玉米栽培徐斌教学课件

玉米栽培徐斌.ppt..玉米栽培徐斌.ppt..玉米栽培徐斌.ppt..3+1职业技术培训作物款培学无米主讲:徐斌玉米(玉蜀黍、苞米、苞谷、茭、棒子、玉麦、珍珠米);名:Zeamaysl.Y随着互联网行业的迅猛发展，网络资源与技术越来越广泛地被应用到俄语的教学活动中。在这种情况下，怎么采用新技术对传统教学方法进行改进成为人们关注的重心。互联网以及信息技术的迅猛发展为高校俄语教学的改革提供了新的思路，发达的网络技术以及网上丰富的各种资源为俄语教学改革的具体实施提供了可靠的物质保证。但是，我国目前俄语教学过程中对互联网的利用还远远不够充分，没有发挥其应有的潜力。1、有效利用网络资源的必要性外语教学是教学活动的重要组成部分，具有其自身所独有的特点。第一，从空间角度来看，由于我们远离所学习语言的语言环境，因此很难实际接触到人们所使用的语言以及各种文字的材料，第二，从时间角度来看，想要针对教学过程中出现的某一问题系统地收集相关材料，需要花费一个很长的过程。然而互联网的应用和普及大大减少了我们收集教学材料方面的时间限制以及与新语言空间上的限制。包罗万象、内容丰富的互联网资源为外语教学工作提供了一个无限大的空间，使我们可以根据现实教学过程中不同的需要来收集、整理、使用各种资源，从而很大程度上减小了外语教学过程中由于材料的缺乏而带来的难度。我国著名的学者桂诗春先生在1998年就提出过上网对从事外语教学工作人员的几个好处：第一，可以建立一个自己的完善的数字化图书馆，解决教学过程中的各种问题。第二，可以更加广泛地接触外语，这样等于拥有一个取之不尽用之不竭的文化宝藏，对于知识的更新和外语水平的提高是非常有益的。第三，可以更加便利地收集适合不同水平学习者的最新的教学材料。第四，便于外语教学工作者参加一些和外语教学有关的论坛讨论组和新闻组，交流信息和教学经验，开拓视野，还可以提出教学过程中遇到的难题，请别人帮忙解决。第五，便于外语教师上网参加一些与自己教学水平和兴趣相符合的在线课程，从而提高自己的教学水平。我国可以多加吸收学习俄罗斯在互联网建设的经验，这是由于：第一，从技术条件上考虑，近些年来，俄罗斯的互联网行业发展迅速，各种网站可谓是应有尽有，为我们相关资料的收集和整理提供了便利的条件。第二，从信息量方面来讲，也许是因为商业观念的淡泊，也许是宣传扩大影响的需要，俄罗斯目前各个网站上的资料不仅内容十分丰富，而且许多资料都已经过整理和加工，有些甚至可以直接拿来应用到我们的教学过程中。而且，这些材料大部分都是免费的。第三，在俄罗斯互联网上不仅各种网站上的各种资料可以用于我们的俄语教学，还有专门研究讨论俄语教学的网站，这些网站能够为我们提供丰富的资源和材料。2、如何有效利用网络资源2.1利用网络上的个人空间资源网络上的个人空间资源包括QQ空间、新浪微博以及其它各网站提供的博客空间等。为了锻炼学生的阅读能力，教师可以建立自己的俄语空间，在空间中发表各种俄语文章，让学生阅读之后根据阅读的材料发表自己的见解，然后教师从中挑选出几个典型的观点，让学生们共同交流，集思广益，取长补短。也可以鼓励学生去建立自己的俄语空间，从而将俄语阅读和写作相结合，输入与输出形成良性的循环。要求学生定期地发表用俄语写作的文章，可以写自己的所思所想、所见所闻，可以是生活的点滴也可以是长篇大论，可以记事也可以评论。通过这样的形式，可以使学生更自由、更自主地提高写作的能力。2.2利用各大网站的论坛功能2.3建立班级QQ群教师可以通过即时通讯软件QQ建立属于自己班级的QQ群，利用QQ群发布班级信息、进行问题讨论或者进行问题辩论。首先让学生针对某个特定题目准备自己的语言材料，可以是基于同学们的日常生活，也可以是当下的热点问题，还可以是在课堂上没有得到充分讨论的话题或者以前学习过的文章，最后由教师组织学生进行讨论。这样一方面可以锻炼学生的俄语阅读和组织材料的能力，另一方面也锻炼了使用俄语准确表达自己观点以及完成交际任务的能力。2.4建立语音群语音群可以使用YY。