卫生学检验-水质检验教学课件

卫生学检验——水质检验6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯卫生学检验——水质检验卫生学检验——水质检验6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯浙江忄瞥莱羔太命科学学院水质理化检验主讲:周云凯浙江忄瞥莱羔太命科学学院学习目标1.什么叫水污染?水污染可造成哪些危害?水污染源可分成哪几类?2.什么叫水质?什么叫水质指标?3.水质理化检验的任务是什么?有哪些特点?4.理想的水质检验方法应满足哪些要求?5.阐述常用水样保存方法及其作用做好学生的科学管理工作，对于任何一个学校来说都是非常重要的，一方面管理良好的学校在学习方面更有优势，学生能够更加专注于学习，不会被各种复杂的事情分心，另一方面，一个管理良好的学校中，学生的整体素质水平也较高，可以弘扬校园文化，促进比学赶帮超的学习热潮，而不是整天游手好闲无所事事，浪费大好青春。初中生所处的人生阶段正是认知社会，接触社会的时候，在这个阶段的学生往往对外界充满了好奇，自我管理能力又相对较弱，如何促进班主任的管理工作，特别是对学生的思想教育工作，就显得尤为重要了。一、传统初中班主任管理工作存在的问题首先，传统的初中班主任管理中存在重视学生成绩，忽视学生品德教育的弊端。由于应试教育的发展，学生在初中阶段面临的升学压力并不比高中学生的小，在中国大学入学率不断提升的背景下，一些地区甚至出现了考高中比考大学难度更大的现象。在这样的背景下，初中班主任就不得不与学生一起承受巨大的升学压力，因此，分数就成为班主任管理工作的重点，班主任的一切管理工作都必须围绕学生的成绩来展开。其它的课程如对学生品德的教育就处于相对不重要的位置。初中阶段正是学生价值观形成的重要阶段，传统只重视学生成绩忽视学生品德教育的班主任管理模式造成了很多的弊端，如近些年出现的校园凌辱事件，这背后反映出的不仅有家庭教育缺失的问题，同时也反映出学校教育以尤其是班主任管理工作中出现的忽视对学生品德教育的弊端。其次，传统的初中班主任管理工作中存在着忽视与学生交流的问题。中国的传统教育要求学生尊师重教，几千年的文化积淀使得教师在学生心中具有威严的地位。慑于教师的威严，大多数的学生不愿意主动去找老师进行交流。同时，在传统初中班主任管理中，班主往往也不愿意同学生进行主动的交流，这一方面是因为班主任的教学任务重，没有更多时间与学生交流，只有当学生出现问题时才会找学生进行交流。班主任与学生之间交流不畅使初中班主任管理工作面临巨大困难，教师不能及时掌握学生动态，对学生的了解处于被动地位，因而“很难对学生进行因材施教”，从而造成了初中班主任管理成本上升，降低了初中班主任管理工作效率。最后，?魍车某踔邪嘀魅喂芾碇写嬖谌狈ψㄖ鞍嘀魅蔚奈侍狻Ｔ谥泄?初中教育中，班主任一职往往由其他任课教师兼任，这些教师有繁重的教学任务，因此将班主任一职当作兼职，从而在思想上不重视班主任管理工作，在工作中采取敷衍的态度去应对班主任的管理工作，结果造成了初中班主任管理工作的混乱。在学生成长过程中，初中阶段是非常重要的阶段，在这一阶段中学生处于身心发展有幼稚向逐渐成熟的过渡阶段。因此，不论是在学业上还是在生活上思想上都容易出现巨大波动，而中国初中教学的特点之一又是学生长期在学校生活，因此学生的这些变化很容易被家长忽视，这时就需要班主任及时发现学生的变化，对学生进行疏导，帮学生解决困难。传统初中管理中由于缺乏专职班主任，兼职班主任又很难及时掌握学生动态，从而不能及时帮助学生解决遇到的问题。二、提高初中班主任班级管理工作效率的有效措施1.提高初中班主任管理水平及教学理念班主任作为一个教学中至关重要的参与者、管理者，在当前新课改理念深入实施之际，要不断地钻研教育内容的同时，也要在提高自身专业素养的基础上不断的加强自身管理水平，提高个人对班级的管理能力。