九级语文下册第6单元23出师表探究积累课件新人教版

九年级语文下册23出师表一、本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。示例：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。思考探究1.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。3.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。二、课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？三条建议：1.“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”。2.“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。3.“亲贤臣，远小人”。示例：我认为第三条建议最重要。原因：只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不至忠奸不分、赏罚不明。三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？追述事件：作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年后的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。用意：一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘备父子的心愿，一方面将出师与谏言沟通起来。如何把握古诗文的停顿和节奏停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，首先把握句子里的词意和语法结构，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。方法拓展（中考真题）对下列各句朗读节奏划分正确的一项是()真题演练A.管夷吾/举于/士B.曾益/其所/不能C.必/先苦/其心志D.出则/无敌国/外患者【参考答案】解析：A.朗读节奏划分正确。B.曾益/其/所不能。C.必先/苦/其心志。D.出/则无/敌国外患者。A四、解释下列句子中加点的词，体会其古今意义的不同。1.诚宜开张圣听……2.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。4.先帝不以臣卑鄙……5.由是感激，遂许先帝以驱驰。··········扩大不同痛惜、遗憾社会地位低微，见识短浅感奋激发积累拓展五、课文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今。把这些成语找出来，并说说由它们演变而来的成语及其含义。三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。妄自菲薄：指过分看轻自己，形容自卑。作奸犯科：指为非作歹，触犯法令。危急存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。临危受命：指在危难之际接受任命。计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。感激涕零：形容极为感激。现在多用于讽刺。不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。亲贤远佞：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。如何理解和运用成语成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。它以简练的形式、蕴含丰富的内容、生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。理解成语的方法主要靠平时的积累。如果试题中出现了复习时没有注意到的词语，可依据语境，据形推义，因为汉字多为形声字，形旁有表意的功能，然后再将所推得之义代入句子之中，看能否解释得通。对于成语的运用，关键是对其意义的理解。应抓住其中的关键字，先理解其原始义，再试着揣摩它“比喻什么”或“形容什么”；同时，对一些特殊成语还应从感情色彩、语体色彩、结构类型、使用对象等方面来比较、理解。方法拓展A.党十九大报告强调，每位共产党员都必须坚持原则，保持纯洁的党性，在大是大非面前绝不能首鼠两端，更不能见风使舵。B.在我国第二艘航母的设计建造过程中，工程师们充分发扬锲而不舍的工匠精神，攻克了一个又一个难关，取得了举世瞩目的成就。C.中央电视台播出的《朗读者》，是大家喜闻乐见的文化节目，像一道清流浸润人心，掀起了全民朗读的热潮。D.初夏时节，安顺旧州山里江南百花争艳。各地游客慕名而