进化博弈概述教学课件

进化博弈概述56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。进化博弈概述进化博弈概述56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。进化博弈理论进化博弈提出背景二进化博弈由来■三进化博弈概述四复制动态和进化稳定性五最优反应动态和进化稳定性第一节进化博弈提出的背景弥补主流博弈论的缺陷对博弈论的发展威胁最大的是他的理性基础。完全理性要求行为主体始终以自身最大利益为目标,具有在确定和非确定性环境中追求益最大化的判断和决策还要求他们具有在存在交互作用的博弈环境中完美的判断和预测能力。理性的张们自身有完美的理性,还要求人们相互信任对方的理性,有不仅这种完全理性假设要求博弈方绝对不会犯错误,决不会冲动和不理智,在现实中显然是不成立的。对学生进行中长跑教学指导也不一定非得完全按照跑步的形式进行，可以穿插其他的教学元素，使之形成综合运动的概念。再者，要注意对学生中长跑兴趣的培养，让中长跑成为一种简单的运动方式，并培养学生吃苦耐劳和团结向上的精神，定期的活动组织也是有必要的。一、初中中长跑的特点分析和教学现状从中长跑运动整体来说，运动强度并不大，只是持续时间比较长，是一项有氧运动。运动过程简单，容易掌握，而且对场地的要求不高，只要有可以跑步的路，就能够进行这项运动。也是学生最开始接触的一项运动，对学生身体素质要求也不高，可以全员参与、学习和掌握。但是中长跑相对来说比较枯燥、单调，能够展示的运动元素比较少，特别是对于初中生这样精力旺盛的孩子来说。很多人喜欢中长跑，将其作为一项长期运动，是因为能够在跑步时沉思，有生活精神境界、平静心情的作用。这方面可以在初中教学中略加尝试，有助于完善初中生易冲动的性格特点。再从中长跑的运动作用来说，可以提高人的心肺功能，培养意志力，是终身锻炼的一种方式。初中生掌握中长跑技巧，可以在集体中获得归属感，掌握基本的跑步技术，并且感受到运动带来的持续性的快乐和对自己心境的影响等，也能够促使其更好地融入集体，培养主人翁意识和参与感。当前初中中长跑的教学现状并不乐观。初中生具有理解能力强，模仿性好，身体素质高的特点，但是在中长跑练习中却表现出兴趣不高、散漫的运动特点，甚至有些学生会产生抵触和厌烦心理，使得学生对中长跑运动难以坚持，害怕疲劳。这就启发教师，在开展中长跑教学时，要注意调整教学思路，创新教学方法，将单一教学变成趣味性教学，更好地完成学科任务，逐渐增加运动量，从而达到提升体质和心理素质的运动教学目的。二、初中中长跑教学的具体策略1.合理利用示范法，以身作则，树立榜样示范法是体育教学中最常使用的方法，但是并未做到真正的“科学有效”。主要原因是，教师只是示范而并未观察学生练习结果、未与学生共同练习、未给学生感性认识、未树立榜样。这给教学策略研究提供了必要的方向和指导，主要的示范法应用需要注意以下几个方面：示范法是给予学生真实的、动态的、正确的运动形象和概念，从而让学生更好地进行模仿和练习，拥有感性认识。因此示范时，需要辅助语言讲解，将语言符号与运动特点结合起来，保证感性和理性的统一，加深学生的理解和相关印象；示范结束并不代代表示范教学的完成，还需要注意学生的练习情况，如果出现共同的错误或是比较突出的错误，还需要给学生进行二次示范，并让学生重新模仿和练习，教师再予以细致的指导；教师示范完成之后，不是教学任务的结束，还要在一旁观察学生运动，必要时积极地参与到学生的运动当中。