班主任要积极地将管理理念中融入哲学观点中，将行为规范和德育相结合，更加完善自己的管理行为，在引导和约束学生不良行为的同时，尊重学生的个性，因人制宜，根据不同学生特点对学生进行有效的管理，这样才能使班级管理工作能更加顺利地开展下去。2.采用多样的管理方法及完善班级管理制度班主任要为学生创建含有科学民主和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，可以利用板报、宣传板以及优秀班成员评比牌等，对班级进行美化，构建积极向上的班风，让学生可以更好地进行学习。完善班干部制度，即班主任可将适当地将班级管理权力交由班干部行使，围绕着把班级还给学生，让班级充满成长气息的指导思想，本着培养学生自我教育和自我管理的育人目标，树立以学生为本的学生观。设立班长、学习委员、生活委员等，班主任先将空缺的班级干部职位公布下去，欢迎学生报名参加，班主任在全班学生的监督下，进行职位能力考核，规定每个班干的职责，班干选拔遵循竞选、演讲、投票的民主原则，选拔具有组织才能、责任心强的班干部。3.培养学生的自主管理能力及培养学生正确价值观在实际教学工作中，班主任与科任老师无法随时随刻地监督管理学生，因此，班主任应当在平常的工作中有意识地培养与加强学生的自主管理的能力，针对学生在学校自主管理过程中所出现的问题要保持足够的耐心与细心，不能表现出不耐烦的态度，而应当要积极耐心地指引学生纠正错误思想，通过谆谆教导和循循善诱来引导学生一点点改善一些问题，使学生逐渐具备良好的自主管理能力。同时，班主任在班级管理中，重点应加强学生的道德教育，努力在日常中培养学生正确的价值观、人生观、世界观，为社会培养心智健全的高素质人才。4.营造良好的社会氛围不可否认，学校系统具有较强的复杂性，在运行过程中随时可能受到各种不确定因素的影响。而站在社会与学校的角度，为了有效推动班主任工作的开展，提高班主任工作效能，就需要为其营造一个良好的社会氛围，缓解班主任的压力。初中班主任要想做好班级的管理工作，首先，应该丰富自己，积极学习相关的理论知识。其次，主动接近学生，让学生觉得班主任是自己的朋友。最后，在日后的学习生活当中，慢慢影响学生，帮助他们健康成长。1综合素质测评概述上世纪80年代初期，为了改善当时高校学生评价中的唯“智育”论的做法，部分高校开始尝试实施学生综合素质测评[1]。有学者认为综合素质测评作为一项评价指标，它一般是针对德育、智育、体育和能力测评四个方面内容设定的。高职院校综合素质测评是对学生的政治思想、道德品质、遵纪守法、课程学习、实践活动等方面表现进行的一项综合考核，可见“作为高职院校评价学生成长与发展的一项重要手段，它在促进素质教育发展，提高学生综合素质，改进和加强大学生思想政治工作等方面有着十分重要的作用”[2]。2高职院校综合素质测评的现状广西农业职业技术学院的综合素质测评工作主要按照学生自评、班级评测、系部审核以及学院审批等步骤进行。综合素质测评的结果是学生参加评优评先的一项重要的依据，它的成绩根据量化评分得来，由基础分、加分项、减分项和课程成绩组成，换算公式如下：综合素质测评成绩=（基础分（80分）+加分-扣分）×60%+课程成绩平均分）×40%，所得的结果划分为四个等级，其中“优秀”等级为85分以上，“良好”等?在75～84分之间，“合格”等级在60～74分之间，“不合格”等级则是60分以下。该校的出发点在于鼓励学生多参与实践活动，引导学生全面发展，但是仍然存在几个问题：2.1测评方法不完善通过公式可以看出学生的综合素质测评很大程度上由分项积分方法来进行，因此在进行分项积分的时候，经常出现学生造假加分的情况，而且学院对加分项目的划分界限不够细致，各个系部都出现有加分混乱的情况，有些系部开展的活动多，学生参加的活动多，获奖多，加分项自然高，有些系部开展活动少，学生在加分项上就会处于劣势。2.2结果利用过于单一在制定综合素质测评的制度时，很多高校基本都能以提升大学生的综合素质为宗旨，但是在实际中却忽视了无形价值的综合运用[3]。