石油化工场所防静电接地检测教学课件2

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝石油化工场所防静电接地检测石油化工场所防静电接地检测时间反复无常，鼓着翅膀飞逝石油化工场所防静电接地检测石油化工侧石油化工运玚所的防静电妾地测7月16日18时许,大连新港附近中石油的一条输油管道发生爆炸起火,火势燃烧了15个小时才被扑灭。起火管线为直径900毫米的原油储罐陆地输油管线,后引起700毫米管线起火。据称,10万平方米的3号储油罐被烧毁。事故原因初步查明,系艘30万吨级的利比里亚籍油轮在卸油时附加添加剂引起了陆地输油管线发生爆炸引发大火和原油泄漏事故发生后,胡锦涛总书记、温家宝总理立即作出重要批示中共中央政治局委员、国务院副总理张德江代表中共中央、国务院连夜紧急赶到事故现场,指挥灭火救援工作。扑救工作共调集了辽宁省14个市和4个企业消防队338辆消防车和2000多名消防官兵参与灭火此起事故引发原因与卸油操作不当及静电引起的闪爆有关。据不完全统计,石油化工储运场所的事故65%为静电引起的因此石油化工储运场所的防静电接地措施就显得尤为重要e⊙摘要：创意法教育提出了“最差即最优”的平等教育理念，即“差生”与“优生”具有相同的发展潜能。在数学上，学生是没有好差之分的，因此在创意法教育模式下教师就不会出现优待“好学生”、孤立“坏学生”的现象，而是给学生一个公平的学习平台。一、创意法教育的含义创意法教育创立人为中国教育学会科研规划课题《新课程理念下的创意法教育》主持人郭成志。创意法教育的根本问题是：在教育的过程中，不要在乎给了学生什么，而是不要剥夺学生什么。从起跑线上就不要剥夺学生，零起点进行教育，把“最差生”的创意思维“展示”，把“一般生”的创意思维“修复”，把“最优生”的创意思维“激活”，让每个学生都受到平等的教育。创意法教育表达了对学生的关怀。“最优”的学生是“最差”的学生，“最差”的学生也是“最优”的学生。既然这样，那么所有的学生都将成为人才，这势必会让学生感到一种真正的关怀。创意法教育有它的两面性，既传承了传统教育的方法，同时又具有特殊的教学方法。二、创意法教育的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了学生只有喜欢学习，才会自觉地学习。传统的数学教学在上课之前一般都是复习上一堂课的知识，学习好的学生可以应付自如，但是学习不好的学生就不懂，这不仅影响上课的进程，还使他们越来越惧怕数学，对数学提不起兴趣。创意法教学提出了让数学融入生活，《义务教育数学课程标准》也倡导：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”在课堂上可以开展一些趣味数学或者让学生模拟现实生活情境，使数学不再枯燥。三、让学生之间进行合作教学俗话说：“伸出的五指有长短。”有的学生在某一方面很差，但是可能在某一方面很好。“优生”带“差生”有利于教学的组织和开展，而且还能培养学生与学生之间的合作关系。通过对学生的了解，教师要从“最差”的学生身上找出发光点，使“最差”的学生变成“最好”的学生。根据各自的特征帮他们“拉线”，使他们成为学习上的合作伙伴。四、对学生适当地表扬、鼓励要想把“最差”的学生变成“最好”的学生，就要找到学生的闪光点。对学生适当地表扬，在一定程度上能满足学生的成就感，激发学生的学习动力。尤其是对那些学习成绩不太好的学生，只要在适当的时候给予表扬，肯定就会有意想不到的效果。学生在学习数学的过程中，总会有不明白、不理解的地方，如果他们不提出来，一天一个问题，积累下来就会有很多的问题不明白。高中数学连贯性很强，其中的一个环节出了问题，便会影响下一个环节。因此在上课的时候一定要鼓励学生多提问题，即使是很简单的问题，教师都要耐心讲解。这样在很大程度上能鼓舞学生学习数学的心情，而且能使他们变得积极主动，这对于学生来说是非常有帮助的。五、帮助学生养成良好的学习态度每个学生的数学水平都不一样，要想把“最差”的学生变成“最好”的学生，除了要有兴趣、合作等之外，良好的学习态度也非常重要。教师要给予他们基础辅导，掌握以前没有学好的知识，并且在数学学习中鼓励他们对数学知识进行理解，学生只有真正理解了数学，才能学好数学。