特别是作为中长跑的运动练习，如果教师也能够参与进去，学生的运动欲望会更加强烈，也自然地接触较长时间的中长跑练习，并认为这是应该的。如果教师在一旁看着学生跑步，学生心理的变化是可想而知的，这就是教师的榜样作用。再者教师可以在参与的过程中，指导学生掌握正确的“呼吸节奏与跑步速度的变化”，让学生尽可能地平稳呼吸；给学生树立中长跑的运动榜样，在示范完成之后，选出动作比较标准或是长跑耐力比较强的学生，作为“领头羊”，发挥良好的带头作用，并且有利于提升整体的速度，带动整体的运动氛围。在弯道方面，也能体现出弯道技术的优势，带领学生以正确的姿态进行中长跑练习。2.合理利用启发法，学习知识，了解运动原理许多人对体育运动存在错误的认识，认为这是一项不需要脑力的运动，其实这是非常错误和可笑的。世间恐怕没有一件事情是不需要脑力的，只是用的多少、层次高低、主要方面的区别而已。更何况体育作为一项教学学科，自然有其科学性。虽然在实际练习中，很少凸显运动原理对运动的作用，但是这只是没有表现出来，很多都已经内化到肌肉记忆当中，不需要“冥思苦想”，就能立马反映出来。对于中长跑教学，教师要合理利用启发教学的方法，让学生更好地了解这项运动，增加学生对这项运动的认识，并且以此来激发他们的兴趣，也拓展自己的知识领域，丰富常识见闻等。例如，在中长跑教学中，“极点的克服”是一个难点，更是提升学生身体素质的重点。人的极点是不断在克服的，只有克服了某阶段的一个极点，才能够有可能进入下一运动阶段。在中长跑运动中，极点的表现是非常明显的，学生感觉到非常疲劳，特别想要休息，感觉自己很难再坚持等，如果这时候轻易放弃，就难以拥有良好的运动效果。所以在开展教学前或是在长跑练习中，教师可以运用启发教学的方式，让学生了解“极点”的概念以及克服它的方法和好处，从而使其从原理上相信自己，并努力克服。除此之外，启发法教学还是一种运动智慧的引入，在一些运动技巧的教学当中，引导学生主动思考，提出运动方案，这样他们更容易投入自己设想的运动方案中，积极性和热情更加高涨。启发教学法，同样要求循序渐进，引导学生积极思考，认真活动，要符合初中生的身?w素质和心理特点。3.合理利用游戏法，趣味化教学，丰富学习过程游戏教学法，能够带动整体的课堂氛围，不断巩固技术的同时，还能够降低身体的疲惫感，而且可以将一些简单的游戏引入生活当中，成为学生乐于进行的一种锻炼方式。特别是一些集体游戏，能够培养学生的集体荣誉感、集体协作精神和主人翁意识等。趣味游戏能够有效降低中长跑运动的枯燥感，特别是一些分解动作，变得更加有趣味。例如，练习主要的“后蹬阶段”的动作时，可以将学生分成四个小组，然后每组的第一位同学做十组标准的后蹬动作，然后再进行往返跑，并与第二位同学拍手接力，重复第一位同学的动作。要求后蹬动作迅速而积极，结束时，髋膝踝三关节要伸直，后蹬角度为55°左右。小组之间的成员可以相互监督，这样能够熟记这些技巧，没有轮到的学生也能够进行积极的模仿。而且锻炼往返跑也是一种跑步的形式，还能够实践所学习的后蹬阶段的技巧，进行巩固提升。中长跑的学习是一种耐力的比拼，教师还可以从这个角度入手来设计游戏。并且鼓励学生在平时可以进行晨跑运动，能够发现更多生活中的美。在课堂上与其他同学进行分享，久而久之，形成一种晨跑的氛围，在不知不觉中提升中长跑的运动能力。总之，初中中长跑的教学策略要考虑中长跑的运动特点，并且挖掘学生的运动爱好，实现比较科学的结合。同时，发挥榜样的带头作用，帮助学生养成良好的运动习惯，有助于学习成长。一、抓住思想教育，体会体育的重要意义想要充分理解体育的重要意义，就要从思想上入手。学校是一个育人圣地，思想教育更是基本育人方式。