笔者分析了广西农业职业技术学院的综合素质测评办法后，发现该校将综合素质测评结果作为学生参加各级各类奖学金、各项荣誉评定的基础即是进行测评的主要目的，对于学生个人的综合素质是否存在问题关注过少，从而体现不了测评重心，发挥不了测评效能。2.3测评过程不规范尽管广西农业职业技术学院在做综合素质测评工作时出台了相应的测评办法，但是许多班级没有按照文件要求来实施，因此在测评过程中存在不规范的现象。文件要求学生自评后由班级进行测评再提交系部，由于分项积分方法占60%，其中有些学生为了能够在综合素质测评中获得加分就争当班干部，实际上就是“甩手掌柜”，不愿意为班级出谋划策；班级成立的测评小组形同虚设，学生提交上来的材料审核不严格，不愿意得罪同班同学，想为同学“谋福利”，因此对于“懒政”班干的加分以及部分学生给自己加分时弄虚作假，评议小组也是睁一只眼闭一只眼，班主任则只签字不过问，使得最后的所测试的结果不准确，到了系部测评这关时就显得困难重重。2.4人力物力耗费大现在开展综合素质测评工作基本都是通过人工统计，人工复核，从学生自评到系部测评后提交到学院时间跨度为两到三个星期，耗费了大量的人力，而花费了大量时间的统计也不一定准确。3完善综合素质测评的对策3.1加强宣传笔者随机抽取笔者所在学院7个系的23名学生进行访谈，100%的学生表示开展综合素质测评工作除了为评优评先提供依据外并无意义。尽管文件要求班主任作为班级评议小组的组长，但采访了8名班主任，40%的班主任并不知道什么时候开展了此项工作。因此建议在新生入学教育时就加以宣传，综合素质测评的作用是通过测评发现自身不足，激励同学充分地发挥主动性完善自身，并解读实施办法；其次在开展工作前通过班会、宣讲等形式向学生阐述做综合素质测评的目标与意义；最后召开班主任工作会议，对此项工作进行解读与布置。3.2创新办法广西农业职业技术学院测评步骤由个人自评，班级和系部测评，学院审批组成，而班级和系部的测评仅停留在审核加减分是否正确上，因此不能很好地反映学生在校期间的各方面素质情况，建议创新测评办法，多角度多方面评价学生，将课程中的实训课程作为测评的一项内容，把教师评价纳入系统。由于各系部举办活动不一致，有些系部为每个专业设置了专业知识竞赛，不仅扩大学生的参与度也提高了学生的素质，有些系部开展的活动相对少，学生的加分少，因此建议由学院层面规定系部开展活动的内容与数量。学院和系部对于综合素质测评分数高的同学可以进行表彰与奖励，采用赏识教育法可以有效地贯彻素质教育，激励学生完善自己各方面不足，增强他们的积极性。3.3规范程序为杜绝综合素质测评在加分项上弄虚作假，严格实施测评办法，切实做到公开公平公正，确保结果的真实性和有效性。在这过程中班级评议小组要发挥效用，经得起同学的监督，对于弄虚作假的同学要严肃批评，对于“只挂职不干活”的班干部取消其加分，测评的结果及时在班级、系部公示，听取学生的意见再上报学院审批。3.4建立系统由于人工统计与复核存在弊端，如测评中的扣分项主要是考查学生的纪律情况，系部复核学生的奖励情况没有依据可循，因为有些部门开展竞赛活动后没有及时表彰，而现代计算机数据管理技术为综合素质测评的科学化、动态化提供了可能，各部门各系统的资源实现共享，数据共用是各学院信息管理系统的目标[4]。建议高职院校开发学生管理信息管理系统时增加综合素质测评模块，学院各部门举办各种技能竞赛都可以将比赛结果直接上传系统，实现及时录入，快速公示，有效核查的功能，学生在社会外参加的竞赛活动则自行上传佐证材料，这对于高效、有效地开展综合素质测评工作具有非常重要的作用。4小结综合素质测评作为高职院校对学生的评价指标，应该在调动学生主动性、积极性，全面提高自身各方面素质发挥重要作用，因此我们要不断完善现有的实施办法，为了提高学生的综合素质而建立一套符合学院实际情况的评价体系，才能切实做好综合素质测评工作，实现人才培养的目标。浙江忄瞥莱羔太命科学学院水质理化检验主讲:周云凯浙江忄瞥莱羔太命科学学院学习目标1.什么叫水污染?水污染可造成哪些危害?水污染源可分成哪几类?2.什么叫水质?什么叫水质指标?3.水质理化检验的任务是什么?有哪些特点?4.理想的水质