《体育运动概论》课程-第一讲课件

《体育运动概论》课程第一讲6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯《体育运动概论》课程第一讲《体育运动概论》课程第一讲6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯《体育运动概论》课程第一讲第一章体育的概念、功能和目的第一节体育的概念O一、什么是体育O通过分析几个体育定义,找出体育与其他社会活动之间的区别体育新课程的实施是我们教学一线的中学体育教师体育教学都应重视的问题，但在天长日久的教育教学中，也容易忽视教育教学在一些问题，本文摘其笔者在教学实践的所得，与一线教师共话初中体育教育教学注意的问题。一、我们体育教师教学的理念上应注意的问题体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。概括地讲，有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。二、对体育教学任务出色完成问题体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。三、认真对待体育课中提问的优越性的问题由于我们体育课的特殊性，我们教师在授课中对提问要高度重视。一方面提问对课堂气氛的和谐有利。运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。另一方面提问对学生注意力有暗示作用。注意，是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是人们获得知识和提高工作效率的必要前提。它也是实践活动中发展起来的，人们出于学习、猎奇的目的和个人兴趣对新奇的事物，容易引起注意。一般来说，思想不集中，注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解，当教师对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些反应和想法，如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。综上所述，通过一段时间的教学实践和摸索，对学生课堂内学生思想不集中，受干扰注意力分散的现象，采用提问的方式方法教学，收到了良好的教育教学效果，注重教学实践；课堂外，我们老师要研究自己的教育教学理论，适应新课改，服务新时期的教学，培育四有新人奉献自己的微薄之力。由于当前的教育体制的约束，人才考核选拔机制的相对模式化，职业学校招生在经过2004年以来几年的回暖之后，又重新陷入了困境，生源质量越来越差。各层次教育都是在“应试教育”指挥棒的驱使下，层层选拔。许多学生和家长宁可花择校费去读普高，也不愿意去读有免学费和国家资助的职业学校。经过层层筛选，职业学校几近变成“普教失败者的收容所”、“学困生的集中营”。教学、管理难度相当大，每一个学生都是一个特殊的案例。很多教师在这里工作非常尽职尽责，但找不到成就感。这些学生在普通教学中是失败者，但来到职业学校并没有找回信心。这也是职业教育不能吸引更多学生的原因所在。针对中职学校的教育现状，切实提高中职教学质量，办人民满意的中职教育迫在眉睫。笔者认为很有必要在以下三方面寻求某些突破。1转变观念，树立服务意识思想是行动的先导。要想切实提高中职教学质量，首先要转变观念。包括改变社会的观念、教师的观念、家长的观念和学生的观念。1.1改变教师观念，抛开师道尊严，提高服务意识现在的中职学生生活在较优越的环境之下，缺乏吃苦耐劳的锻炼环境，很多学生沉溺于网络，以至于成为普通教育的“失败者”。无论从个人品格、还是文化基础，都需要进一步提高和加强。正是因为生源有如此多的缺陷，才对我们职业教育工作者提出更高的要求。首先教师要放下架子，以平等的态度对待学生，缩短相互间的距离，与他们交朋友，然后施以相应的教育措施，才能达到教育的目的。职业教育的现在实际情况是：不是学生想来求学，而是国家为提高国民素质、培养合格的一线技术工人花钱资助鼓励学生来学的（学生学费全免、每月拿150元生活补助），我们教师是国家聘用的教育工作者，拿着国家的工资来教育学生。所以我们教师是服务者，教书育人是我们的职责，有义务帮助学生完成学业。1.2树立终身教育观，培养学生可持续发展能力教师在教学过程中，不能简单地认为只要将文化知识或专业技能教给学生就行了，还要培养学生的可持续发展能力，特别是通用能力（分析判断、人际交往、工作态度）的培养，全面提高学生的综合素质，让他们将来走上社会具有更强的适应能力。“授之以鱼不如授之以渔”。1.3树立质量观1.3.1一切以提高教学质量为中心中职教育的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。一切以提高教学质量为中心，就是要围绕中职培养目标，严格落实大纲和课程标准，“开齐开足”相关专业课程，把“传授知识与培养能力”有效结合，创造性地开展工作。没有教学质量第一的观念，职业教育就是失败的教育，就要受到生存的挑战。1.3.2突出学生在学习中主体地位突出学生主体地位，一是要在整个学校管理中树立“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念；二是要在整个教学过程中，通过教法改革和创新，突出学生的主体地位。让学生在课堂里动起来，“教、学、做”合一。