无论是家长还是学生，甚至是老师更加注重“主科”学习，认为文化课的学习更加重要，不重视体育锻炼。有的家长为孩子安排其他课程学习，学生几乎没有体育锻炼的时间；有些老师为了取得更高文化课成绩，占用体育课的时间来进行课程辅导，让同学们对体育课程更加不重视，也影响了体育课程进度。要加大体育的宣传力度，树立起“体育光荣”的思想观念。体育的学习，不仅为了个人身体健康，更代表祖国形象。学生在认同体育的同时，带动家长重新审视体育、重视体育，也使得各科老师不再对体育进行干涉。二、增加师生情感，培养对体育的兴趣随着社会的发展，新一代的学生对个人情感的认知比较早，师生情感的好坏直接影响到教学效果的好坏。体育老师的一举一动、一言一行都影响着学生的身心健康，学生只有在认同或者钦佩自己老师的时候才会更好地学习，只有建立起和谐的师生关系，学生才会“亲其师，信其道”。教师需具有较强亲和力，能够与学生为友，有较高职业道德和水平，可以与学生做好沟通，关心、爱护学生，感染学生，带动学习，产生情感上的共鸣。和谐的情感氛围对教学至关重要，学生将情感融入体育的课程学习，才能自觉、主动地接触体育，认真、努力地完成学习任务，真正爱上体育这门学科。三、创新教学，激发兴趣（1）摒弃传统教学。传统教学过于单调、呆板，体育老师在授课过程中习惯于采用传统的“四部分”结构模型，即开始、准备、基本和结束四部分。我国早已开展创新型人才的培养，新课改也不断向创新式教学靠拢，我们体育课也必须与时俱进，摒弃守旧、过时的传统教学，改变以老师的传授技巧为中心的教学原则，接纳新的教学理念：“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。（2）创新教学：尊重学生人格，结合学生实际身体情况，编排相应教学方案，添加教学元素，告别单调、枯燥、强加式教学。教学过程要轻松愉快，添加集体游戏和运动器械的使用，调动学生学习的积极性，激发学生对体育锻炼的兴趣。不断提高体育老师的自身素质，寻找教学灵感，不断更新教学方案，寻找更适合学生心理和生理特征的教学方式。营造一个活跃、趣味、相对自由的课堂气氛，让同学们发现自我、认知自我、完善自我。四、分层教学，因材施教初中生活，正是学生培养个性、充满表现欲、需要得到认同的时期。学生的性格、需求、目标、兴趣等各不相同，身体素质也存在差异，而初中生已经开始渴望成功，以便得到他人的肯定。作为一位体育教师，我们要以学生为主体，进行快乐教育教学。根据学生素质的差异，调整教学方案。对身体素质高、技能强的同学，可以为他们适当增加难度；对身体素质较底、技能较弱的同学，可以为他们适当降低难度。通过难易程度的调整，使同学都可以完成任务，增强学生对体育学习的自信，激发学生的潜能和学习兴趣。例如，能力高的学生跑外圈，能力薄弱的学生跑内圈，使双方尽可能同时完成练习。跨栏练习中，调整栏距和高度，让每一位同学都可以在三步过栏。又或者，为跳得高的同学把标杆放高一些，为跳得较低的同学把标杆放低一些，这样每个学生都可以取得成功。通过分层教学，让不同层次的学生都能独立完成任务，发现自己的力量，发现自己的才能，体会成功的喜悦。五、合理教学，选择最佳方案在教育教学的过程中，我们不仅仅是体育教师还要充当一位业余心理学家，深入了解学生心理。多年的教学经验告诉我们，学生对新奇的事物非常感兴趣，学生们更愿意了解和学习那些奇特、有趣的事物，往往对这些事物充满好奇心和求知欲。我们要结合学生的心理特点和年级水平订制教材、计划教学方案。