补充波浪对海工建筑物的作用-课件(-精)

补充波浪对海工建筑物的作用-课件（PPT-精）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。补充波浪对海工建筑物的作用-课件（PPT-精）补充波浪对海工建筑物的作用-课件（PPT-精）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。海岸工程学李俊花2013年3月波浪对海工建筑物的作用1波浪对直墙式建筑物的作用2波浪对斜坡式建筑物的作用合作学习是新课程标准所倡导的新的课堂教学方法。合作学习就是要处理好教师主导和学生主体的关系，充分发挥学生学习的主观能动性，在课堂教学中真正做到：尊重、关爱、启迪和发展学生。因此，合作学习的课堂教学方法，必然成为我们教学的出发点和归宿，是我们实施课堂教学的指导思想。合作学习教学过程是一个信息互动的过程，教学中的互动方式大致呈现四种类型；单向型――教师把信息传递给学生；双向型――师生之间相互作用获得信息，强调双边互动；多向型――师生之间、生生之间相互作用，强调多边互动；参与型――师生平等参与并产生互动。虽然上述四种信息互动过程和模式在教学中缺一不可，合作学习还是把互动的中心更多地聚焦在生生关系的拓展上。根据上述观点，指导合作学习的几项基本原则是：1把握角色定位，明确教师导演身份传统的应试教育模式是课堂教学满堂灌、注入式，教师所扮演的角色是讲授者，学生处于被动状态，课堂结构呆板，学生的思路受限制，学生学习的积极性没有得到发挥。根据新课程标准，适应由应试教育向素质教育转轨，我们在改变课堂结构，把握教师角色定位上下了一番功夫，由以前教师为讲授者转变为教师为引导者。2创设情景对话，突出学生主体地位课堂教学面向全校学生，教师遇到的最大问题是班级人数多，解决这一问题的方式是课堂教学形式多样化。英语教师的任务是尽可能为学生创设运用英语的情景，让学生在各种形式的活动中，动口动脑动手，使注意力高度集中，最大限度的发挥他们的主观能动性，从而使英语各种技能提高，在具体操作过程中，我采取了以下方式：2.1Pairwork。把全班学生按照两人、四人一组组织起来，叫每一位学生交谈或朗读对话，扩大了参与面，有效果促进学生之间的交流活动，扩大了交际空间，使课堂教学节奏明快，张驰有度。示范小组表演后，其余的学生进行两人或四人小组活动，教师在教室里巡视，检查小组练习情况，随时进行指导和帮助。练习完一遍后，让两人、四人小组交换角色，如A变成了B，B变成了A再练习一遍。例：A：Excuseme，wheredoesyourbrotherwork？B：Inafactory.A：Ok！Whatdoeshedo？B：Hemakesmachines.A：Doeshelikehiswork？B：Yes，helikesitverymuch两人（四人）小组朗读、交谈，学生在实际运用语言，而且在这个过程中可以提高语言的流利程度，有些错误他们往往能够互相帮助纠正，体现了学生的自主能力。2.2Groupwork。教师可以把学生分成若干小组，进行“问答”活动或者进行小组活动。学生分成小组通常不需要学生移动座位。若分四人一小组，只要前排的两人一转身就可以面对第二排两人进行四人小组活动。2.3BoysandGirls。优点是：这样就可以照顾往往被忽视的学生，让男女学生在活动中充分表现自己，增加全员参与的意识，激发学生学英语的兴趣。这种巧?O的活动形式，优化了课堂结构，活跃了课堂气氛，它体现了教师主导，学生主体的原则，充分发挥了学生学习的主观能动性。3、丰富活动形式，体现学生参与意识确立了教师主导、学生主体地位后，贯穿课堂教学始终形式多样的活动，则可以为学生提供充分的表现机会、运用语言的环境。英语课堂活动大致可分为：3.1情景操练语言是用来表达思维活动的工具，任何语言都有其使用的环境，即使是单纯的单词、词组也可创造生动的环境，设置活动。如：在教jump，run，flyakite，swim，playbasketball等时，可由老师做出部分动作，让学生猜：“Whatareyoudoing”再由学生互相猜。3.2课堂表演初中英语新教材以学生实际生活为背景，许多对话都适于表演。学生可以扩充课文，编写、表演短剧，学生能编出以下几幕：a.联系（telephonecall）b，休息，娱乐（havingarest，singing，dancingandplayinggames），回家（gohome）。还有游动物园、作天气预报等。3.3交际游戏交际游戏是一种生动活泼的活动，能在各个教学环节中运用，它们能大大激发学生积极主动性，使它们开动脑筋，运用所学知识，寓学于乐，可分为语言、词汇、听力、言语等四种教学游戏。如字母卡片游戏、抛球识人游戏、时钟练数游戏、单词接龙游戏、Bingo等许多游戏。4、英语课堂中合作学习的意义4.1有利于培养学生的合作和竞争意识。小组合作学习在形式上有别于传统教学的最明显特征是有力地挑战了教师“一言堂”，在课堂上给了学生自主合作的机会，培养学生的团体合作和竞争意识。4.2有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性、创造性和积极性。中学生在课堂上注意力集中时间有限，变换一下课堂结构形式，插入小组合作学习活动，正适合中学生好说爱动的年龄特征。