2加强师资队伍建设，提高教育教学质量2.1中职学校教师队伍现状及存在的问题由于我国职业教育的起步比较晚，且很多职业学校是普教类学校临时转型而成。专业课教师相对缺乏，实践操作水平不高，部分专业课教师是由文化课教师转岗培训兼任的，不能体现“师高弟子强”，令学生无法对老师产生认同感。专业课教师缺乏每年下企业实践锻炼的经验，与企业实际需求相比难免滞后、脱节。同时，现有外聘的多数实习指导教师也存在诸多问题。他们大多来自生产一线，有较熟练的操作技能和一线实践经验，但他们没有掌握必须的教育理论知识，不能全面培养学生。2.2加强中等职业学校教师队伍建设的有效途径专业实训教师队伍缺乏，整体素质不高，文化课和专业理论课教师偏多，严重影响中职教学质量，使得职业教育培养的学生专业能力不突出，就业优势不明显（与普通中学毕业生相比），从而严重影响职业教育在社会上的认同感。结合中职教育的特点以及学校教师队伍存在的问题，应该从以下几个方面加强中职学校教师队伍的建设。第一，教育主管部门要采取有力措施，积极开展中职学校教师的继续教育。各地教育主管部门要采取有力措施，积极开展职业学校教师的继续教育，通过各种形式，不断提升文化课、专业课和实训实习指导老师教师学历层次，满足学校自身发展的需要。第二，学校要结合国家开展的骨干教师培训（国家级、省级、市级），通过各种途径积极培养专业骨干教师。教师接受培训的机会较少。各校要不惜血本指派专业课教师参加国家级、省级或市级骨干教师培训。教师也要沉下心来学真本领，培训结束后要能带领本专业学生有效开展教学实训和实习工作，而不是拿个合格证书、等级证书一交了之。充分利用社会资源，与相关企业联系，为学校教师提供实践场所。邀请企业专家和企业管理人员、专业技术人员定期到学校举办培训讲座，开展技术指导。及时跟进专业技术发展方向，以适应专业变化和人才培养的需要。3政府和教育行政部门应营造有利环境，实施有效监督第一，政府部门必须依法履行对教育的投入责任，切实推进职教、普教均衡发展。政府部门要从政策上落实对中等职业学校的投入和办学条件的完善，这是保障中职教学质量的基础。较之普教，职教学生动手能力的培养要求政府在人力、物力和财力上需要更大的投入，才能满足当前职业教育的切实发展需求。第二，加强对中等职业教育的统筹管理。政府应协调好教育部门、劳动部门以及企业、行业间的关系，理顺职业教育的管理体制，营造公平的市场竞争环境。①政府和教育主管部门要根据市场要求加大对中等职业学校布局的调整力度，合理规划办学点，要结合当地经济发展需求设置相关专业，搞好骨干学校和骨干专业的建设及布局调整；②落实好劳动预备制度和就业准入制度，狠抓落实与监管。任何工厂不准接受未曾接受职业教育岗前培训的人员，让不按规定接受职业教育的人员无工可做，无业可就。第三，有效地实施质量监控，把好“入口关”和“出口关”。教育主管部门通过制定年度目标管理考核体系和教学质量评估评价体系等，对学校教学质量实施有效监控。这种监控既可以对教育教学过程实施质量管理，也可以通过教学评议、教学检查、教学水平评估、各种竞赛，辅之相应的奖惩等措施，以保证中职学校教学质量和培养目标的实现。改变当前“无门槛招生”形式，变“开放式招生”为“有条件式招生”。严把毕业学生质量关，对完不成学业或达不到规定学分的学生延迟毕业或不予毕业。中等职业的教育质量是一项长期而又艰巨的系统工程，教师的素质是这一系统工程中重要的环节，但不是唯一的环节。教师的综合素质提高了，但离开了政府和教育行政主管部门的支持，教学质量也是无法提高的，正所谓巧妇难为无米之炊。只有有了相应的政策支持，加上先进的理念和科学教育教学方法，才能打造出一所高质量的精品学校，为地方经济发展做出贡献。《体育运动概论》课程第一讲第一章体育的概念、功能和目的第一节体育的概念O一、什么是体育O通过分析几个体育定义,找出体育与其他社会活动之间的区别O在1981年版的体育学院通用教材《体育理论》中,将体育定义为:“体育是以身体练习为基本手段,以增强体质,提高运动技术水平,丰富文化生活为目的一种社会活动。”O在1989年版的体育学院通用教材《体育概论》中,将体育定义为:“广义的体育是指以身体练习为基本手段,以增强体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的一种有意识、有组织的社会活动。O在2000年版的《体育大辞典》中,将体育定义为:“体育是人们根据生产和生活的需要,遵循人体的生长发育、生理机能活动能力变化与适应性的规律,以及动作技能形成规律与认识事物的一般规律,以身体练习(体育动作)为基本手段,结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施,达到全面发展身体、增进健康、增强体质,提高运动成绩水平,丰富文化娱乐生活为目的的一种社会活动。”(一)体育是身体活动O在以上三个体育概念的定义中,都有一段相同的表述O“体育是以身体练习为基本手段”O身体练习:“是构成体育手段的各种具体动作。是人们为了增强体质、娱乐身心或提高运动技术水平而专门采用的身体活动。989年出版的体育学院通用教材《体育概论》第192页O从身体练习的定义来看,“身体练习是为了…而专门采用的身体活动”,也就是说,身体练习是身体活动。既然体育是以身体练习为基本手段,而身体练习又是身体活动,因此,体育是身体活动。换句话来说,非身体活动不是体育。二)体育是以健身、娱乐、竞技等为目的的身体活动O虽然体育是身体活动,但是并不是所有的身体活动都是体育的范畴,而是身体活动中的一部分是体育那么身体活动中的哪一些是体育呢?O如果我们再看一看以上的体育概念的定义,就会发现在上述三个体育概念的定义中,还出现了相