放射诊断学教学课件-东南大学课程建设工程

放射诊断学课件-东南大学精品课程建设工程26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊放射诊断学课件-东南大学精品课程建设工程放射诊断学课件-东南大学精品课程建设工程26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊神经系统X线诊断脑血管疾病的脑血管造影表现《放射诊断学》课件东南大学医学影像学系杨小庆脑血管疾病包括脑血管瘤、脑血管畸形、脑血管狭窄及闭塞和脑血管意外等。其中脑血管意外包括脑出血,蛛网膜下腔出血。而脑血管意外目前主要采用CT、MR|诊断。脑血管造影是介入治疗的基础。《放射诊断学》课件东南大学医学影像学系杨小庆对于文化氛围相对弱、家庭知识教育和积极影响力相对低的农村小学生而言，引导和教育其通过开展日记或日志方式的记实事、抒真情的习作活动，是把知识学习、知识运用与写作训练相结合的理想方式。本文以人教版小学语文教材为例，探讨启发和引导农村中年级小学生乐于记实事并抒发真情的教学策略，以培养其写作能力和阅读能力。一、农村小学中年级学生乐于记实事的教学策略结合学习文本的题材知识、体裁知识、语言知识与文学知识，按照学习目标要求去记录实事，是及时学以致用的良好方式。1、实事情感驱动策略由于小学生处在被关爱和抚养的身心阶段，在其成长、学习和日常活动的过程中，不乏各种亲情洋溢的感动时刻，尤其对农村小学生而言，留守儿童多、父母工作辛苦，有着更多真情流露甚至触动泪点的事件或人生经历。教师注意结合课文内容的主题，引导学生去记录、撰写相关的日记或感受，对小学生的作为写作训练和语文学习具有积极地驱动作用。如在学习《给予树》时，教师根据圣诞节给孩子送礼物的风俗，引导小学生结合中国的传统节日，去撰写或记录关于自己成长过程中的一些感恩或感动的瞬间，例如过年的压岁钱、新衣服等，去发现在家庭、学校与村庄活动中，各种被家人、村民与其他亲朋关爱的事情，进而提炼其中所蕴含的亲情、友情，使其感受和传播关爱和温暖。2、实事趣味启发策略直接指导小学生去发现和记录生活和学习中的各种趣味现象，是其思维最活跃、兴趣最浓厚的教学策略之一。常见的有同学之间、与家长之间、与朋友之间、与老师之间，以及在社会活动中遇到的各种有趣现象、幽默搞笑事件等，能有效地驱动小学生开展适合的写作或实事记录活动。如在学习《槐乡的孩子》时，农村小学生对槐树等非常熟悉，对槐花的食用价值、观赏价值等都了如指掌。教师据此启发小学生从自己的日常生活经历出发，去回忆或写作关于槐树、槐花、蜜蜂等相关的趣事，是激发小学生学习兴趣，和发现文本中熟悉的趣味知识和现象的最佳切入办法。例如教师可以为小学生布置写作吃槐花饼、喝槐花汤，以及吃槐花蒸菜等经历，让其在感受的表述中训练写作能力。3、实事思辨探究策略针对小学生日常遇到的一些具有争议性的事件，例如老人倒地事件、家人之间的吵架事件、同学之间的矛盾等，对学校和教师日常的思想道德教育与美德教育等，都具有一定的冲击力甚至破坏力。直面这些问题并引导小学生进行思辨性的写作探究活动，有助于培养其是非观、道德观。如在学习《妈妈的账单》时，就需要引导小学生对父母的付出与子女的关爱之间进行思考，虽然父母抚养子女是法定义务，但一切都应该得到情感上的回应。如小学生要对父母的辛苦有感恩之心，要能用自己的实际行动去回报父母，例如帮助父母做家务、自觉地搞好学习，以及在父母生病时能做一些力所能及的劳动等，减少父母的劳累与负担等。二、农村小学中年级学生乐于抒真情的教学策略利用记实事的过程去抒发真情，有助于培养小学生观察能力、总结能力与思考能力。1、血缘真情自然流露策略启发小学生去挖掘生活中、学习中与日常活动中，所?N含的兄弟姐妹之间、父子母子之间、与爷爷奶奶和姥姥姥爷之间的血缘亲情，运用血缘真情的力量驱动其细腻地观察和提炼生活，以带动其积极地学习语言文字知识和文学知识，以期准确地表达情感、描写人物和情境。