降低运用车辆配件裂纹故障教学课件

降低运用车辆配件裂纹故障46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔降低运用车辆配件裂纹故障降低运用车辆配件裂纹故障46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔攻关型QC成果降低运用车辆配件裂纹故障目录前1页小组概况1页选题理由2页四、确定课题3页五、现状调查3页六、确定目标七、原因分析页八、制定对策7页九、实施对策.8页十、效果检査11页十一、效益分析、遗留问题16页巩固措施16页创业教育的开展要求高等教育作出变革，这种变革主要是高校在教学管理方面做出调整以适应创业教育开展的需要。那么为什么要为了创业教育而进行高等教育变革呢？一、创业教育视域下的高等教育变革的必要性教育观念的明确是教育变革的重要前提。在提倡培养大学生创业意识与创业能力的教育背景下，高等院校有必要树立培养创业型人才的教育方针，并以这种教育方针为指导来开展教育变革。在大力提倡创业教育的背景下，高等教育变革是十分必要的[1]。市场经济与知识经济背景要求高等教育从就业型人才培养为导向向创业型人才培养为导向进行转变。在市场经济背景下，人才就业面临着激烈的竞争，而传统的高等教育虽然强调大学生群体适应，但是这种适应却是被动进行的，因为在学生适应社会的过程中，并不能充分发挥自身的创造能力与主观能动性。并且在就业压力较大的背景下，培养创业型人才，能够解决劳动力供不应求的市场问题，这对于维护社会的和谐发展具有着重要意义。另外，知识经济背景下的科学技术不断取得进步，劳动密集型经济也开始向知识密集型经济转变，在这种情况下，社会对劳动力所具有的质量提出了越来越高的要求，但是需求数量却不断减少，所以高等教育有必要重视从就业型人才培向创业型人才培养转变，并以此为依据来对人才培养目标、人才培养过程作出调整。二、创业教育视域下高等教育变革策略教学管理工作是高等教育系统中的核心内容，在创业教育背景下，针对大学生群体开展创业教育，推动大学生群体创业意识与创业能力的提升，是高校教学管理变革中的关键内容。在实践过程中，高校需要对课程设置、学分制度与质量管理等工作作出变革。1.创业教育视域下高等教育课程设置变革鉴于当前高校大学生群体普遍欠缺创业知识与创业意识情况，高校有必要专门开设创业教育课程，并在体现出对市场需求针对性的基础上丰富创业教育内容，促使学生具备良好的创业知识和创业意识。从创业教育课程的纵向设置来看，创业教育课程需要包括结构性课程与非结构性课程两大部分。其中结构性课程与高校普遍开展的学术性课程和显性课程相似；而非结构性课程则偏重于培养学生的个性以及创造性，即隐性课程，如校园文化建设、创业教育氛围的营造等。从创业教育课程的横向设置来看，创业教育课程需要包括技术型能力培养课程与社交能力培养课程两大部分。在高等院校创业教育中，技术性能力培养课程并不罕见，但是社交能力培养课程却并没有普遍开设。事实上，无论是人际交往还是网络社交，都对创业的长远发展发挥着重要作用。因此，高校有必要将创业设置为独立的课程系统，对结构性课程、非结构性课程、技术性能力培养课程、社交性能力培养课程进行分类并分别开展，从而使学生在接受创业教育的基础上对创业教育以及专业领域知识作出更加深入的认知，并促使学生能够将创业理论、创业能力应用到专业创业实践过程中[2]。另外，以提升学生创业意识与创业能力为导向的高等教育课程设置变革还应当重视基础课程教学课时的增加以及理论课程教学课时的减少。基础课程教学课时的增加能够有效拓展学生在创业过程中所需要的知识。当前高等教育存在专业面较窄的问题，这一问题的存在对学生文化视野的拓宽带来了一定的限制，特别是让学生创业能力和创新能力的发展受到了影响。所以，在高等教育课程改革过程中，高校有必要适当提升文理基础课程教学课时的数量，从而提升高等教育的整体性与综合性，并促使学生打破学科之间的界限，实现各方面知识的整合与综合运用能力。专业理论课程的减少与创业实践课程的增加有助于创业教育在高等教育中的实施。在这一方面的实践过程中，高校需要根据自身实际情况来采取有针对性的改革策略，如上海大学采取10周上课、三个学期的制度，并且增加了5周的实习与实践活动。这让学生能够有更多的时间进行思考与实践，并实现知识结构的优化与创业能力的提升。同时，为了让学生具有更多更好的创业实践机会，高校可以进行创业实践基地的构建。而考虑到高校资金有限所产生的限制作用，校企合作这一模式具有重要的实践意义与实践价值。2.