移动通信的主要特点教学课件2

移动通信的主要特点16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。移动通信的主要特点移动通信的主要特点16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第1章辘论第1章论1,1移动通信的主要特点12移动通信系统的分类13常用移动通信系统14移动通信的基本技术思考题与习题BACK第1章辘论11移动通信的主要特点1.移动通信必须利用无线电波进行信息传输这种传播媒质允许通信中的用户可以在一定范围内自由活动,其位置不受束缚,不过无线电波的传播特性一般都很差首先,移动通信的运行环境十分复杂,电波不仅会随着传播距离的增加而发生弥散损耗,并且会受到地形、地物的遮蔽而发生“阴影效应”,而且信号经过多点反射,会从多条路径到达接收地点,这种多径信号的幅度、相位和到达时间都不一样,它们相互叠加会产生电平衰落和时延扩展;其次,移动通信常常在快速移动中进行,这不仅会引起多普勒(Doppler)频移,产生随机调频,而且会使得电波传播特性发生快速的随机起伏,严重影响通信质量兴趣是指个人的兴致和情趣，主要表现为个人对某一事物强烈的关注和喜好[1]。学生一旦对学习一项新的知识或技能产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。培养地理学习兴趣是学生重新认识地理的一个过程，能帮助其养成良好的地理思维和习惯，且能有效促进学习地理知识和技能。本文运用问卷、实地观察、走访、谈话等方式，对商丘市民权县野岗乡第一初级中学七、八年级各100名学生进行了调查，发放200份问卷，回收187份，有效问卷172份。并对2016年在河南大学参加“国培”计划的地理教师进行了调查，试图从不同层面对培养农村初中生的地理学习兴趣进行深入探究。一、影响农村初中生地理学习的因素1.农村地理教师专业素养欠缺学生对教师产生好感，就会对该教师所任教的学科产生浓厚的兴趣[2]。教师的整体素质直接影响学生地理学习兴趣的培养。在对来自全省十八个县市105名农村中学地理教师的调查中发现，第一学历为本科的仅占12.38%，仅有30名教师毕业于地理专业，由此可看出农村地理教师专业技能偏低；此外，40岁以上的地理教师占55%，30岁以下的地理教师仅占19%，可见农村地理教师队伍年龄偏大（如图1）。调查中还发现，初中地理学科作为副科，有的学校重视不够，安排临退休的教师从事地理教学。大部分学校缺乏具有系统地理教育基础知识及相应地理从教经验的教师从事组织管理与课程开发工作。总的来说，大部分农村地区学校，地理教师自我反思与教育研究能力较弱，激发学生地理学习兴趣的难度较大，农村地理教学现状堪忧。2.农村学校教学设施设备不足学校等教育机构担负着教授初中生地理知识的重要职责。通过对野岗乡第一初级中学的调查、走访，发现学校对地理教学投入较低，地理教具较少，日常教学工具没有得到相应的维护和补充。由于必备教具的缺少，地理教师无法进行形象的教学，学生只能对地理事物进行想象。这样的地理课必然索然无味，学生难免对地理课产生厌倦心理，更谈不上对地理学习有兴趣。3.农村初中生地理学习动机缺乏学生是地理学习的主体，在地理学习兴趣养成过程中承担着极其重要的责任[3]。由于中招考试中地理不作为考查科目，并且地理知识难度较其它学科大，农村初中生对地理学习态度存在很大误区（如表1）。大部分农村初中生认为，没有必要把精力放在“副科”上，这一心态导致学生在地理课上注意力不集中，精神涣散。笔者在课堂观察中发现部分学生甚至在地理课上学习其它“主科”。如此一来，学生的地理学习成绩不理想，最终造成恶性循环，地理学习兴趣的培养更是无从谈起。二、培养农村初中生地理学习兴趣的策略1.加强对农村初中地理教学的投入农村教学存在诸多局限性，尤其是地理教学。由于社会、学校乃至学生自身不能以正确的态度对待地理学科，学生地理学习兴趣培养成为难题。加大对农村地理教育的投入需要从教师结构和硬件设施来入手。（1）改善农村地理教师结构。教师在课堂中占据主导地位，是地理课成功的重要保障。为农村引进地理专业人才，可激发现有地理教师工作及科研热情，也是提高农村初中生地理学习兴趣的关键。（2）完善教?W硬件设施。