通过观察我们不难发现，学生对简单、浅显的教学内容往往没有兴趣，不能够满足他们的好胜心、挑战欲；难度较大的教学内容会削弱学生的学习热情。在教学过程中，我们经常会遇到所谓的“差生”，这些学生可能缺乏学习热情，提不起兴趣，而导致成绩不佳，也许他们的兴趣特点在其他地方，被我们忽视了。学习兴趣的程度不同，会导致成绩的差异，然而，学习成绩的差异也会影响学习兴趣。我们应该抓住每一位同学的特点，合理教学，选择最佳方案。教学方式和内容与学生的学习积极性密切相关，因此，我们在教材选择、制定学校目标和方案时，要考虑以下几点：（1）教材内容：结合实际、以大纲为主，循序渐进，教学内容必须科学、合理、创新；（2）教材内涵：挖掘教材本身的内涵和特性；（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明确知识体系，理清知识脉络，划分层次；（4）确定教学目标：分析教材，结合实际，制定合理目标，具有可操作性。六、结语对体育而言，快乐教育教学模式是培养学生兴趣爱好的最佳教学手段。老师要引导、帮助学生克服困难、树立正确价值取向。让学生自觉参加体育锻炼，明确学习目的，培养其良好的道德品质。进化博弈理论进化博弈提出背景二进化博弈由来■三进化博弈概述四复制动态和进化稳定性五最优反应动态和进化稳定性第一节进化博弈提出的背景弥补主流博弈论的缺陷对博弈论的发展威胁最大的是他的理性基础。完全理性要求行为主体始终以自身最大利益为目标,具有在确定和非确定性环境中追求益最大化的判断和决策还要求他们具有在存在交互作用的博弈环境中完美的判断和预测能力。理性的张们自身有完美的理性,还要求人们相互信任对方的理性,有不仅这种完全理性假设要求博弈方绝对不会犯错误,决不会冲动和不理智,在现实中显然是不成立的。、博弈论的理性依据—理性经济人假设经济人要求人们是对总供给、总需求或价格等代表的市场总体或平均行为进行反应,较少考虑个体之间直接的交互作用,而博弈论研究的恰恰行为主体之间直接的反应。进化博弈理论的由来生物进化中生物性状和行为特征是一个动态模拟调整的过程,而这个过程正是模拟博弈方学习博弈和调整策略过程最主要的动态机2而生物进化理论中具有在动态调整过程中达到,在到少量干扰后仍能“恢复”的稳健性均衡概念“进化稳定策略”’,正是有限理性博弈分析最核心的均衡概念正是因为上述有限理性博弈分析与生物进化理论的这种关系,因此这种博弈分析理论也称为“进化博弈论”或“经济学中的进化博弈论进化博弈理论概述进化博弈理论是经济学领域的前沿理论,它来源于对生态现象的研究,虽然该理论应用于经济分析的时间不长,但它为经济学研究提供了一个全新的分析方法较好地克服了新古典经济学及经典博弈理论中理性假定及多重均衡的困难。并且,应用进化博弈理论来研究经济系统能够获得比传统理论更准确的结果,能够更加现实地解释经济现象,因而在短期内为多数经济学家所接受。从某种意义上说引入进化博弈理论局部动态法来分析经济中参与人的行为是经济学研究方法的一次创新进化博弈理论概述■进化博弈理论是经济学研究方法的一次创新,该理论从否定传统理论赖以成立的基础-理性人假定出发而建立起来一个新的分析框架,它结合了生态学、社会学、心理学及经济学的最新发展成果,从有限理性的社会人出发来分析参与人的资源配置行为。进化博弈理论概述现实中个体并不是行为最优化者,个体的决策是通过个体之间模仿、学习和突变等动态过程来实现的。二进化博弈理论强调系统达到均衡的动态调整过程,博弈方往往不会一开始就找到最优策略,必须通过试错寻找较好的策略认为系统的均衡是达到均衡过程的函数,复制动态——大群体成员集体博弈假设在一个理性层次较低