创业教育视域下高等教育学分制度的变革从20世纪80年代开始，我国高等院校开始采用学分制度，其中主要的形式――学年制学分制度具有着很多的优点，如可以让学生在学习内容的选取方面更具主动权，可以让高校的教学时限具有更好的灵活性，但是在这种学分制度下，大学生群体可以选择的课程数量并不多，这让大学生群体在专业选择、课程选择方面面临着很大的局限性。同时，什么课程更适合学生的发展方向以及创新能力、创业能力的提升等，高校也并没有做出足够的指导。因此，为了更好地让学生的发展空间得到拓展，高校有必要对传统的学分制度作出改革。高校有必要对弹性学制进行落实。《关于深化教育改革推进素质教育的决定》提到，高校有必要采用具有弹性的学习制度，支持学生在学业方面进行分阶段完成。即在高校大学生群体的学业生涯中，大学生群体可以在得到足够学分的基础上提前毕业，相对于传统的学分制度而言，这种学分制度显然具有着更好的激励性与灵活性[3]。在提倡创业教育的背景下，清华大学提出的休学创业为高等教育在创业教育方面的探索发挥了表率作用。这种制度的实行不仅让学生具有了更多创业的机会，同时也能够确保学生完成高校学业。但是在对休学创业这一制度的态度方面，许多教育工作者并不支持，他们所持有的观点是学生在高校中的核心任务是学习，是对专业知识与专业技能的系统掌握。然而，从提高学生创业意识与创业能力方面来看，笔者对这种制度的施行持有赞成态度，因为这种制度的前提是学生修满学分并且有能力进行创业，它要求学生对自身实际情况作出考虑后进行自主选择。因此，这种制度不仅有利于培养学生的创业意识、创业能力，同时有利于让学生在实践中掌握更多的创业能力、创业知识，并更好地抓住创业机遇。3.创业教育视域下高等教育质量管理的变革高等教育教学质量管理长期以来存在片面性的问题，这种问题表现为教学质量管理工作者重视教学结果的评价与管理而轻视教学过程方面的管理[4]。在教学质量管理过程中，管理者往往使用考试等形式来对教学质量做出评判，但是考试过程中却很少涉及到创业型人才需要具备的实践技能。从结果性评价与过程性评价的关系来看，过程性评价有助于发现教学中存在的问题，并可以在此基础上采取有针对性的策略促进教学结果质量的提升。从知识与技能的关系方面来看，知识是技能的基础，而技能是对知识的实践与运用。事实上，有很多具备系统知识的人并没有掌握相对应的专业技能，这与高校在教学质量管理方面存在的片面性问题有着直接的关系。而在创业教育引导下，高等院校对教学质量管理作出评价的依据应当是社会和经济市场，只有在这种评价中，才能让高校教育以及学生能力适应市场需求，才能够真正提升学生的社会适应能力以及创业能力。在高等教育中，教学质量管理工作对教学工作的开展发挥着导向作用，而教学质量管理工作存在的片面性会对教师的教学过程以及学生的学习过程产生负面影响，从而导致教师与学生强调知识理论的传授与掌握而忽略技能的培养和锻炼。针对这些问题，高校有必要对全面教学质量管理作出变革，即不仅要重视评价教师的教学质量结果和学生的学习质量结果，同时要重视评价教师的教学质量形成过程与学生的学习质量形成过程。同时，教学质量管理工作在开展过程中不仅要强调知识理论教学质量的管理，并且要重视技能培养质量的管理，只有如此，大学生群体才能够学到创业所需要的知识与技能，高校也才能够在重视培养大学生创业能力的基础上有针对性地开展创业教育工作。另外，在高等教育教学质量管理过程中，高校教学质量管理工作者有必要以市场环境、市场需求等内容为课题做出深入的调研、研究与探索，并以此为依据来构建教学质量评价与管理指标体系，从而高校教学活动的开展和学生所具备的能力更符合市场发展与市场需求，并更好地提升发现市场创业机遇、抓住市场创业机遇以及开展创业实践的能力。三、结语综上所述，市场经济与知识经济的发展要求高校将创业型人才的培养当做重要的工作内容。在以创业教育为导向进行高等教育变革的过程中，高校有必要通过优化课程设置、学分制度以及质量管理工作来实现教学管理工作的变革，并推动高等教育教学管理更好地适应创新型人才培养工作的需求。我国教育在时代的发展下不断变革，互联网技术在便利人们生活的同时，也极大地促进了教育的发展，可以说，时代在互联网技术的影响下变得焕然一新。创客教育的出现，使人们重新注意到对学生创新精神和创造能力的培养。中学信息技术课程，既能够培养学生的动手实践能力，又能够培养学生的实际应用能力，其综合性相对较强，创客教育在中学信息技术课程中的应用，不仅满足了学生的好奇心需求，还能够给学生提供充分发挥想象的平台，有助于学生想象力以及创造力的提升。一、创客教育概述“maker”这个英语单词是创客的起源，它的原意是利用新兴科技实现自我创意梦想的“制造者”。