高考多音字大全教学课件

高考多音字大全46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考多音字大全高考多音字大全46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考常见多音字大全暴暴bao暴动、暴怒、暴君、暴殄天物、暴躁、暴跳如雷、咱暴自弃、暴虎冯河。[暴(同曝)p]曝晒、一曝十寒、曝露2.辟[辟p开天辟地丶另辟蹊径、辟除、辟谣、精辟、透辟、大辟(古代指死刑)、辟言不信(不听信合乎法度的话)。[辟b订复辟、辟邪。3.裨[裨b增添,补助。裨补、大有裨益、无裨于事。[裨p门古代的次等礼服。副,偏,小。偏裨、裨将4.背[背be舌背;手背、墨透纸背、背水一战、背井离乡、背诵、背叛、背道而驰;背时、背静、耳背。[背b人用背驮(tuo)东西,引申为负担。背负、背枪、背篓、背小孩;背债、背包袱、背黑锅。语文作为初中阶段最基础的一门语言类学科，对学生语言文字知识的积累、人格的塑造及综合素质的提升等都有着重要的影响。但是，在初中语文课堂教学中，仍然存在着学生主体地位不明显、学习主动性不强等方面的问题，这些问题的存在在一定程度上阻碍了学生学习能力及教学质量的提高。所以，在初中语文课堂教学中关于如何发挥学生主体作用的研究就显得特别有意义。一、学生主体性内涵的概述学生主体性是一个与教师主体性相对的概念。顾名思义，就是在教学的过程中要遵从以学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，让他们自觉地、积极地去接受知识，成为教学的主动参与者，从而提高教学的质量及学习的效率。其设计的内容主要表现在以下三个方面：（一）教学态度方面在教学过程中教学态度是影响教学质量的一个重要方面。而在教学的过程中要想发挥学生的主体性，要求教育者有正确的教学态度与认知。不能将受教育者看作被动的教育主体，而应该将他们看作能动的主体，要在教学的过程中充分发挥他们的主观能动性，引导他们积极主动地参与教学。（二）教学内容方面在教学的过程中遵从学生主体性的教学原则，要求在教学内容上不能仅仅拘泥于课本，仅仅传授课本上的知识，还要从课本中走出去，将学生带到社会中去，让他们和社会接触，引发他们积极思考。并且在教学的内容方面还应该有所创新，让学生产生丰富的联想，并且要注重实践。（三）教学模式方面在教学模式方面老师要运用各种教学方式激发学生学习的热情，让他们积极主动地去学习、思考。老师要扮演好“激趣、启思、导疑”的角色，成为学生学习的助手与推动者而不是掌控者，要让学生在自觉有趣的学习中慢慢地提升自己的学习能力，完善自己的品格。二、用“心”教育，发挥学生主体性作用教育在于“心”，所以在初中语文课堂教学中想要提高教学水平与质量，就离不开“心”的运用。老师在教学过程中要明白自己在教学中所扮演的角色，把自己园丁的责任履行到底，规范地组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，充分发挥主体性的作用。（一）以“情”激“情”，调动学生学习的积极性人是情感的动物，情感上的共鸣往往能够产生巨大的力量。在初中语文教学中也是如此。如果在教学过程中老师能够以“情”激“情”，调动起学生学习的激情，那么对于教学效果的获得及学生主动性的发挥都会有不可忽视的作用。在初中语文课堂教学中，老师应该如何做到以“情”激“情”，规范组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人呢？首先，老师要亲近学生，成为学生的朋友，及时全面地去了解学生的主观需要，尊重学生，努力做到和学生相互理解。例如，在初中语文课堂教学中，为了了解学生的主观需求及对教学的想法，老师可以专门组织一次教学活动，让学生对于课堂教学中存在的一些问题发表自己的见解，也可以提出自己的教学方法，组织学生进行讨论，选出最符合学生心意的教学方法。