整数加法运算定律推广到小数（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

整数加法运算定律推广到小数（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年数学四年级下册人教版第三章“小数的加法和减法”中的第一节“整数加法运算定律推广到小数”。本节课主要介绍整数加法的运算定律在小数加法中的应用，具体内容包括：

1.复习整数加法的交换律、结合律和分配律；

2.学习如何将整数加法的运算定律应用于小数加法；

3.通过例题和练习，使学生掌握小数加法的运算定律；

4.培养学生运用运算定律解决实际问题的能力。核心素养目标1.学生能够理解并运用整数加法运算定律解决小数加法问题，提升数感和运算能力。

2.学生通过观察、分析、归纳，培养逻辑思维能力和数学推理能力。

3.学生在解决问题过程中，发展应用意识和创新意识，提高解决实际问题的能力。学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加法运算定律，并对小数的概念有了初步的认识。在知识层面，学生能够熟练地进行整数加法运算，理解交换律、结合律和分配律，但对于小数的加法运算可能还比较陌生。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生在理解和应用运算定律时可能存在困难。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能在独立解决问题时缺乏自信。在行为习惯上，学生已经养成了课堂听讲和完成作业的习惯，但可能需要进一步培养课堂参与和积极提问的习惯。

学生对新知识的学习通常受到已有知识基础的影响，由于之前对整数加法运算定律的掌握，这将有助于他们理解并推广到小数的加法运算。然而，由于小数加法的引入，学生可能会遇到一些困惑和挑战，需要教师通过适当的教学策略来引导和帮助他们克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书（人教版四年级下册数学）

-教学PPT

-小黑板/白板

-粉笔/白板笔

-练习题（纸质）

-计算器（辅助工具）

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-教学模型或实物（小数点道具）

-学生作业本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括小数加法运算定律的PPT和相关的练习题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“整数加法的运算定律有哪些？如何推广到小数加法？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，理解小数加法运算定律的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试将整数加法运算定律与小数加法联系起来。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数加法运算定律，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的小数加法实例，如购物找零，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解小数加法的运算定律，通过具体例题演示如何应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小数加法运算定律的应用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解运算定律。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的运算定律。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实例加深对运算定律的理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解运算定律，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实例操作，让学生实践中掌握运算定律。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数加法运算定律，掌握其应用方法。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与小数加法运算定律相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的运算能力。

-拓宽学生的知识视野，培养深度学习的习惯。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成良好的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《小数的奥秘》：介绍小数的概念、性质以及小数在生活中的应用。

-《数学世界中的加法运算定律》：详细讲解加法运算定律的起源、发展及其在数学中的应用。

-《小学数学奥林匹克竞赛题目精选》：收录了一些与小数加法运算定律相关的竞赛题目，供学生挑战和练习。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生感受数学的实用性和趣味性。

2.课后自主学习和探究

-让学生自主探究小数加法运算定律在其他数学领域的应用，例如在代数、几何中的运用。

-鼓励学生收集生活中与小数加法运算定律相关的实际问题，尝试运用所学知识解决。

-建议学生进行小组讨论，分享各自在学习小数加法运算定律过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

-引导学生关注数学在日常生活中的应用，如购物、理财等，让学生体会到数学的实用性。

-布置一些与小数加法运算定律相关的练习题，让学生在课后自主完成，巩固所学知识。

-鼓励学生参加数学竞赛，提升数学素养，拓宽知识视野。

-提供一些与小数加法运算定律相关的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-引导学生关注我国数学领域的发展，了解数学家的故事，激发学生热爱数学的情感。

-建议学生阅读一些数学名著，如《数学之美》、《数学沉思录》等，提升数学素养。

-鼓励学生进行跨学科学习，了解小数加法运算定律在物理、化学等其他学科中的应用。教学反思与改进在完成整数加法运算定律推广到小数的课堂教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，在课前自主探索环节，我发现虽然学生们能够按照要求完成预习任务，但预习的深度和广度还有待提高。有些学生在预习时只是简单地阅读了资料，而没有深入思考。未来，我计划在预习任务中增加一些更具启发性的问题，引导学生更深入地思考和理解小数加法运算定律。

其次，在课中强化技能环节，我注意到课堂活动的设计对于学生的参与度有着直接的影响。虽然小组讨论能够激发学生的思维，但有些学生在讨论中表现较为被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中增加更多的互动环节，如提问抢答、小组成员间的角色扮演等，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，我也发现自己在解答疑问时，有时可能过于急于给出答案，而没有充分引导学生自主探索和思考。今后，我会更加注重引导学生自己发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力。

1.优化预习任务：增加更具挑战性的预习问题，引导学生深入思考，同时提供一些案例让学生在实际操作中理解小数加法运算定律。

2.丰富课堂活动：设计更多形式的课堂活动，如小组竞赛、游戏化学习等，以增加学生的参与度和互动性。

3.引导学生自主探索：在解答疑问时，多留给学生一些思考空间，鼓励他们尝试自己解决问题，必要