信息技术为创客教育的开展奠定了基础，它不仅保留了传统信息教育中的优势，还创新了教育平台，使学生能够通过运用新技术来实现设计和制作，同时学生在这样的实践学习下能够更好地分享交流学习经验，充分发挥学生的学习主体作用。中学信息技术课堂教学中应用创客教育，一方面现了“学习”与“玩”的完美融合。另一方面，创客精神能够使学生的学习需求得到满足，充分展现学生的创造价值。二、转变教学角色与教学观念创客教育不同于传统学科教育，教师要注重学生的学习需求与感受，所以教师应在中学信息技术课堂教学中转变教学角色与教学观念。一方面，教师需要站在学生的角度对创客教育下的信息技术课堂进行感知，另一方面，教师还需要打破传统教学理念束缚，充分发挥学生的主体学习地位，通过自身的学识来引导学生开展创客课程和创客活动，使学生能够更好地参与学习。创客教育除了对教师而言是一个全新的事物之外，对于学生而言也是一个需要逐渐学习认知的过程。虽然说近几年我国在大力推行素质教育，但是教师在教学过程中仍然受传统教育理念的影响，而创客教育既需要学生能够主动进行学习，也需要学生能够相互进行学习，使学生在创客活动中发现自己学习中的不足之处，并针对性进行改进，从而为学生学习能力的提升提供保障，使学生在自主探究学习的过程中提升自己的创新思维能力。三、在课堂教学中融入生活实际在中学信息技术课堂教学中应用创客教育，其教学知识也会变得更加生动形象，而不再是枯燥乏味的理论文字。为了使学生能够熟练掌握教学知识并对其有更加透彻的认识，教师需要引导学生在实际生活中实践教学知识，这样不仅能够提高学生应用知识解决生活难题的能力，还有助于激发学生的学习兴趣。虽然说创客教育还是一个新兴的教育理念，但是随着该教育理念的广泛实践应用，使得它对于教育改革和教育创新都具有非常重要的意义，对于教师教学质量和学生学习质量的提升都发挥着不容小觑的作用。所以，创客教育既能够推动中学信息技术课堂教学的拓展，也能够促进学生综合素质能力的培养。四、通过对项目的开发，使学生的创意思维得到培养创客教育下的中学信息技术课堂教学，可以实现围绕学生而开展的项目学习模式，学生通过课堂教学中的“项目”开发，能够有效实现实践与理论的结合学习。由于项目开发学习不仅需要明确项目，还需要学习该项目开发所需要的情境与设计资源，掌握管理和控制项目实施过程中所需要的注意事项，以及设计评价该项目学习的方案。所以这种项目开发能够在一定程度上提高学生的学习意识，驱使学生主动对其所需相关内容进行学习，同时为了能够更好地完成项目开发，学生一般会通过团体合作的形式来开展，这对于学生团队合作能力以及自主学习能力的提高都发挥着重要的促进作用。因此，项目开发既是对学生创意思维的一种培养，也是对学生综合能力的一种培养。总之，创新、实践和分享是创客教育的标识，其目的主要是为了促使学生能够主动对知识进行探索，并充分发挥个人创造性思维，以个人或者团队合作的方式进行，进而实现对学生创新能力和协作能力的培养。创客教育的影响可谓是深远的，在中学信息技术课堂教学中应用创客教育，不仅能够使学生接触到最新兴的科学技术，同时也能够有效打破传统教学理念，为培养社会需求的新型综合人才提供保障。攻关型QC成果降低运用车辆配件裂纹故障目录前1页小组概况1页选题理由2页四、确定课题3页五、现状调查3页六、确定目标七、原因分析页八、制定对策7页九、实施对策.8页十、效果检査11页十一、效益分析、遗留问题16页巩固措施16页前言长长的米轨,依托南盘江蜿蜓,沿着南溪河延伸,在深山峡谷中幽蓝幽蓝闪光,满载的列车,自滇南群山呼啸而出,穿行在红土高原的波谷浪峰米轨铁路运输担负着云南省乃至全国出口越南的大量货物运输,货车车辆是铁路运输主要设备之而开远车辆段则是米轨货车的唯一检修段,每年进行厂修300多辆、段修1000多辆、辅修近2000辆等。为满足国际联运的需要,几年来对P30、C30及C31型车辆的转向架、制动机及车体进行了改造,大大提高了车辆的运行品质,为米轨铁路运输做出了巨大贡献。小组概况)、小组成员QC小组名称质量检查组0小组注册号RV21.503-282005成立日期1984年4月登记日期2005年3月序号姓名年龄性别技术职称文化程度组内职务张集中技师中技组长2李杨辉3普忠德男男男男男男高级工程师研究生技术指导工程师大本技术指导杜永明56高级工中专组员5王增强51高级工高小组员李周技师专组员7苏拥男高级工组员陈绍明男高级工组员杨和平51男高级工高小组员10王俊康男高级工大专组员二)、小组历年获奖情况年份成果名称级别加强重点控制、减少热燃轴,确保车辆|段优成果防止25吨底架梁裂纹,将裂纹隐患及时省优成果发现消除2002年减少主要故障漏检,确保运输安全局优成果2004年加强工序控制、提高制动梁检修质量局优成果三、选题理由车辆配件在车辆运输过程中起到至关