其次，在教学的过程中，教师可以选用多样化的课堂教学方式，丰富课堂教学，让学生在多样化的教学方式中学习知识。例如，教师可以采用问题式教学。即在每节课开始之前就课文中可能涉及的一个主题让学生搜集资料，提出一些自己不明白的问题，进行质疑，再由老师进行解疑，当然也可以让同学之间相互讨论、解疑，从而激发学生的学习热情，让他们积极主动地去吸收知识。最后，把阅读的时间还给学生。当然，在这个过程中教师可以先花10分钟左右的时间讲述一些阅读课文的背景知识，让学生自己去品味作品的内涵，让他们在文学作品中感受情感，自己去思考、去辨析，从而获得美好的感受，提升语文素养。（二）寻找兴趣点，激发学生的学习热情兴趣是最好的老师，这是亘古不变的一个道理。而在初中的语文教学中想要发挥学生的主体性的作用也离不开“兴趣”这个最好的老师的指引。所以，在课堂教学的过程中老师要根据学生的个体差异来寻找学生学习的兴趣点，通过激发兴趣来引导学生不断地学习。一般来讲，依照学生在学习过程中的思维方式与学习方法，学生的学习可以分为反思型与冲动型。反思型的学生在学习的过程中喜欢不断地进行钻研探索，对于一个问题表现出很大的求知兴趣，而冲动型的学生则喜欢解决一些问题，但是对于那些问题的解决往往停留在表面上，他们不喜欢钻研。所以，老师在课堂教学中要针对这些学生的差异，对冲动型学生的兴趣有大致的了解，然后再慢慢引导，让他们跟反思型的学生一起，就一个问题进行“自我卷入”式的训练。让他们都对自己想知道的那个问题不断地探索，然后就探索出的答案进行讨论，以此来激发他们的学习热情，让他们在学习中充分发挥主体性的作用，真正成为学习的主人。师:我们已经学习了函数的重要性质之一的奇偶性。这堂课,以常见的熟悉的整式函数来讨论研究奇偶性及其相关的问题。例:已知二次函数f(x)=ax2+bx+b(a≠0)是偶数函数且定义域为[a-1,2a],求a、b的值及函数f(x)的解析式。思考研究的问题:1.函数f(x)是偶函数,有怎样的结论?2.函数f(x)具有奇偶性,它的定义域有什么特点?3.例题给出的函数是偶函数且定义域是[a-1,2a],则a-1与2a有什么关系?给学生3分钟时间,不拘形式让学生讨论研究。推选三名学生回答。生1:函数f(x)是偶函数,可以得到f(-x)=f(x)结论。生2:函数f(x)具有奇偶性,它的定义域一定关于原点对称,否则,函数f(x)就不具有奇偶性。生3:因为函数f(x)是偶函数,所以它的定义域[a-1,2a]一定关于原点对称,则有a-1=-2a。师:你们探究后,回答得很好。由生4、生5同时板演,其余学生在练习本上解答。并允许讨论研究,以会为目的。简录两个学生板演:由f(-x)=f(x)解得b=0,由a-1=-2a解得a=13,∴函数f(x)=13x2。引导学生对比自己与生4、生5的解题过程,谈解题过程中的不足,出现的毛病,应该注意的事项,可以肯定之处。变式一:试讨论函数f(x)=ax2+bx+c的奇偶性及函数f(x)的解析式。师:变式一与例题有何区别?怎样考虑解答?给学生6分钟时间,分前后桌及小组讨论研究解题思路。小组推荐学生回答。综合生6、生7:1.区别在于变式一中a、b、c没有给出限制条件,a、b、c的取值决定函数f(x)的奇偶性。所以,应在函数f(x)为奇函数或偶函数的情况下,对a、b、c进行讨论。2.当a≠0时,函数f(x)是二次函数;当a=0、b≠0时,函数f(x)是一次函数;当a=b=0时,函数f(x)是常数。因此,变式一应该进行分类讨论解答。师:你们推选一名学生,简述分类解答的过程。生8:分类解答过程应为:(一)当a≠0时1.若函数f(x)是偶函数,则由f(-x)=f(x)得b=0、c∈R,函数f(x)=ax2+c(a≠0)。2.若函数f(x)是奇函数,则由f(-x)=-f(x)得a=0,这与a≠0矛盾。(二)当a=0时,则函数f(x)=bx+c1.