将自己学习数学的方法传授给学生，如：要养成独立完成作业的习惯，养成收集错题的习惯等等。让他们把书越读越薄，养成良好的学习态度，掌握科学的学习方法。六、创意法教育对学生的评价在现实生活中，大部分学校及其教师甚至学生自己都把数学的各类考试看作是学习成长的关键，他们认为学习数学就是为了通过考试，拿到毕业证，有的教师甚至把考试的通过率放在首要位置，总之分数对于学生而言是非常重要的。但是创意法教育提出的“最差”的学生就是“最好”的学生，意思就是不能单纯用分数来衡量学生的能力，或者说不要用一个学生在某一个阶段的成绩来衡量他。也许这个学生在小学、在初中是“差生”，但是在高中，在大学、在社会，也许他就是“优生”。其实，考试本来的目的只是测量学生学习知识的程度，反馈学生在学习过程中出现的问题及教师对学生教学的成果等等。总之，创意法教育的宗旨就是把“最差”的学生变成“最好”的学生，使“最好”的学生保持“最好”。给学生一个公平的教育平台，使他们人人都有成功的开始，这也是我国高中数学的改革之路。伴随着社会的不断发展和进步，教学方式方法和教学理念也在不断的完善，教师通过不同的方式方法着重培养学生的自主学习性，注重学生的创新性，开发学生的潜力。逻辑思维是一种抽象思维能力，它能够形成感性的认识形势，并且可以综合运用概念来进行判断和推理，从而解决一些抽象的问题，并与客观事物建立练习，反映变化过程。从学生的思维发展阶段来看，小学时期要重视形象思维向逻辑思维的过渡，只有如此，才能够深化数学教学目的。而且这样的教学意向也符合小学数学的教学特点，并提高了对学生思维的锻炼，属于双赢的教学事实。一、坚持以学生为主体作为教学活动中的主体，学生正处于身心发展的重要阶段，其性格与学习能力等方面都存在着一定的差异，且数学知识又是一门逻辑性较强的学科。因此，在教学中教师就要从这一阶段学生的特点出发，坚持以人为本的教学理念，让学生用自己喜欢的方式实现有效学习。对于小学数学课堂教学，教师不能急于解题方法的讲解，应当切实的根据学生的不同特点，正确的引导学生对知识点展开想象和思考，发展学生的思维，引导学生去寻找解题的各种方法。教师在教学中要尊重学生的差异性，正确面对每一个学生，要尊重学生的主体地位，避免差异对待学生。在课堂教学中教师要创造出相应的机会，让每个学生都可以展现自我，以此帮助学生实现多元化的发展，促进学生逻辑思维能力的发展。与此同时，数学教师还应当及时地对教学的严密逻辑性加以解释。数学解题的方法是多种多样的，并且数学的思维形式也是各不相同的，教师不能仅仅局限于某一种解题方法和思维形式，应当在确保思路正确的前提下，积极地寻求和鼓励多样化，以此实现学生个性化发展。二、借助问题引导小学数学教学，实际上主要是引导学生发现问题、提出问题并且正确解决数学问题的过程，这也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。通常小学数学的教学都是借助于问题的提出而展开的，也就是说，在小学数学的日常教学过程中，只有通过问题教学才可以有效地培养以及发展学生的逻辑思维能力。如果想要使得学生灵活、牢固与全面地掌握数学知识，使学生能够将所学数学知识的前因后果、来龙去脉全部都搞清楚，并且使学生的逻辑思维能力得到有力的训练，那么就必须有目的、有意识地选择问题，积极地引导学生对问题进行思考，通过归纳演绎、比较对照、抽象概括、综合以及分析等一系列有效的逻辑思维培养方法，在不知不觉中逐渐地发展和培养学生的逻辑思维能力。比如说在教学《时分的认识》这节课时，二年级学生早在一年级就学过整时、半分的具体内容，所以，数学教师在开展本节课的教学活动中可以用问问题的形式完成课程导入。首先，教师可以用猜谜语的方法引出本节课的重点――钟表，然后让学生看教师里的钟表表，提问表上有什么？钟表的一圈有多少个小格？时和分有什么关系？教师抛出教学问题，然后让学生小组合作探究，通过自主学习，相互合作，掌握本节课的大体内容，与此同时，教师要与到小学生同步互动，及时发现学生互动过程中所出现的问题，并且对其进行有针对性的指导，充分了解学生在互动学习中存在的困难，然后重点排查、解决问题。当然，在问题提出之前，教师要做好问题的引出工作，这个阶段可以很好地锻炼学生的发散性思维，有助于学生通过已经掌握的信息合理高效地推理归纳出需要学习的新知识。