团队合作能力-团队协作与沟通教学课件

团队合作能力ppt-团队协作与沟通36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生团队合作能力ppt-团队协作与沟通团队合作能力ppt-团队协作与沟通36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生生产一部没甫完美的个人只有完盖的团队团队的力量在非洲的草原上如果见到羚羊在奔逃,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群发怒如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象,那是什么来了呢?是蚂蚁军团来了!一、激发学生学习的兴趣在小学数学课本上的知识是有限的,也是最基本的.教师可以适当地引导,学生通过自已实践,发现一些课本上没有的知识,学生会在自已的探索中体验到乐趣,体验到成功感,同时还能培养学生的造思维.教学了长方体\正方体,圆锥等规则体的体积计算公式后,老师向学生提出这样一个问题:同学们已经会算一些规则的物体的体积,象土豆\灯泡,不规则的石头等物体,你也能想办法计算它们的体积吗?接下来同学在课余开始了积极的探索,经过一段时间的努力,终于想出了解决问题的办法;用量杯装一定体积的水,再把不规则的物体放入水中,看体积增加了多少,那么这个物体的体积就是多少.同学们把这个结论告诉老师的时候,是那么兴奋,那么自豪,老师在充分表扬之后,又提出了这样一个问题:如果是黄豆或米粒之类的很小的物体,又该怎样计算出它们的体积呢/商学们又一次努力的探索,又一次发现:只要把几十个相似的小物体放入水中,体积增加多少,总体积就是多少,再除以物体的个数,就能得到一个物体的体积.学生在自我探索中,寻找解决问题的办法,做的过程趣味无穷,得出结论时更有成功的自豪感,而且,在实践的过程中,学生的造力也得到了充分和培养.在讲解知识中培养学习兴趣。数学知识的讲解，要抓住关键，讲情算理，讲透知识。使学生“知其所以然”起到“举一反三”的作用，从而培养学生的兴趣，还要教给学生学习技巧，提高学习兴趣，使学生学得轻松，由＂厌学＂转为＂爱学＂。由于小学生好胜心较强，在数学教学中可有意识设计一些有竞赛性、娱乐性的活动，让学生从中获得知识，获得成功的喜悦。教师再引导学生从成功与失败中总结经验与教训，增强学习信心，如开展口算、速算或猜谜语、脑筋急转弯比赛，如果学生得知自己的成绩被老师肯定时，就会产生一种难以名状的愉悦。让课在轻松与刺激中度过，让学生盼望下次上课。二、在数学中培养学生“说”的能力课堂要体现学生的主体地位，就要让学生“唱主角”，当“演员”。以往学习的数学被看成是“哑巴”数学，学生如果不能用语言把自己看到的，听到的说出来，不能表达自己真实的想法，就无法真正成为课堂的主人。另外，语言是思维的外在表现，学舌说的过程其实就是整理思维的过程。因此，培养学生说的能力非常重要。创设让孩子说的机会，因为数学知识是抽象的，为了避免孩子们学起来感到枯燥无味。因此，要让孩子爱说，调动孩子的思维，不要使课堂变成教师的“一言堂”可以让孩子们“看图编题”，既可以培养学生的口头表达能力，又可以发展学生的形象思维能力。让学生学会读题，把生活语言转化为数学语言。例如；一年级的学生年龄小，识字少，对生活语言的经验多于数学语言，而且语言不规范、不准确、不完整。因此，应从头开始，循序渐进地训练学生的数学语言，抓住教材图文并茂，生动形象、趣味性强的特点，循循善诱地引导学生说话。如教学“准备课”时我先让学生观察主题图，引导学生会说：黑板前站着一位老师；两个小朋友向老师问好；黑板上写着五个大字；天空中飞着七只小鸟等等。通过这样的语言训练，让学生掌握一些方位词和数量词，培养学生说规范、完整的数学语言。再如教学“6的加法”时，让学生左手拿5根小棒，右手拿1根小棒，合在一起是6根小棒。边操作边说：“5和1组成6、1和5组成6、6可以分成1和5、6可以分成5和1”，从而得到：5+1=6、1+5=6、6-1=5、6-5=1。这样，学生在学习知识的同时，语言表达能力得到训练，思维能力得到发展。总之，语言能力是现代公民必备的能力，作为数学老师的我们应打破学科间的界限，让“哑巴”数学“开口”。在数学课中培养学生说的能力，使学生敢说、爱说、会说。三、架起师生之间爱的桥梁要知道不只是数学课，任何一门学科，每位成功教师的心中一定有一个字――爱。没有爱就没有教育，“亲其师，信其道”，这句名言不难看出情感教育的重要性，在教学中注重师生之间情感培养，使学生对老师产生好感，从而对这门学科产生兴趣。我每接到一个新的班级，我都非常重视与学生的情感沟通，首先要记住每个学生的名字，使他们产生亲切感，每一堂新课开始时，我都是面带微笑地站在讲台一侧，用交流的口吻把自己介绍给学生。我从不要求学生叫“老师”，可以是姐姐也可以是“大朋友”。从而缩短了师生之间的距离，陌生变成了亲近，平等和谐的课堂气氛形成了。在以后的课堂教学中，我总是用亲切温暖的语言去唤起学生的情趣，用细心的眼神去观察他们，谁有一点疑惑，我马上给予真切的关怀、点拨，并辅助一些亲切的小动作，如摸学生的头、拍拍他们的肩、给他们一个鼓励的眼神与微笑（老师的微笑是阳光），一起游戏、学习，一起感受欢乐与烦恼，渐渐地师生之间的距离就近了，我成了孩子们心中的“姐姐”可亲、可敬，不可怕。