这个平台是多玩游戏设计的多人语音群聊工具。它是一款免费的语音群聊软件，语音稳定清晰，原本是用于游戏玩家之间的相互交流和即时通话。俄语教师可以通过此软件建立自己的班级频道，然后组织学生定期进行俄语口语交流，提高学生的听说能力。2.5利用文档共享平台获得俄语资料2.6利用网络资源激发学生学习俄语的自觉性和主动性在俄语教学过程中，如果需要针对某一专题对学生进行语言训练时，也可以充分利用网络资源激发学生学习俄语的自觉性。现代生活的节奏越来越快，语言文化也随之快速发展，但是俄语教材的更新比较慢，教材中很多专题的内容脱离现实生活，一部分表达已经跟不上时代的潮流。因此很多学生在学习俄语教材时感到教材内容陈旧，枯燥乏味，严重影响了学生学习的积极性。网上的资料具有实用性和时效性强的特点，学生很乐于自觉地对相关知识进行查找、整理、消化、吸收。通过教学实践证明，教学过程中引导学生学会利用网络资源能够改变学生对俄语学习的态度，使他们的学习更加主动。当然培养学生学习的自觉性和主动性对俄语学习固然重要，但是学生只有兴趣和热情还是不够的，还要帮助学生掌握学习的正确方法。好的学习方法可以提高学生学习的效率，起到事倍功半的效果。总之，随着互联网的兴起和发展，互联网资源和多媒体手段在外语教学中的作用日益突出。因此，大学俄语的教学也要打破了传统的模式，充分利用互联网资源，这样可以有效地提高教学效率，使学生能够学到地道纯正的俄语。【随着新课改的推进，新课改下的教学理念已经深入人心，当今教学中，大部分教师都能够以新课改为指导，主动把新的教学理念和教学方法运用到课堂教学活动当中。在新课改下，学生成为了课堂教学的主体，在教学过程中教师不再只是关注到个别学生。作为一名新课改下的教师，要想落实新课标的要求，推动新课改的进程，就必须在课堂教学中选择有效的教学方法。在新课改下，分层教学法得到了教师的重视，通过在课堂教学中运用分层教学法，能够在尊重学生个体差异的基础之上进行因材施教，真正让每位学生都能够经过课堂学习获取知识，从而有效地激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率。地理是高中阶段的一门基础课程，但是，由于高中地理知识涉及的范围较广，许多知识学生们都没有经历过，学生凭借自己的生活阅历在地理学习上会或多或少的遇到困难。因此，在高中地理教学中，教师可以发现学生的地理水平不同，差异较大。为了让每位学生都能够参与到课堂教学活动当中，促进学生的全面、整体发展，运用分层教学法是必要的选择。笔者在高中从事地理教学工作多年，在多年的教学中，通过实施分层教学法取得了一些成效。下面，笔者结合教学实践，谈谈分层教学法在高中地理教学中的实施。一、制定分层教学目标由于学生之间存在个体差异，如果采用相同的教学目标授课，难免会照顾不到部分学生，为了更好地进行因材施教，教师就需要为学生制定不同的教学目标，根据学生的实际情况为学生进行“量身定做”，教师所制定的教学目标，越符合学生的最近发展区，越能够激发学生的学习兴趣，让学生获取更多的知识，有助于学生达到教学目标。通常情况之下，教师根据学生情况把学生分成三层，A层次为学习成绩优异的学生，他们能够熟练掌握所学习的知识和技能，并能够对知识进行深入的探究；B层次为学习成绩一般的学生，他们能够熟练掌握所学习的知识和技能；C层次为学习成绩偏差的学生，他们基础知识不扎实，缺乏学习的主动性。根据学生的实际情况，教师要为他们制定出不同的三维教学目标，教师在确定了教学目标之后，在教学活动的开展以及教学评价等方面都要围绕所制定的目标展开。在实际教学中，对于基础知识、基本技能教师要要求所有学生掌握，对于加深扩展的内容，仅仅要求学优等生掌握即可，且绝不强求将每一个知识点都分出三种目标。比如，对于地质灾害的成因、工农业区位因素的分析、某地理事物意义的记忆等不进行目标划分，而要求全体掌握，关于这些内容的案例分析，则进行分层要求，要求学优等生，要求他们能详略得当的分析，而学困生能依据课本大致分析，中等生要求能详尽分析。