制作幻灯片，利用背投投影设备进行演示教学，或者借助网络平台信息丰富的媒体群，使教学更加直观、形象、生动，收到良好的教学效果。2．计算机仿真技术在技能训练中的应用计算机仿真技术应用于技能教学，使课堂教学更加生动直观。计算机仿真技术在教学中的应用，能够为学生提供生动、逼真的学习环境，使学生成为仿真环境的一名参与者，在仿真技术操作环境中扮演一名岗位操作人员的角色，这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。例如，在进行模拟酿造食品工艺项目的实训时，利用计算机仿真技术，将学生带到虚拟的啤酒发酵仿真车间，学生可以自行选择工艺参数，操作虚拟的啤酒发酵仿真设备，学习啤酒发酵的基本知识，掌握啤酒发酵工的岗位技能，提高学生的岗位操作能力，增强学生的就业能力。3．网络技术在自主性学习、研究性学习、合作性学习中的应用网络技术应用于教学，有助于形成自主性学习、研究性学习、合作性学习的能力。网络上丰富的资源是课堂教学的延伸。依托网络环境的教学，无论是在时间还是在空间上，都为学生留下了广阔的发展空间，使传统的课堂教学产生质的飞跃。信息技术的发展，基于因特网的教学，都使学生的学习方式发生了重大变革，从过去被动地接受学习、死记硬背的现状，变成学生主动参与、乐于研究、勤于动手，积极地交流与探索，促进学生“自主发现、自主探索、合作学习”的能力，培养学生合作精神。例如，在合作研讨性教学中，教师首先提出要研讨解决的问题，学生个人和学生小组分别进行准备并组织自己的方案。之后，学生或以个人或以小组为单位分别表达自己的答案和思路，其他学生提出评论意见，相互启发，促进研讨的深化。最后，教师对研讨过程进行总结和提炼，引导学生形成概括性的理解。合作研讨性教学可以在课堂中进行,也可以通过互联网进行网上合作研讨，从而实现了学生的合作研讨性学习。三、注重信息技术在课程建设中应用的成效信息技术的飞速发展给课程教学提出了更高的要求，如何提高信息技术应用的成效也成了一个亟待解决的问题。首先，教师要明确：应用信息技术不是把教学变成“电子教材加电子黑板”，而是为了改善学生的学习方式。信息技术应用于教学不仅要提供给学生足够的学习资源，还要留给学生自主学习的空间，创造学生合作探究的机会，让每一个学生都有学习和展示的平台。在教学中，教师不但要利用信息技术辅助学生学习，还要让学生学会利用信息技术，将其作为自己学习的工具和手段。其次，应用信息技术不等同于计算机辅助教学。除了辅助教学外，应用信息技术还要构建自主探究的学习环境，改变传统的教学结构与教育本质，同时提高学生的信息素养。再次，应用信息技术不是让教师置身事外，而是在解放教师繁重的、重复的课堂讲授基础上，对教师提出了更高的要求。在应用信息技术的教学中，教师不再直接控制教学过程，但要对学生的自主学习进行教学干预：引导学生进入教学情境，指导学生选择不同的学习方法，组织开展小组合作探究，督导和评价学生的主动学习等。教师不仅要具备应用信息技术的技能，还要根据实际情况，结合反馈的信息，把握教学干预的时机和力度，适时、适度地实施教学调控，引导学生自主学习。最后，应用信息技术不是要将学生变成“计算机的奴隶”，而是让学生将信息技术作为自主学习的手段，在实施学科学习的同时提高自身信息素养。我们在设计和实施教学程序时，要本着开放学生思维、提高学生综合素质、培养学生创新意识的原则，合理利用信息技术在教学上的各种优势，提供给学生学习和发展的空间，让学生做学习的主人，做信息技术的主人。④MEMc孙子曰“治众如治寡,分数是也”老子曰“治大国如煮小鲜也”。江门市标訐企业管理咨询有限公司班组长培训④MEMc第二节合格班组长的标准我们要做一个怎样的班组长?江门市标訐企业管理咨询有限公司④MEMc班组长在企业组织中的位置兵头将尾是带兵打仗冲锋陷阵最前面的人江门市标訐企业管理咨询有限公司ModElEnterprisEManageConsultationCo,Lt④MEMc我们怎样才能做到让我们手下的人跟着你走,跟着你干呢?情感智慧品质作风江门市标訐企业管理咨询有限公司④MEMc、情感-情感是班长维系班组关系的感情纽带。我们了解我们手下的员工吗?我们真正关心过他们吗?我们爱他们吗?江门市标訐企业管理咨询有限公司ModElEnterprisEManageConsultationCo,Lt④MEMc、不要为自己的情感付出而感到吝啬!你的情感付出亦是对你自己的情感回报!爱员工、关心他们远比爱你的产品和关心你的产品质量要重要得多!对员工不要吝啬你的情感!尊重和赞美是最重要的情感建立途径!江门市标訐企业管理咨询有限公司ModElEnterprisEManageConsultationCo,Lt④MEMc日本松下公司的创始人松下幸之助的人文关爱中国特有的东方人情文化西方卡耐基的赞美、聆听、认江门市标訐企业管理咨询有限公司④MEMc、智慧-智慧是维系员工思维方式的纽带。我们了解我们产品的技术要求和生产水平吗?我们了解每个员工的技能学识情况吗?我们研究过如何让员工干得又好又快又轻松吗江门市标訐企业管理咨询有限公司ModEl