老师吸引了学生，学生愿意和你接近，喜欢你，因而就会喜欢你的课，为课堂教学打开一个活的源头。一个微笑、一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表现机会的给予都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的挈机，都会给学生一种无形的力量。把自己当成学生情感路上的朋友，求知路上的伙伴，因为我明白我的工作是用毕生的心血铸造每座高楼大厦的根基！四、抓后进生做为教师我们应树立所有学生都能教好的观念。我国传统教育从来都是有形无形的将学生分成好、中、差三类。以施与不同等级的教育，如何教育后进生？首先，帮助后进生树立成功的自信心。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个学生在学校抬起头来走路”。这“抬起头来”就是自信心的，而后进生往往最缺少的就是自信心，而让学生“抬起头来”最好的办法就是肯定与表扬。首先要在后进生身上寻找闪光点，从而扩大闪光点，哪怕是一点点微小的进步，也要给予表扬与肯定，从而产生自信心，享受到成功的喜悦，保持平静的心境，面队数学学习。在刚刚接到这个班时（三年级数学）确实有几个对数学一窍不通的孩子，别的同学题都做完了而他一个简单的小题都做不出来，在回答问题时从不敢大声，我知道着些孩子并不是笨，而是缺少自信。面对他们我是这样做的：每次上课时我都会带一支红色的笔，在表现好的同学本子上画一只小红花，或发给他课下给他们剪了一些“小星星”，得到的同学被评为学习小能手，记得班上有个从来不敢回答问题的学生有一次大声回答了一个问题，好！我就借用这次机会给他画上一朵小红花并说：“很好，下次回答问题声音再洪亮些会更好”。几次表扬、鼓励之后我渐渐发现他开始敢于到黑板上做题了，这就是进步，能走上来就树立了自信。从此，我深刻感悟到：好孩子都是夸出来的！总之，数学是一门应用性很广的学科,它与我们日常有着密切的关系.在教学中,我们要充分把课本知识同实际应用相联系,让学生充分感受所学知识的可用性,从而增强学生兴趣.在教学元角分的初步知识这一课时,课前,老师要求同学们准备好各种面值的钱,,讲新知识之前,老师说:"今天,老师要同学们逛一逛贝贝商场(同时出示了自制的小商场,上面有许多的学习用品和玩具,以及相应的价格),商场有这么多有趣的物品,同学们认真学习了这一课的知识以后,就可以用自已手中的钱来这些商品了."为了能准确地买东西,学生的学习班十分投入.学习了新知识以后,再出示"贝贝商场",由四个小组各选一名学生做营业员,其他成员做顾客,然手进行买卖活动.在活动中,人人争做优秀营业员或文明顾客，每个人都能认真地数清自已手中的钱，买卖活泼秩序井然，这一切，都归功于刚才认真的学习。活动的进行，也让学生感受到运用自已所学知识来解决实际问题的乐趣，增强学习数学的兴趣。初中英语入门教学是中学英语教学的关键环节，入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远影响。抓好初中英语入门教学，培养好对学英语的兴趣和信心，就是“好的开端”。在农村地区，很多小学因各方面原因没有正常开展英语教学，很多农村来的学生只能从初中起开始接触英语，而因入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习的学生比例较高，因此，如何搞好英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的“金钥匙”，已经成为农村中学英语教师急需解决的问题。笔者经过长期的教学实践和探索，总结了一些实用的经验和方法，并在教学实践过程中进行了检验，取得了良好的教学效果。一、从培养兴趣入门，抓好英语的“心理教学”首先，强化学习动机，引导学生入门。教育学中说：“有良好的或积极的学习动机，学习的效果就好；而无学习动机或消极的学习动机，往往把学习当作一种负担，学习效果也不佳。”初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立和巩固学生学好英语的信心，将会收到事半功倍的效果。所以，一开始教师就要向学生讲清学习英语的目的，最主要的一条是使学生明确为什么要学英语，强调英语学习的重要性，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题有多么重要，并鼓励每个学生都能够学好英语。明确了目的，学生就会产生强烈的求知欲望，对英语有了信心和兴趣，就能够积极主动地学好英语。其次，教师要营造轻松愉快的课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师”，在英语学习中，培养和保持“兴趣”是很重要的。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本简单的英语知识变成让学生头痛的复杂问题，学生厌学情结油然而生。如果不能及时得到改善，就会走进恶性循环。因此，要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感，才能在轻松愉快的过程中把所学的知识融入大脑。二、从基础知识入门，抓好英语的起步教学（1）从字母、音标入门，搞好语音教学。