4.3有利于增强学生学习的自信心，保持其自尊心，减少学生的学习心理负担。在小组合作学习活动中，学生表现出较强的自尊心和自信心。4.4合作学习在初中英语课堂中的运用。英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材，因此在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情景，有条不紊地引导学生主动地创造性地开展语言交际活动。5、合理分组是合作学习取得成功的前提。要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组，小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别和交际能力等。总之，就中学英语教学而言，新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。随着城市化进程的加快，多数学生父母长期在外打工，对子女的教育心有余而力不足，而学生的素质本来就参差不齐，学习习惯、学习方法、学习兴趣各不相同。加上当代教学理念的更新和教学方式的改进，在农村小学，对小班化的教学模式引起重视，因此，如何结合农村小学语文教学的实际情况进行小班化的课堂教学是值得小学教师思考与探索的重点。一、建立平等、和谐的师生关系《语文课程标准》指出：语文学习的主体是学生，而教师是在学习活动过程中的引导者。在语文课堂教学过程中，应该遵循师生平等。因此，提高语文教学质量的首要做法就是改变传统的教学观念。改变以教师为中心的教学方式，努力发挥学生在课堂上的主体作用。农村学生大部分是留守儿童，一方面，教师要尊重他们，平等、友好地对待他们，真诚地与他们沟通，让他们有家的感觉，使他们在轻松、愉悦的氛围中学习语文。另一方面，让学生有话想说、有话敢说，课堂上主动与老师平等对话，积极参与其中，相互讨论、共同寻找答案。教师注重教学方法，引导学生学习，让他们真正掌握正确的学习方法，提高学生独立思考的能力，让他们养成良好的学习习惯，最终达到提高课堂教学效率的目的。二、创设生动、直观的教学情境小班化教学过程中，创设情境是非常重要的步骤。因此，教师在小学语文课堂教学中，应该合理安排和组织教学，注重教学情境的创设，为学生学习语文知识营造良好的氛围。课前，结合相关教学内容，利用多媒体创设短小的生活情境，如讲一个小故事、出示几张图片或再现一个历史情景，调动学生学习的积极性，激起学生对教学内容的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。三、营造轻松、愉悦的学习氛围小班化教学需要老师关心每一位学生，特别在农村，留守儿童居多，老师要多了解学生，帮助学生解决生活、学习中遇到的困难。课下，与学生多沟通、多交流，了解学生的心声，亲近学生，跟学生成为可以倾听的朋友，这样会营造出一个愉快、轻松的教学氛围；此外，还可以采取游戏法教学，跟学生一起游戏，拉近师生之间的距离，例如找朋友、课本剧表演等，提高学生的课堂参与度，让学生有展示自我的机会，更好地推动小班化教学。四、采用开放而有活力的学习方式在教师的指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动。把学生真正当作学习的主人，在师生互动的基础上，挖掘生生互动的潜力，向课堂教学要质量，运用开放型、交往型、体验型方式，充分发挥小组合作探究学习的优势，通过进行小组学习、组际交流、组际互查、组际竞赛等活动，激发学生生生互动的热情。只有采用这种开放而有活力的学习方式，才有利于学困生的转化。五、倡导多元、客观的评价方式《语文课程标准》指出“语文课程应植根于现实”。因为农村班生数少，在教与学过程中，应该灵活运用评价方法和评价手段，让评价既改进教学，又成为激励学生学习的手段。例如，对学生的作业、演讲、等进行当场评价，指出他们的优点和不足，并和善地提出改正意见，学生虚心接受并立即改正；另外，多元评价学生，对他们的听、说、读、写能力等进行全面评价，改变单一地将卷面测试成绩作为评价学生唯一依据的做法，也就是改变我们常说的“一考定终身”的做法。农村学生有的虽然学习成绩不怎么好，但是掌握了一定的劳动、生活技能，这是城里学生无法比拟的，值得老师的肯定和同学的学习，这样也有利于树立他们的自信心。再者，教师评价、同学评价、自我评价相结合，培养学生的自我管理能力。总之，农村小班化语文课堂教学要为学生提供广阔的思维空间，达到活有序、散有点、思有创、学有趣的目的。它是满足广大农村学生接受优质教育的要求，实现教育均衡的重要保证。海岸工程学李俊花2013年3月波浪对海工建筑物的作用1波浪对直墙式建筑物的作用2波浪对斜坡式建筑物的作用、直墙式建筑物的波1、立波2、远破波3、近破波立波作用力1、浅水立波法2、森弗罗简化法3、插值法4、欧拉坐标一次近似法5、合田良实法三、破波作用力1、远破波作用力2、近破波作用力、直墙式建筑物的波态、波态定义根据《海港水文规范》的有关规定,在确定波浪对直墙式建筑物的作用力时,应判别墙前的波态。直立墙前的波态通常有立波、远破波和近破波三种。二、立波作用力在《海港水文规范》中,主要根据相对水