常用实验动物生物学特性及其应用家兔等动物教学课件2

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝常用实验动物生物学特性及其应用家兔等动物常用实验动物生物学特性及其应用家兔等动物时间反复无常，鼓着翅膀飞逝常用实验动物生物学特性及其应用家兔等动物第七章常用实验动物生物学特性及其应用家兔Rabbit;Oryctolaguscuniculus甫乳纲兔形目兔科欧洲穴兔属穴兔种家兔变种生物学特性(一)一般特性:1、夜行性和嗜眠性2、草食性动物,对粗纤维的消化能力强,饲料中粗纤维的含量需达到12-15%3、有食粪习性,被称为半反刍动物。软粪在晚上排出,含有较丰富的粗蛋白和维生素,家兔直接由肛门吞食软粪数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，它对数学学习者的抽象思维和逻辑思维的要求都很高，要想学好数学，一定要善于思考，勤于总结。有人这样比喻：“学数学就像筛子，不断地筛，筛到最后真正能学好数学的就已经不多了。”所以，现在初中教学中学业不良的学生占了很大一部分，在新课标中曾提出“人人都学好数学”，为此如何转化数学学业不良的学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题，这些学生的主要表现为：①由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；②缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；③上课时，学习思维跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；④平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；⑤心理压力较大，不敢请教，怕被人认为“笨”。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。要想打破这个局面，我认为应该做好以下几个方面：1.改变观念，树立所有的学生都能教好的观念在数学教师眼里，天赋是很重要的。有的学生就是“笨”，根本无法学好数学。就是因为有了这种观念导致我们对学业不良学生关心不够，投入不够。诚然数学需要严密的逻辑思维能力，较强的符号感等。在这一方面这一部分学生确实稍弱点，但我们不能忽视教学之中的非智力因素，非智力因素在学生的成长发展中起决定因素。大多数学业不良的学生，有某些方面在学生总体中却具有中等水平，有的还具有较高水平。面对这一部分学生我们教师首先应该转变观念，树立所有学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适当要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学业不良学生转化工作的前提。现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋和培养价值，关键在于要按照他们所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。有材料表明，大多数学业不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性依据。数学学业不良学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上得到适当发展。2.耐心疏导，增强主动性正因为数学学科具有逻辑性强、应用性强等特点，所以作为数学教师要多一份耐心，教给学生怎样学数学，教会学生怎样思考、分析、解答问题，怎样把数学现象与生活联系起来，让学生真正体会数学生活化、生活数学化。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心。中职生在过去的数学学习中受到鼓励的相当少，因此要积极创造条件让他们获得学习成功的体验，充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，使他们感到自己能学好数学。3.实施成功教育，帮助学生树立成功的自信心初中阶段的学业不良学生与其他的学生相比缺乏自信心，感觉极不适应初中学习生活。俗话说“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学困生的感情的交流，增进与学困生的友谊，从内心去尊重他们，从生活上关心他们，信任他们，热情辅导，真诚地帮助他们解决学习和生活中的困难，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力，使他们“亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。