语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者是至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，自己学会拼读单词，为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。如果学生在开始时，没有正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着时间的推移和所学知识的增多，学生就感到越学越难，慢慢地就会对英语学习失去信心。因此，笔者调整了教材的教学顺序，在学生刚入学时进行了提前集中教音标的尝试，这就能够早日解决学生拼读单词的问题，改变学生一开始学英语处于被动的学习状态。笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试拼单词。教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，使学生通过发音、拼读、开口关。（2）从单词入门，搞好词汇教学。记单词是英语学习的重要环节，如果单词记不住，自然会影响听、说、读、写的全面训练及英语水平的提高。对多数学生来说，记单词是英语学习的“拦路虎”，那么，怎样让学生过好单词关，如何去记，才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？为此，从一开始就要根据不同学生的不同要求，教他们便于记忆、巩固的方法。如及时记忆法，根据遗忘规律先快后慢的特点，记单词要趁热打铁，及时复习；归类记忆法，就是把学过的单词分成几类，化零为整，分别记忆；拼读记忆法，根据单词的读音与拼音之间的关系，善于总结字母、字母组合在单词中的发音规则，采用音、形、义相结合记单词，做到见形能读，听音能写，提高记单词的效果；此外还可以通过构词记忆法、联想记忆法、循环记忆法、对比记忆法等记单词。为了把好单词关，还要及时地进行单词检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。学生掌握了一定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚牢的基础。三、从口语入门，抓好英语的“听说教学”在英语学习中，听说是语言学习的重要途径，也是英语教学不可缺少的环节。学生有一定的听说能力，才能促进读写能力的发展，从而有利于学生英语综合能力的提高，因此，在入门阶段，必须重视听说能力的培养。（1）坚持使用英语来组织课堂教学。恰到好处地使用英语组织课堂教学，让学生真实地感受到语言的交际性和趣味性，促使学生无意识地记忆，对发展学生的口语交际能力有重要作用，有利于优化教学效果。在课堂上，教师有计划、有步骤地使用课堂用语，多用英语讲课，给学生提供一个良好的英语听说的氛围。如果学生能听懂了老师讲了什么话，能用英语来和老师对话或回答问题，就能极大地增强了学生的自信心。（2）营造说英语的氛围。①Dailyreportandfreetalk.通过每天课前五分钟的值日报告及自由会话，给每个学生均等的机会来训练口语。对话的内容可以是日常用语问候、汇报天气及日期、出勤，或者介绍自己的家庭、学校情况或就上节课所讲的知识进行听说练习，在不知不觉中让学生的口语得到锻炼。②Roleplay.根据课文对话的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语。在熟悉课文的基础上，把课文的语言材料转化为流畅的英语口语，形成口语交际能力，达到运用语言的目的。四、从学习方法入手，抓好英语的“学法教学”使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语过程中学会如何学习。那么教师如何变“授之以鱼”为“授之以渔”，帮助学生找到适合自己的正确的学习方法，以便学生获得了打开知识宝库的金钥匙呢？在多年的教学实践中，笔者坚持做好学习方法的指导，特别是传授给学生预习、复习、听课、笔记、理解及解题方面的学习方法。有了好的学习方法，学生预习、复习、听课、笔记、听课、笔记各项任务完成起来就显得“得心应手”了，学习的积极性、主动性大大提高。生产一部没甫完美的个人只有完盖的团队团队的力量在非洲的草原上如果见到羚羊在奔逃,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群发怒如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象,那是什么来了呢?是蚂蚁军团来了!一、什么是团队?·团=口+才·队〓耳+人团队〓口+才+耳+人口=沟通耳〓聆听·才=知识=基本因素1+1>2团队的定义团队(Team),又称为工作团队(WorkTeam),是通指为了一个共同的目标而在一起工作的一些人组成的协作单位。团队合作,指的是一群有能力、有信念的人在特定的团队中,为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。共同目标互相依赖互相信任归宿感责任心配合创新沟通团上下沟通达共识融配t惞互左右协调求进步合合作调孙创持凝聚进互助计个世出出出团队的定义配合mm创新沟通上下沟通达共识融配邡互左