生涯辅导理论及其发展课件

生涯辅导发展简史及生涯发展理论全国高校就业指导人员系统培训(中级)生涯辅导发展简史全国高校就业指导人员系统培训(中级)生涯辅导发展简史起源于职业指导,并以之为主要内容;社会背景:工业革命的兴起基础:心理学对能力的研究帕森斯的奠基性贡献1908年1月13日成立波士顿就业局(BostonVocationBureau)1908年5月1日发表了重要演讲,阐述了职业指导的系统步骤;1909年,(去世第二年)出版《选择职业》(Choosingavocation)。全国高校就业指导人员系统培训(中级)帕森斯的基本观点第一,清楚地了解自己,包括能力倾向、能力、兴趣、雄心(ambitions)、资源和限制,以及这些特质的成因;·第二,明白各种工作成功所必须具备的条件和要求、优点和缺点、待遇、就业机会和发展前途·第三,要实实在在地推论以上这两组实之间的相关情形全国高校就业指导人员系统培训(中级)美国生涯辅导在二战后的发展背景二战后心理测验蓬勃发展退伍军人安置推动职业指导升学评估需求激增美国国会通过相关法案推动发展:《乔治巴登法案》,为学术界提供了大量经费,用于培养咨询人员,及推广职业辅导。《职业教育法案》,提出要为小学、中学、社区学院私技术学院提供生涯辅导服务,促进了咨询师培训的蓬勃发《学校一工作机会法案》为学校提供资金,帮助学生完成从学校到学校、从学校到工作的转换全国高校就业指导人员系统培训(中级)在当代的发展由“NVDA”到“NCDA”·生涯教育:马兰德提出发展出多种理论与辅导方法专业认证·计算机辅助系统全国高校就业指导人员系统培训(中级)中国人传统的生涯观念·中国士人的“反职业主义”为仕是中国男人的生涯目标,“是以,中国缺少一种‘理性的专业化’心理,或缺少种帕森斯所说的‘工具取向’(instrumentalorientation),绝对地走上了反专业化的道路上去,其结果是形成一种高度的‘混合’(fused)的现象…严几道尝言:‘中国帝王下至守宰,皆以其身兼天地君亲师之重责’。用社会学的词语来说每个‘角色’都是高度‘功能普化的”。(金耀基,1979,P52)全国高校就业指导人员系统培训(中级)我国职业指导的发展民国前:前市场经济,有市场低分工,士农工商,多世袭,重功名;社会评价差异巨大;917年,中华职业教育社成立,职业教育开始受到重视。·1922年,当时国民政府教育部公布学校系统改革令,进一步明确了职业教育的地位。此后两年间职业辅导便在社会机构及东南大学附中、清华学校等一些中等学校中展开。1933年7月,教育部颁布“各省市县教育行政机关暨中小学施行升学及职业指导办法康纲”又将“辅导运动”的内容扩大到升学领域全国高校就业指导人员系统培训(中级)改革开放前1949-1978计划经济,劳动力被禁锢(户籍、粮油等),有分工无市场行业发展缓慢,新兴职业稀少管制混乱,职业途径模糊·职业指导萎缩至消失全国高校就业指导人员系统培训(中级)改革开放后市场经济逐渐形成,经济增长快速,对劳动力的数量和质量提出更高要求劳动分工越来越细,专业化程度越来越高·职业规范、工作职责、发展途径等职业