而对于地球运动、大气运动、等值线的判读等较难理解的知识，则均进行目标的细化。要做到这一点不仅需要教师仔细分析教材、分析课程标准、分析考试大纲，还要求教师真正认识到对任何事物的感知不同人都是不同的。二、分层进行课堂教学课堂教学是学生获取知识的重要途径，在进行课堂教学时，教师一定要做到施教的分层。在教学中，教师要为学生选取恰当的教学方法，激发学生的课堂参与性。不管是运用哪种教学方法，教师都要兼顾所有学生。问题情境教学法是课堂教学的重要方法，下面，笔者以问题情境教学法为例，对课堂分层教学进行探究。在运用问题情境教学法进行课堂教学时，设计出有效的问题是课堂教学的关键。教师要根据每个层次学生的水平，为他们精心设计适合的问题。问题的设计难度要适中，既不能太难，也不能太简单。如果问题太简单，不能激发学生的探究欲；如果问题太难，学生经过探究获取不了知识也会削弱学生的学习兴趣。要想设计出合理的教学问题，需要教师多下一番功夫。在进行课堂提问时，教师要把简单的问题留给学困生，需要经过分析才能得出正确结论的问题要留给学习成绩优异的学生，只有让每位学生都参与课堂教学，才能够让他们获取成功的快乐。通过为学生设计教学问题，让学生在问题情境中进行思考，不仅有利于学生自主学习能力的培养，而且能够提高学生的思维能力，点燃学生智慧的火花。三、布置分层作业作业是对学生学习情况的检测，布置作业非常重要。教师只有为学生布置好作业，才能够检测出学生的学习效果，帮学生巩固所学知识。在为学生布置作业时，教师也要考虑到学生的情况，为学生布置不同的作业。在作业中，教师可以把作业分成必做作业和选做作业，全体学生必须完成必做作业，选做题要求A层次的学生必须完成，B、C层次的学生可以根据自己的学习情况做出适当的选择。第一层次的学生也可以向高一层次的学生请教，在高一层次的学生帮助之下，完成更多的作业。通过分层作业的布置，让每一个层次的学生都对自己的学习情况有所了解，有利于教学目标的实现。分层教学是一种有效的教学手段，通过在课堂教学中实施分层教学，能够发挥出学生的主体作用，让每个层次的学生都产生学习的积极性，提高学生学习的主动性，让他们更好地参与到课堂教学活动当中，提高课堂教学的效率。3+1职业技术培训作物款培学无米主讲:徐斌玉米(玉蜀黍、苞米、苞谷、茭、棒子、玉麦、珍珠米);名:Zeamaysl.Y第一节慨述玉米生产的意义玉米的起源和分布1、起源2、我国玉米的栽培历史3、我国玉米的分布三、玉米生产现状及发展前景·世界生产概况我国生产概况玉米类型及形态特征无秤壳,将米分为九个类型或亚种马齿型(zeamaysL.indentatastra半马齿型(zeamaysl.semindenyatKulesh)硬粒型(zeamaysl.induratasturt)粉质型(zeamaysl.amylaceaStur又名软粒型甜质型(zeamavs.seccharatasturt)名甜玉米糯质型又名蜡型(zeamays.sinesiskule爆裂型又名麦玉米(zeamavs.evertas甜粉型(zeamaysl.anvlacea-saccharataSturt有稃型(zeamays.tunicatasturt玉米器官的形态特征及功能根的形态特征一玉米根系可分:初生(胚根)、次生根(节根)、气生根(支持·玉米根的生理功能一玉米根系具有吸收养分和水分,支持植株和合成有机物质的作用。茎的形态特征及功能茎的形态特征一玉米茎有明显的节和节间茎粗自下而上逐渐变细,节间长度逐浙增长至果位附近为最长,后又递减。茎由表皮、机械组织、基本组织和维管束缦表皮外有明显的角质层,维管束在茎中星列·茎的功能—支持、运输、贮存养分的场所。叶的形态特征及功能叶的形态特征一着生在茎的节上,呈石规则的互生排列。分叶鞘、叶枕、叶,叶舌四部分。叶的生理功能一进行光合作用合成存物质,是植珠各器官生长所需要的物质的来源。花的形态特征·玉米是雌雄同株异花作物,雄穗着生在植株顶端