“失败是成功之母”，但对于学业不良的学生来说，“成功更是成功之母”，学生数学学习不良是一个相当长期的过程，由于学习上的屡遭失败，使他们心灵上受到严重“创伤”，存在着失败者的心态，学习信心差。这种情况下，教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如：多给学生一些鼓励，想方设法找出学生的进步给予表扬，故意降低试题难度让学生错误地感觉到自己有“进步”而树立信心。教师只有充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，才能形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情境，为学业不良学生创造成功的机会。事实上，每个学业不良学生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。因此，教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己完全可以实现自己的抱负，达到转化数学学业不良学生的目的。四、运用情感原理，唤起学生学好数学的热情数学学业不良学生的转化涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多个方面。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不良学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。但我们知道，绝大部分学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的教授方法，设计出新颖的教学过程，把枯躁的数学知识转化为激发学生求知的刺激物，从而引发其产生进取心。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻有趣的例子、别开生面的课堂情景，去激发学习的学习兴趣，提高学业不良学生数学的自觉性，最终达到转化不良学生的目的。总之，要转化数学学业不良的学生教师要转变观念，注重方法、有耐心、与学生成为真正的朋友。我相信只要我们做到这些我们就一定能把转化不良学生这项工作做好。高中生物教学不像物理和化学难懂、难学，更不像语数外三科在高考中的占居主要地位，因而高中生物在这些学科中地位偏低，大部分学生不重视生物学科，加之教师也沿用传统的教学模式开展教学，导致目前生物教学效果不理想。但是抛开分数这一限制因素，高中生物与人们的日常生活联系密切，因而学好这门课程尤为中重要。一、当前高中生物教学中存在的主要问题（一）教学理念认识模糊目前高中生物任课教师，对新的课程理念认识缺乏，导致课程认知存在较大的误区，新的课程教学理念要求教师适应传统教学方式和方法，教学中将学生看成是学习的主体，教师主导学生学习，通过引导的方式，培养学生自主探究的能力，提升高中生物教学质量。其实高中课堂教学有别于初中的教学在于高中让学生有独立学习的机会，教师不会每一道题目逐一讲解，因而大部分时间需要学生自己探究知识本质。但是很多高中生物教师还没有认识到这一问题，所以对课堂理念不能清晰认识，因而出现不知如何开展生物教学的现状。（二）难以掌控教学内容生物教师对新教学内容和教学要求不能较好把握，部分教师认为新的三维课程标准是在教学范围内，按照要求开展教学活动，因而里面的很多细节教学目标比较抽象，存在可操作性不强的现状，不能较好的把握教材内容的具体深度，加之辅助教材资料不能配套课程内容和标准，因而生物教师不能较好的把握教学的深度和广度。（三）实验教学受限，教学方式不能推行生物教学活动的开展需要大量的实验和实践，如果不能保障实验活动，那么对巩固学生知识点有较大影响，很多学校实验器材不足，因而实验活动不能开展下去，但是目前新的生物教学大纲，实验教学部分比重加大，如果实验活动不能顺利推行，那么会制约高中生物教学质量。同时，生物教学不能推行课堂教学活动，大部分教师习惯于传统教学方法开展教学活动，不能从宏观角度出发考虑课程的总体进展，因而不能处理好课时与教学内容之间的冲突。二、提高高中生物教学质量的对策（一）激发学生的学习兴趣教学中如何高效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习注意力，主要的关注点集中于教师如何把握学生思维，教师需在教学时引领学生思维，激发学生学习兴趣，让学生具备独立思考能力，学生能够在教学过程中不断的探寻新知识，分析新问题。