三、结合生活实际小学生正处于认识事物的重要阶段，对身边的事物都存在着强烈的好奇心，充满探索的兴趣。基于这个特点，在数学教学中，教师要注重学生好奇心与兴趣的激发，结合生活实际，使学生感受到逻辑思维的重要性。通过自身的实践与亲身参与，加强对数学新知识的理解与认识，逐渐形成具有实践意义的逻辑思维能力。如学生在学习余数知识的过程中，教师就可以借助分橘子等活动行来引导学生学习，当学生在分的过程中出现剩余时，教师就可以引入生活中常见的问题，以此引导学生进行思考。在这种教学方法下，不仅可以让学生将思考与得到的结果综合在一起，提高学生的思维能力，同时也可以提高学生动手操作能力，加深其对数学知识的体验与感悟。四、合理设计习题数学练习题能够巩固学生的数学知识，加深学生对所学知识的印象，提高学生的数学应用能力以及数学思维能力。布置作业是巩固学生学习成果的有效方法，也是判断一个学生学习水平的有效途径，教师在讲述完某个知识点之后，要设计相关作业，通过题型训练，提升学生的逻辑思维能力。教师应当根据学生能力的大小，设计出一些难度适当的数学练习题，要使绝大多数的学生都可以通过自身努力的思考将问题解答出来，加强学生的成就感，让学生更加乐于思考、乐于学习。同时习题的设计还需要考虑具有针对性，例如有的学生对数学概念不清楚，那么就要突出概念理解；有的对公式推导不清楚，那么就要从一些相似的习题中给出答案，等等。数学习题不仅可以是一张试卷、一套习题，还可以是一个任务、一次实践。其实纸上学习的东西终究是比较浅显的，和实际的问题解决还是有所不同的，针对数学知识组织实践活动，锻炼学生的智商和情商，逻辑思维能力更易提高。结语新的教学形式下，小学数学教师肩负着比以往更重的教学任务，现代化的数学教师不应只注重传授传统的课本知识，而且应该着重培养小学生的数学逻辑思维能力。教师要坚持从培养学生逻辑思维能力的角度上出发，做好教学研究工作，帮助学生养成良好的学习习?T，掌握好正确的思考方法，从而提高学习的效果，实现数学教学的目标。【石油化工侧石油化工运玚所的防静电妾地测7月16日18时许,大连新港附近中石油的一条输油管道发生爆炸起火,火势燃烧了15个小时才被扑灭。起火管线为直径900毫米的原油储罐陆地输油管线,后引起700毫米管线起火。据称,10万平方米的3号储油罐被烧毁。事故原因初步查明,系艘30万吨级的利比里亚籍油轮在卸油时附加添加剂引起了陆地输油管线发生爆炸引发大火和原油泄漏事故发生后,胡锦涛总书记、温家宝总理立即作出重要批示中共中央政治局委员、国务院副总理张德江代表中共中央、国务院连夜紧急赶到事故现场,指挥灭火救援工作。扑救工作共调集了辽宁省14个市和4个企业消防队338辆消防车和2000多名消防官兵参与灭火此起事故引发原因与卸油操作不当及静电引起的闪爆有关。据不完全统计,石油化工储运场所的事故65%为静电引起的因此石油化工储运场所的防静电接地措施就显得尤为重要e⊙制石油化工備运场所的防静电接地检测yepnnaBt-esLiyoz⊙m它4中国气象局8号合<防雷减灾管理办法>防静电接地检测依据第四章十九条:防雷装置检测应当每年检测一次对爆炸危险环境场所的防雷装置应当每半年检测次《无锡市防雷减灾管理办法》第十七条:生产、储存易燃易爆物品的场所的防雷装置应当每半年检测一次,其他防雷装置应当每年检测一次。对计算机机房、加油站等场所和设施应当同时进行静电检测。防静电接地检测依据GB50057-94(2000版建筑物防雷设计规范GB50343-2019建筑物信息系统防雷设计规范GB/T21431-2019建筑物防雷装置检测技术规范规定第1.0.2条:本规范适用于新建建筑物的防雷设计。本规范不适用于天线塔、共用天线电视接收系统、油罐、化工户外装置的防雷设计。爆炸和火灾危险环境防雷检测技术规范QXT110-2009防静电接地检测依据规定第5.1条:对爆炸和火灾危险环境的防雷装置和防静电接地装置实行定期检测制度,应每半年检测一次UX中华人民共和国气象行业标准爆炸和火灾危险环境防雷装置检测技术规范静电术语1.工业静电静电是对观测者处于相对静止的电荷,由宝计。静电可由物质的接触与分离、静电感应、介质极化和带电微粒的附着等物理过程而产生。工业静电是生产、储运过程中在物料、装置、人体、器材和构筑物上产生和积累起来的静电2静电起电由于物体的接触分离、静电感应、介质极化