2023学年完整公开课版《牛郎织女（一）》

教学课件牛郎织女（一）叶圣陶（整理）目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——谈话启发

你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我们就来一起走进牛郎织女的故事！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.会认“恳、筛”等11个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——叶圣陶简介叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《隔膜》《稻草人》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——文体知识

民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

sǎokěnhǎnsuō整体感知——我会读嫂子恳求罕见梳子读准节奏和字音。筛子shāiyù监狱dǎi好歹niànɡ酿酒kējū瞌睡拘束là落新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——我会写郎罕纱爹

嫂辆趟妻歹托新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——我会写泳婚

辈挨新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业关押一切犯人的场所。打盹，很短时间的睡眠。打通；开拓。认为稀奇而喜爱。互相依靠着生活。泛指互相依靠，谁也离不开谁。拘、束：限制、约束。不受任何拘束，形容自由自在。整体感知——理解词语监狱：瞌睡：开辟：稀罕：相依为命：无拘无束：新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，并完成以下任务：

1.说一说牛郎和织女名字的来历（用原文回答）。他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业理清文章结构整体感知牛郎身世，

。（１~4自然段）长大分家，

。（5~8自然段）老牛说话，

。（9~13自然段）认识织女，

。（14~21自然段）牛郎织女（一）生活艰苦赶出家门告知未来结为夫妻新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。

深入探究----牛郎与哥嫂默读1-8自然段：说说哥嫂对牛郎怎样，这些描写说明了什么？哥嫂待他很不好：吃不好、住不好、活儿多；看牛郎不顺眼；非常讨厌牛郎。比喻心中最厌恶、最痛恨的人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究----牛郎与哥嫂表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情。神态描写语言描写一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”

嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究----牛郎与老牛

再次速读1-8自然段：说一说牛郎与老牛的关系怎样？找出牛郎照顾老牛的描写，想想：这体现了牛郎的什么品质？与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。

那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。牛郎照看那头牛挺周到。牛郎：善良、勤劳。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究----牛郎与老牛让牛吃嫩嫩的青草让牛吃筛后的干草照顾老牛到小溪的上游喝水冬天，在山坡上晒太阳刷得干干净净，赶跑牛虻牛棚干干净净新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究----牛郎与老牛牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。（课后第二题）老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦！老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦!老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！老牛啊，……新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究---牛郎与织女快速阅读9-21自然段，思考以下问题：1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？3.这里老牛的戏份能不能删去，为什么？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究---牛郎与织女明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究---牛郎与织女捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。老牛的出谋划策知恩图报新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究---牛郎与织女织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。原因一：同情牛郎。具有同情心，善良。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究---牛郎与织女织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。原因二：王母娘娘凶狠，织女整天织布，没有自由。渴望自由新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究---牛郎与织女

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，彷佛说：“正是这个新娘子。”眉开眼笑，眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。说明老牛帮助牛郎娶上媳妇后的快乐、高兴。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言1.课文主要通过语言、动作等描写塑造性格鲜明的人物形象；2.本文属于民间故事，它的特点就是故事性强，情节曲折生动，语言口语化，想象奇特丰富，艺术感染力强。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴1.本文按照故事情节发展的顺序来讲述故事；2.文章还采用了衬托的手法，自然流畅的句式，生动细致的描写以及条理清晰的写作方法；3.以幻想形式曲折地反映现实的特征，反映了劳动人民对美好生活的向往。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节

课堂小结

《牛郎织女》是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个心灵手巧、向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节

拓展延伸---梁山伯与祝英台

聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。梁山伯万念俱灰，一病而亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

拓展延伸--关于牛郎织女的诗句九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。——刘禹锡《浪淘沙》牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕谁见同。——杜甫《牵牛织女》新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节

板书设计牛郎织女（一）照看老牛认识织女幸福的生活得牛相助身世凄苦勤劳善良新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节

布置作业——当堂作业一、选词填空。劳累劳作1.他（）一天很（），所以吃完饭就赶紧休息了。亲热亲切2.她（）地抱住妈妈，感谢妈妈这么多年来的（）关怀。劳作劳累亲热亲切新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

布置作业——当堂作业二、按要求改写句子。1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。（用画横线的关联词造句）2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不