但是在教学中需如何激发学生的学习兴趣，是教学的首要问题，可通过两个案例做简要介绍，第一，在讲解“血糖调节”这课内容时，教学要将肝糖元看成是一家银行，如果糖元的含量达到一定标准以后，那么葡萄糖就需要变成肝糖元存储到血液中，保障血糖的正常含量。教师运用此比喻方法，将抽象、枯燥的课本知识变成形象、生动的教学内容，不仅活跃课堂气氛，让学生乐于学习，还达到了激发学生学习兴趣的目的。第二，高中教师在课堂教学中会碰见学生不冷不热，上课时睡时醒的情况，那么教师可以询问学生是否注射了胰岛素或者甲状腺是否切除，调节课堂气氛的同时，让学生了解这两样物质的用处，调动课堂气氛，让学生精力集中。（二）多种教学方法的综合运用高中生物教学活动比较单一，通常运用讲授的方式开展教学活动，教师给出的问题也很陈旧，因而运用多种教学方法是解决提升教学活动的合理方式。例如，教学时可以运用启发式教学方式提升学生学习效率，高中的生物教学学习主要内容是研究生物现象以及生命规律，因而实验教学是高中生物教学的重要方式和手段。为了让启发式教学更具成效，就要在教学过程中借助生物实验，让学生透过实验的直观性，调动学生的学习热情，让实验的严谨性促进学生养成科学缜密的思维方式，养成学生自主学习的良好学习习惯。例如，教师讲解“内环境稳态”相关教学内容的时候，先带领学生进入实验室学习，让学生先取两支干净的试管，一支试管内加入蒸馏水，另外一支试管内加入血浆。然后用PH试纸分别测验两支试管内的液体，记录下检测数值。之后分别向两个试管内加入同量的盐酸，再一次进行PH测试，详细记录数据。当实验完成后，要求学生探讨实验结果，引入学生探究“内环境稳态”等相关内容的学习。教学中借助实验的教学方式，不但提升学生的学习兴趣，更促进学生的求知欲望，培养学生学习能力的过程中，推动高中生物教学质量。（三）通俗的教学语言帮助学生理解知识点高中生物属于理科，所以书本语言理性化程度较强，那么教师如果在教学时，也运用同样呆板或者沉闷的语言，将会降低学生对高中生物的学习兴趣。因而，需要教师在教学过程中运用通俗易懂的的语言，保障教学的趣味性和生动性。教师在教学的时候为了清晰透彻的讲解知识，就要自己先灵活的掌握知识点，并且结合学生的学习情况以及理解状况，运用学生比较喜欢，浅显易懂的语言开展生物教学。比如，教师在讲解“人体为什么要维持内环境稳定”这一知识点时，教师不要急于讲解知识点，可以向学生提出问题，提出的问题要具有针对性，并且语言尽量做到通俗，这样才能帮助学生更好的理解知识内容。第一，人体的体温升高后，人为什么会出现不适或者生病？学生的回答是，人体体酶促反应受阻，所以身体内部的新陈代谢引发混乱；第二，当人的血钙含量较少或者过高的时候，会引发哪些现象？学生的回答是，如果血钙比较低那么将会制约人体的骨骼发育情况，血钙超过人体的标准含量那么就会出现肌肉无力的情况。教师此时可以根据学生的回答情况，引导学生运用通俗的语言组织答案，教师运用个性化的语言让学生自己理解和组织，了解人体为什么需要维持内循环稳定这一重要知识点。三、结束语素质教学改革的深化，高中生物学习要放弃原有的死记硬背的学习方式，运用新的教学模式不但能够带领学生领会学习方式，培养学生发散性学习思维和动手能力，更能帮助学生学好生物知识，提高学生的生物学习素养。第七章常用实验动物生物学特性及其应用家兔Rabbit;Oryctolaguscuniculus甫乳纲兔形目兔科欧洲穴兔属穴兔种家兔变种生物学特性(一)一般特性:1、夜行性和嗜眠性2、草食性动物,对粗纤维的消化能力强,饲料中粗纤维的含量需达到12-15%3、有食粪习性,被称为半反刍动物。软粪在晚上排出,含有较丰富的粗蛋白和维生素,家兔直接由肛门吞食软粪4、听觉和嗅觉都十分灵敏,喜爱幽静和空气新鲜的环境,胆小怕惊。5、对环境影响很敏感,耐寒不耐热,耐干燥不耐潮湿,初生仔兔窝内温度30-32°C,成年兔20±2C。喜清洁厌污秽、喜穴居。7、性情温顺但群居性差,同性好斗8、有啮齿类行为,喜欢磨牙、啃木。、寿命:7~15年(二)解剖生理特点:1、骨骼系统*与啮齿类动物不同的是有6颗切齿,多了对小切齿,紧贴在一对大门齿后。*成年兔骨骼只占体重8%,易骨折。14跑昔cT|bom15章针metnrerpoibon3顶骨punctalbe霄Ional图V体骨观骨latmhre骨ma、ahme194+9cervicaltenchTheskeletonLateralsiw上sillar,lowe答丹和突AphiDproe脏huae2眼胥UNde背fadu2、消化系统:*肠非常长,约为体长的10倍,尤其盲肠发达。家兔的回肠与盲肠相连处膨大形成后壁的圆囊,称为圆小囊,这是家兔所特有的。肛门回小囊*圆小囊的作用:一,消化功能,分泌碱性液体,中和盲肠中微生物分解纤维素所产生的各种有机酸。二,免疫功能,是淋巴组织。三,神经内分泌功能,分泌脑肠肽及溶菌酶等。*盲肠的作用:一,其中的微生物将纤维素转化为淀粉和其