成功的地理教学需要大量辅助设备的支持，如地球的运动、地质地貌的特点、洋流的分布及运动等的讲解，如果只靠教师口述及学生凭空想象很难达到应有效果。只有直观教学才能满足学生需要，让其领略地理奥秘，激发其对地理知识的渴望。2.提高农村地理教师的教学水平（1）完善农村地理教师知识结构。农村绝大部分地理教师的专业技能不高，知识结构有待改善。虽然大部分都执教多年，但其教育研究能力和课堂开发能力较差。着力使农村地理教师搭建完整的知识体系，能够有效地改善农村地理教学现状，为学生提供较好的地理学习平台。（2）促进农村地理教师转变课堂模式。走访调查发现，农村中学地理课堂依然是较为老套的教学模式。很多地理教师忽视了课堂主体――学生的地位。教师应提高学生在地理课堂中的地位，最大程度地调动学生地理学习热情。（3）提高农村地理教师计算机水平。近年来“互联网+”是一个热门话题，而农村地理教师计算机水平普遍不高，“互联网+教育”的理念在地理课堂中难以推广。在信息时代下，地理教师应紧抓时代主题，并让现代科技合理运用到地理课堂中，给学生呈现乐于接受的课堂组织形式。在“互联网+”的大背景下，让地理课堂“动”起来，大力构建以互联网为基础的“欢乐课堂”，让学生真正达到“学而不倦”的状态。3.提升农村初中生主体地位调查发现，由于农村落后的地理教学现状，学生只能被动地接受地理知识，课堂仅是教师的课堂，其主体地位没有得到重视。应注重学生在课堂中主体地位的提升，大力培养初中生学习地理知识的责任感和自豪感。在教师指导下开展课外兴趣小组活动，学生自由组合进行自主学习。例如，根据某一地理话题，小组之间举行一场有趣的辩论赛；利用农村得天独厚的优势开展地理野外考察等。对于农村初中生地理学习兴趣的培养，要在教师和学生这两个主体相结合的基础上，整合社会各类教育资源来进行。在这一过程中，要大力提升农村地理教师的教学能力，充分发挥初中生在课堂中的创造性。农村中学日常地理教学要努力创新、积极探索，让学生切实感受到学习地理的乐趣，从而丰富学生的地理知识储备、完善其知识结构。一、改进教学方式，丰富教学内容。要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，因材施教、因人而异，改进教学方式，以丰富的、贴合学生实际的教学内容来激发学生学习的积极性和主动性。创设生活情境，激发学生学习兴趣。在体育课的准备活动时。通过学生模仿各种劳动、生物活动场景，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。中学生活泼好动，思维敏捷，教师可抓住这一特点，把思维――动作融为一体，在预设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员带头进行。如，教师说：“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，也可做提踵运动等等。在这样的活动中，使学生的智能和体能结合起来，在教师预设的情景教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。二、注重运动实践中培养兴趣。体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。随着年级升高或对某些专项兴趣的}出现，再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣。此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了。三、利用现代化的教学手段激发学生的兴趣。信息技术的出现的确为我们教学手段的改进提供了良好的机会，使乐学落到实处。通过信息技术改变教师以往的上课方式，改变传统教育的单调模式。信息技术的应用对我们的教学发生了巨大的影响。教师运用掌握的信息技术来进行教学，既拓宽学生的求知领域，又拓宽了学生的求知视野，既发展形象思维，又发展了抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。四、构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣。初中生的心理发展已经进入了青春期这样一个人生发展的特殊时期，学生在这一阶段渴望独立与尊重，对于师生之间的关系更加敏感，教师在师生关系处理中稍有不当，就会影响学生的学习积极性。