2023年小学语文群文阅读教学的有效策略探究

2023年小学语文群文阅读教学的有效策略探究小学语文群文阅读教学的有效策略探究小学语文群文阅读教学的有效策略探究摘要：小学语文群文阅读教学是语文知识教学中的重要内容，语文教师要摈弃以往的那种单篇教学的方式，向着群文阅读的教学模式进行转变。下面是我为大家整理的小学语文群文阅读教学的有效策略探究,供大家参考。

小学语文群文阅读教学的有效策略探究

摘

要：小学语文群文阅读教学是语文知识教学中的重要内容，语文教师要摈弃以往的那种单篇教学的方式，向着群文阅读的教学模式进行转变。群文阅读教学模式在小学语文教学的运用和实施，能够扩充学生阅读量，拓宽学生的知识视野，促进学生阅读效率的提升。基于此，本文针对开展小学语文群文阅读的有效方法和策略进行阐述。

关键词：小学语文

群文

阅读教学

策略

探究

随着新课程教学改革的不断深入实施，传统的小学语文阅读教学方式已经不再适用。以往的阅读教学都是按照课本教材编排的顺序进行教学，如此难以提高学生的语文阅读学习兴致，同时也难以保证和提高学生的最终阅读学习效果。作为小学语文教师，我们应在充分了解自身教学实践的基础上，积极开展群文阅读，以此来提升学生的阅读数量和质量，提升学生对文本的分析能力、阅读理解能力，使学生的文学素养以及语文综合素质在潜移默化中得到有效提升。

一、进行趣味教学，调动学生兴趣

兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对群文阅读产生主动需要，只要学生有了浓厚的阅读兴趣，群文阅读教学才能有序进行。在开展群文阅读教学之前，小学语文教师应当注重对学生阅读学习兴趣的激发。只有调动起学生们的群文阅读兴趣，学生就会主动寻找同类型的文章进行阅读，而无需语文教师的引导和教学。但是，学生群文阅读兴趣的引导还是需要依靠教师，所以语文教师就可以采用一些具有趣味性的教学方式，引导学生积极、主动开展群文阅读学习。例如，在教学“猎人海力布”一课时，语文教师就可以用进行表演的方式引导学生，对于其中的故事内容进行深挖。我们知道，故事表演是一种非常具有吸引力的教学方式，而且学生们的也都比较喜欢表演，所以对于表演式学习的兴趣也都比较高。在此基础上，学生对于人物故事类的文章也就会产生浓厚的兴趣。或者可以说，学生们还想进行更多的人物

表演。对此，语文教师就可以引导学生在课下搜集一些我国古老的传说故事，然后让学生通过表演的方式进行呈现。由此一来，就会大大提升学生们的阅读积极性。因为学生想要进行表演就得进行古诗挖掘，而且还要对比故事内容，从而选择一些最为适合自己的或者是自己最为喜欢的故事角色展开教学，以此保证和提高学生们的语文阅读学习效果。当然，这种趣味性的教学需要一直延续，而不仅仅是针对于某一节课的内容，因为这样学生们的群文阅读兴趣才能够始终保持。

二、引导学生发掘群文异同之处，升华群文阅读主题

开展群文阅读的重要环节是寻求群文之间的相同点和不同点。虽然选取的几篇文章在主题上是相同或是相似的，但是每篇文章都有自己的独特之处，传达着作者独有的情感内涵。为此，在开展小学语文群文阅读教学时，教师应引导学生在把握几篇文章内在关联性的基础上，发掘文章的异同之处进行赏析，使学生在分析、辨别的过程中不断形成对文章的自我感知能力，强化学生对几篇文章内容和主题的认知和理解，促进群文阅读教学效果的改进和提升。例如，以《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇课文为例，这几篇文章同样出自同一单元，且均以“母爱”或是“父爱”为主题，传达着父母对孩子的爱和关怀。为了增强学生对这几篇文章异同之处的了解，教师可以先让学生通过自主阅读的形式了解每篇文章具体描写了哪些内容，并分析这几篇文章的主旨和内涵有何关联之处，使学生对这几篇文章的共同点有所了解。接着，让学生通过细读的形式找出每篇文章是从什么角度描写父母之爱的，引导学生从写作方式、表现手法等层面找出几篇文章的不同。如此，便能锻炼学生对文章的分析、辨别能力，增强了学生对文章内容的深入了解和认知，促进了文章主题和思想情感的升华。

三、加强对学生阅读方法的指导，培养自主阅读意识

群文阅读教学的目的除了让学生了解同一主题下几篇文章的异同之处及其表达情感的独特之处外，还在于对学生的阅读方法进行训练。借助几篇具有类似主题的文章进行阅读方法指导，能够有效提升学生的阅读能力，进而为学生之后的学习奠定基础。尤其知识的获取与能力的相比来说，二者缺一不可，同等重要。为此，在开展小学语文群文阅读教学时，教师应有意识地对学生的阅读方法进行

指导，使学生具备高效获取信息的能力，从而不断促进学生自主阅读意识和学习能力的发展。在开展群文阅读时，鉴于学生一堂课上要阅读多篇文章，教师可以先让学生通过跳读、略读或是浏览的方式了解文章的大概，使学生对快速阅读的方法有所认识和了解。这同时也是人们在日常生活中经常会用到的阅读方法和技巧。之后，教师再让学生通过扫读的形式找出文章中的关键信息，使学生具备良好的信息分析和整合能力。最后，教师再让学生针对文章的体裁、表达方式、语言风格等内容进行有目的性的详细阅读，促使学生在比较、思考的过程中获取信息。如此，便使学生对群文阅读方法有了深刻的认识，促进了学生阅读效率和阅读能力的提升，使群文阅读教学效果不断得到优化。

总而言之，小学语文群文阅读教学工作的开展并不是一件简单、容易的事情，采用群文阅读的方式在小学语文课堂上，能够在一定程度上帮助学生掌握适合自己的教学方法，让学生体会到群文阅读学习的乐趣，激发学生的语文阅读兴趣，提高学生的学习积极性，从而充分彰显出群文阅读教学的最大优势。语文教师要转变自身以往的教学方式和教学思维，向