如在学习《将心比心》时，教师启发小学生去反思自己在生活中与父母发生冲突的情境，让其在记录冲突过程的过程中去换位思考，父母为什么要这样做、这样做的目的的什么、“我”的做法对不对，引导其去深入地了解父母农业劳动的辛苦，渴望孩子好好学习走出农村的强烈愿望，进而实现小学生自然真情在作文和努力学习中的流露，其思想教育、亲子亲情教育与写作能力培养便统一起来。另外，也要针对班级中学生之间发生的矛盾，组织一些自我反省性的习作活动，使其能积极地站在对方的角度思考问题，化解矛盾、巩固友谊。2、滴水之恩积少成多策略处在成长期的小学生，由于自己的知识少、身体小与各方面能力低，经常出处在需要帮助的弱势情形下。如在上学路上同学家长的捎带帮助，下雨天其他同学或家长给予雨伞的帮助，在学校生病时老师的照顾帮助等，既能让其感受到家庭、学校与社会的温暖，也能培养其感恩之心与关爱别人的爱心。如在《永生的眼睛》时，就可以文本中人物关心他人、无私奉献的优秀品质，作为小学生习作的灵感源泉，让其反思中自己或家人曾经接受到的帮助，以及曾经对别人所给予的帮助等，并切实地描述出在接受和给予不同情况下的不同心理感受，从点滴事件的言行中去发现“爱”的光辉和力量。由于小学生的视野相对狭小，教师需要适当地加以点拨，“爱”可大可小，“爱”可给予可接受，但接受者必须感恩。对农村中年级小学生而言，开展记实事和抒真情的教学，通过培养小学生观察生活、思考生活与总结生活的方式，运用其对生活的熟悉性去培养其写作习惯和语言运用习惯，进而培养其抒发真情的能力和主动写作表达的意识。当前，在国家大力支持发展幼儿教育事业的背景下，幼儿教育机构层出不穷，竞争日益激烈，幼儿教师流失问题也日益加剧，尤其是在落后的农村地区。笔者认为农村幼儿教师流失包括两种情况：第一种是指农村幼儿教师脱离教师岗位，不再从事幼教工作；第二种是指农村幼儿教师脱离农村地区，前往城市等较发达地区继续从事幼儿教育工作，导致的农村优秀师资的流失。对于农村幼儿园而言，教育质量是其生存与发展的基础和前提，幼儿园教师的流失势必影响农村幼儿教师队伍的稳定性，并进一步地影响到农村幼儿教育的健康发展。一、农村幼儿教师流失现状1.农村流失幼儿教师的年龄与学历分布笔者通过问卷调查和访谈相结合的方法进行数据收集，通过调查发现，农村幼儿教师的年流失率逐年增加，其中超过70%的流失教师为25岁以下的年轻教师，25～35岁与35～45岁年龄段的教师，仅各占流失教师总数的15%左右。而从流失教师的学历分布来看，中专毕业的教师大约占总数的30%，而高中学历的教师则占总数的60%，其余10%则为初中及以下学历。从调查结果来看，相比于年长的教师，年轻教师发展潜力大，是农村幼儿教育发展的中坚力量，同时，年轻的高学历教师对自身专业发展和职业平台有较高追求，因此也是流失的主要人群。他们的流失对于教师资源本就匮乏的农村幼教是一种极大的损失，因此我们在分析造成幼儿教师流失的原因，促进农村幼儿教育健康发展。2.农村幼儿教师流失去向根据调查，流失的农村幼儿教师超过半数都直接离开了幼儿教师岗位，只有37%选择继续在城镇等经济发达的地区继续进行幼儿教师职业。有将近50%选择到城市或企业中打工，其余13%则选择进入小学或高中进行教学。总体而言，农村幼儿教师流失去向以教师职业外流失为主，这不仅阻碍了农村幼儿教师队伍的发展，也不利于农村幼儿教育事业的健康发展。二、农村幼儿教师流失原因分析1.工资待遇偏低纵观所有可能导致农村幼儿教师流失的因素，最直观也最重要的一点就是工资待遇偏低。众所周知，幼儿教师的工资待遇相较于小学或中学教师而言普遍偏低，农村幼儿教师的待遇更是在整个幼儿教师体系中垫底。众所周知，农村幼儿园多为私人开设，教师基本为聘用制，相比于年薪最低3万的编制教师，大部分农村幼儿教师的年薪仅为1～2万。农村幼儿教师与其他幼儿教师相比同工不同酬，甚至工作量更大，收入较少的现象是导致其大量流失最直观的因素。许多农村幼儿园园长坦言，待遇偏低留不住人，每月仅能满足基本生活需求的工资收入，对于面临结婚、买房等重大问题的年轻教师而言远远不足，巨大的收入差距导致农村幼儿教师不得不为了生存谋求更好的职位。2.