若函数f(x)是偶函数,则由f(-x)=f(x)得b=0、c∈R,函数f(x)=c。(1)当c≠0时,函数f(x)=c为偶函数(2)当c=0时,函数f(x)=0,此时,函数既是奇函数又是偶函数。2.若函数f(x)是奇函数,则由f(-x)=-f(x)得b≠0、c=0,函数f(x)=bx(b≠0)学生解答归纳:1.当a=b=c=0时,函数f(x)=0既是奇函数又是偶函数。2.当a=b=0,c≠0时,函数f(x)=c(c≠0)是偶函数。函数的奇偶性是函数的一个易于理解、掌握运用的重要性质。运用函数奇偶性能解决数学中诸多的相关问题,它在数学中有着重要的应用价值。常见的整式函数是重要的易于理解、掌握的函数,应用更为广泛,也是最基本的函数;尤其是它的奇偶性的学习、研究,对其它函数的奇偶性的学习研究有普遍的引领作用。强化学生对函数奇偶性的训练、认识、理解、掌握与运用,是函数性质的必然要求,也是教学中的必然要求。高考常见多音字大全暴暴bao暴动、暴怒、暴君、暴殄天物、暴躁、暴跳如雷、咱暴自弃、暴虎冯河。[暴(同曝)p]曝晒、一曝十寒、曝露2.辟[辟p开天辟地丶另辟蹊径、辟除、辟谣、精辟、透辟、大辟(古代指死刑)、辟言不信(不听信合乎法度的话)。[辟b订复辟、辟邪。3.裨[裨b增添,补助。裨补、大有裨益、无裨于事。[裨p门古代的次等礼服。副,偏,小。偏裨、裨将4.背[背be舌背;手背、墨透纸背、背水一战、背井离乡、背诵、背叛、背道而驰;背时、背静、耳背。[背b人用背驮(tuo)东西,引申为负担。背负、背枪、背篓、背小孩;背债、背包袱、背黑锅。5.艾[艾方兴未艾;少艾(年轻漂亮的人)[艾y门自怨自艾;惩艾6.拗[拗ni]固执,不驯顺。执拗、拗脾气。拗ao]不顺,不顺从。违拗、拗口令。拗ao]弯曲使断,折。拗断。7.乐[乐]快乐、欢乐、乐不可支;乐此不疲、津津乐道、乐天知命;可乐。[乐yue音乐、奏乐、乐器。8.累[累累积、危如累卵;累年、连篇累牍;拖累、连累。[累e疲乏,过劳。劳累、受累[累16]a连续成串;b多余,不简洁硕果累累、累赘。9.量[量liang]度量衡、酒量、气量、海量、流量、降雨量量力而行、量人为出、量体裁衣。[量iahg丈量、量地、量身高、量具、估量、掂量。[量iang有些动词后的“量”读轻声打量、思量(①考虑。②想念、记挂)。10.绿[绿间绿色、碧绿、青山绿水、桃红柳绿、赤橙黄绿。[绿间义同上,用于“绿林”(泛指聚集山林间的反抗官府或抢劫财物的集团)、“绿营”(清代的汉营):11.处[处ch穴居野处、处士;处境、处于、设身处地、养尊处优;相处、和平共处;处方、处理、处事、查处;处分、处决、处治、惩处;处子、处航、处作。[处chu处所、患处、住处、心灵深处;长处、坏处、益处不当之处;人事处、问讯处。12据[据j订据守、据有、盘据;据点、据险固守;据事而论、据情而断;单据、论据、票据、凭据据j叮拮据13.壳[壳k]贝壳儿、脑壳儿、鸡蛋壳儿、子弹壳儿、核桃壳儿(口语)。[壳qiao]地壳、甲壳、躯壳、金蝉脱壳。(书面语)14.扛[扛kang扛枪、扛粮食、扛锄头。[扛gang]力能扛鼎。15横[横heng纵横、横队;横冲直撞、横七竖八、老泪横流:横行霸道、横加干涉、横征暴敛;横竖撤捺:[横heng]横话、横逆、蛮横、强横;横财、横祸、横死。16.哄[哄hang]哄传、哄动、哄然大笑,哄抬物价;乱哄哄。[哄hang哄弄、哄骗、你别哄我;哄孩子、哄他睡觉。[哄hong起哄、一哄而散遗[遗y遗漏、遗失、遗忘;路不拾遗、补遗;遗憾遗产、不遗余力。[遗we遗之千金、遗大王书。18.济[济门接济、济急、济穷、济世、接济、救济、扶困济贫;无济于事;和衷共济、同舟共济[济门济南、济宁、济水;济济一堂、人才济济。19.贾[贾g贾人、商贾、富商大贾、行商坐贾;善贾多财;每岁贾马;余勇可贾;贾害、贾祸。[贾j]姓。[贾ja]通“价”,钱。“予佐尔贾。”(《记王忠肃公翱事》)20.觉[觉ju