笔者在教学中，从三方面入手，构建和谐师生关系激发学生学习积极性。首先，笔者注重为学生做好表率。无论是在严寒的冬天，还是炎热的夏天，在室外课教学中，笔者都坚持与学生一样，从不附加防护措施。要求学生规范着装，自己首先做到规范标准，增加教师在学生中的威信。其次，笔者做到尊重每一位学生。无论学生体育技能、身体素质状况如何，笔者从不差别对待学生，不讽刺、挖苦学生，让学生感受到教师的尊重。另外，笔者经常性运用激励手段，增强学生的学习积极性。在学生取得进步的时候，笔者及时予以表扬，在学生学习态度端正、投入程度较高的时候，也予以肯定，增强学生的成功心理体验，激发学习兴趣。五、搞好游戏教学，提高学生参与积极性。游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，容易提高学生参与的积极性，激发学生对体育课的兴趣。在教体育课时，每节课堂活动过程中都要适当增加一些游戏活动内容。但是，做游戏要紧贴教材内容，注意根据不同的教材内容，采取不同的教学方法，根据不同的教学任务和要求，来合理安排游戏。在做游戏时，要注意正确动作的培养和身体正确姿势，先分解单个动作，再做综合动作，最后进行比赛。游戏教学不能千篇一律，不能开始就比赛，最后还是比赛，比赛更不能单纯地追求比赛结果，一定要体现出重在参与的思想。在做游戏的过程中，教师的示范动作要规范。因为初中生形象思维好、模仿能力强，但抽象思维能力较差，因此，体育教师必须给学生做正确的示范动作，这是最生动的直观方式，它能使学生逼真地、直接地感知动作的全貌。动作正确、姿势优美的示范动作，对学生能产生良好的心理影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作要领。对那些难度较大的动作，体育教师要进行分解示范、重复示范，适当减慢动作速度，同时要结合讲解进行示范。总之，教师要经常和学生一起练习、一起游戏，积极参加学生的活动，这也是一种示范，这样可以增加学生对体育课的兴趣，同时又可以有更多的时间、机会让学生学习、模仿教师的动作，起到言传身教的作用。第1章辘论第1章论1,1移动通信的主要特点12移动通信系统的分类13常用移动通信系统14移动通信的基本技术思考题与习题BACK第1章辘论11移动通信的主要特点1.移动通信必须利用无线电波进行信息传输这种传播媒质允许通信中的用户可以在一定范围内自由活动,其位置不受束缚,不过无线电波的传播特性一般都很差首先,移动通信的运行环境十分复杂,电波不仅会随着传播距离的增加而发生弥散损耗,并且会受到地形、地物的遮蔽而发生“阴影效应”,而且信号经过多点反射,会从多条路径到达接收地点,这种多径信号的幅度、相位和到达时间都不一样,它们相互叠加会产生电平衰落和时延扩展;其次,移动通信常常在快速移动中进行,这不仅会引起多普勒(Doppler)频移,产生随机调频,而且会使得电波传播特性发生快速的随机起伏,严重影响通信质量第1章辘论2.移动通信是在复杂的干扰环境中运行的除去一些常见的外部干扰,如天电干扰、工业干扰和信道噪声外,系统本身和不同系统之间,还会产生这样或那样的干扰。因为在移动通信系统中,常常有多部用户电台在同一地区工作,基站还会有多部收发信机在同一地点上工作,这些电台之间会产生干扰。第1章辘论3.移动通信可以利用的频谱资源非常有限,而移动通信业务量的需求却与日俱增如何提高通信系统的通信容量,始终是移动通信发展中的焦点。为了解决这一矛盾,一方面要开辟和启用新的频段另一方面要研究各种新技术和新措施,以压缩信号所占的频带宽度和提高频谱利用率。第1章辘论4.移动通信系统的网络结构多种多样,网络管理和控制必须有效根据通信地区的不同需要,移动通信网络可以组成带状如铁路公路沿线)、面状(如覆盖一城市或地区)或立体状(如地面通信设施与中、低轨道卫星通信网络的综合系统)等,可以单网运行,也可以多网并行并实现互连互通。为此,移动通信网络必须具备很强的管理和控制功能,诸如用户的登记和定位,通信(呼叫)链路的建立和拆除,信道的分配和管理,通信的计费、鉴权、安全和保密管理以及用户过境切换和漫游的控制等。第1章辘论5.移动通信设备(主要是移动台)必须适于在移动环境中使用对手机的主要要求是体积小、重量轻、省电、操作简单和携带方便。车载台和机载台除要求操作简单和维修方便外,