社会保障和专业发展机会的缺失社会保障的缺失也是导致农村幼儿教师流失的重要因素之一。农村幼儿园因为资金不足而无法提供“五险一金”的社会保障，甚至无法提供稳定的工资。与此同时，农村幼儿园由于缺乏资金，信息闭塞、培训资源短缺、对外交流不便等因素，很少能给教师提供外出学习、培训的机会。幼儿教师的在职培训是提高幼儿教学水平、提升教师学历的重要途径之一。经过调查，不难发现农村幼儿教师在上岗后接受过专业培训的极少，园内教师间的经验交流活动也无法得到有效的开展。年轻教师想要提升自我、发展专业能力的愿望得不到满足，转岗以寻求自我发展就成为了必然结果。3.社会地位偏低农村幼儿园因其资源条件限制，很难招到高学历层次的人才，许多农村幼儿教师都只有中专学历，专业水平有限，仅仅是在履行保育员的职责，这在一定程度上影响了农村幼儿教师在人们心中的印象。农村幼儿教师专业水平低、入职门槛低使得人们认为幼儿教师不需要什么专业技艺，会照顾孩子就行，类似集体保姆，因此并不像学龄阶段教师一样受人尊敬，社会地位较低。为了提高自身社会地位，农村幼儿教师纷纷离开岗位，转投他岗。4.工作环境差、工作压力大上文提到农村幼儿教师工资待遇差，与城市幼儿教师同工不同酬，但有一大部分农村幼儿教师一人身兼多职，工作量远超城市幼儿园教师。有超过60%教师认为工作过于繁重，工作压力大是促使他们离开农村幼教岗位的重要原因。农村幼儿园的整体工作环境较差，师资紧张，幼儿教师常常既是带班教师，又是保育员，同时还要处理幼儿园日常工作，组织幼儿园集体活动等。一个班级有时只配备一名教师，而幼儿园为了增加收益，班容量又较大，师幼比严重失调。农村幼儿教师常常处于压力过大的环境中，生活质量下降，职业幸福感和认同感日益降低。5.教师个人因素对农村幼儿教师流失的影响农村幼儿教师大多是聘用制，这就意味着他们被排斥在教育体制之外，无论其个人能力如何，工作如何努力，也得不到相应的升职、评优机会。这种提升平台的缺失很大限度上挫伤了农村幼儿教师的工作积极性。再加上繁重的工作，农村幼儿教师的职业认同感日渐减少，职业倦怠感逐渐增加，有超过50%的人因此离开农村幼儿教师岗位。除此以外，因为本次调查涉及的流失教师皆为女性，因此家庭因素也是不容忽视的环节。在被调查的人选中，40%的人为已婚女性，60%的人为未婚。其中已婚的农村幼儿教师为了更好地供养家庭，不得不寻找工资更高的岗位。而未婚的教师，本身没有家庭的负担，所以更多地追求自我的提升，当农村幼儿园无法满足其个人需求时，他们会离开岗位，到更好的平台自我发展。因此，家庭因素也是影响农村幼儿教师队伍稳定性的一大因素。三、讨论1.农村幼儿教师流失造成的影响农村幼儿教育事业一直是我国幼儿教育事业发展的重点和难点，而农村幼儿教师队伍的不稳定性，流失人数大是阻碍农村幼儿教育事业健康发展的重要因素。农村幼儿教师流失不仅会造成农村幼儿教育机构难以持续发展，阻碍其正常教育教学工作的展开，农村优秀的、有经验的教师流失会影响幼儿的学习甚至身心健康发展，熟悉的教师突然的离开可能会阻碍幼儿安全性依恋的产生。此外，幼儿教师队伍的不稳定性，加重了社会对农村幼儿教师的偏见，不利于提高其社会地位。2.解决对策为了减少以上不良状态的发生，为了稳定农村幼儿教师队伍，社会、政府、农村幼儿园以及教师本人都必须付出努力。政府应增加对农村幼儿园的投入，从根本上解决其发展的后顾之忧；社会应对农村幼教事业投入更多关注，正视其重要性；园所应加强基础设施建设，为教师提供更好的工作环境；而教师本人，则需要增强职业认同感，提升专业水平。神经系统X线诊断脑血管疾病的脑血管造影表现《放射诊断学》课件东南大学医学影像学系杨小庆脑血管疾病包括脑血管瘤、脑血管畸形、脑血管狭窄及闭塞和脑血管意外等。其中脑血管意外包括脑出血,蛛网膜下腔出血。而脑血管意外目前主要采用CT、MR|诊断。脑血管造影是介入治疗的基础。《放射诊断学》课件东南大学医学影像学系杨小庆)脑动脉瘤颅内动脉瘤分为先天性和动脉硬化性两类,以先天性多见,但在青少年期前很少见,是蛛网膜下腔出血原因之一。多发于颅底基底动脉环的血管分支处。《放射诊断学》课件东南大学医学影像学系杨小庆