高考江苏卷小说资料教学课件

江苏高考小说阅读题2020/10/161小说阅读注意要点1.故事情节（写了哪些人哪些事？开端、发展、高潮、结局是如何安排的？）2.人物形象（主要人物有怎样的性格？次要人物有什么作用？尤其要注意人物的心理分析）3.环境描写（时代背景与社会环境如何？景物环境特点如何？是怎样描写的？有什么作用？）4.主题分析（小说要表现怎样的核心主题？还可能寓有哪些主题？要注意多角度分析。）2020/10/1622008年高考江苏卷《侯银匠》小说全文情节是怎样安排的？小说写了侯银匠的哪些事？表现他了怎样的心理？写了侯菊的哪些事？表现了她怎样的性格？小说的主题是什么？整体把握：2020/10/163题目研究1．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。(4分)问题分析：小说第二段写了什么内容？注意：这段内容涉及两个人物（侯银匠、侯菊）这个内容与后文什么内容有关？【答案】①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。2020/10/1642．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？(4分)问题分析：心里有点甜，又有点苦。这一句关键词是什么？表现了人物怎样的心理？及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”他为什么会这样？表现了人物怎样的心理？【答案】①甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。②深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。

2020/10/1653．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)问题分析：小说中关于花轿的情节有几处？每一处关于花轿的故事表现了侯菊怎样的性格？【答案】①要花轿早有打算

②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴

2020/10/1664．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)问题分析：主次人物关系：侯银匠与侯菊谁是主要人物？写侯菊对表现侯银匠有什么作用？能表现出人物的什么性格和相互关系？正面侧面描写：正面重点描写谁？侧面（间接）表现另一人怎样的性格特点和生活境况？明写（实写）与暗写（虚写）：明写（实写）谁？暗写（虚写）了另一人怎样的性格特点和生活境况？这三个角度实质上是统一的——人物形象及表现手法。情节发展作用：这样安排对小说的情节发展（行文构思）有什么好处？表现主题作用：这样安排对小说的主题表现有什么作用？2020/10/167【答案】①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。4．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)小说创作意图：（1）人物形象及表现手法角度。（2）表现主题角度。（3）情节（行文）发展及线索安排角度。（4）环境（自然环境、社会环境）表现作用角度。2020/10/1682010年高考江苏卷《溜索》小说写了怎样的故事？全文情节是怎样安排的？小说中“我”、牛、队员、领队都有哪些表现？这些表现能说明什么问题？重点研究主要人物（领队）的形象。小说的主题是什么？整体把握：2020/10/169题目研究1．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。问题分析：写景的“表现特色”一般都从哪些角度分析？（回顾散文《麦天》的相似题目）（1）选取事物的角度（观察景物的视角）；（2）各种表现手法；（3）语言特点；（4）表达效果（艺术效果、情感）2020/10/16102．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)问题分析：小说中哪里写了牛？牛的表现如何？小说描写的环境是怎样的？这和牛有什么关系？写牛，对哪些人物形象的刻画有作用？有什么作用？【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

小说中次要人物的作用：（1）衬托（正衬、反衬）主要人物；（2）照应环境；（3）作为线索；（4）表现主题；（5）便于观察和描写，有利于展开情节……2020/10/16113．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。问题分析：小说中的领队有哪些表现？注意细节。这些表现能表现人物怎样的性格（身份地位、内在精神、心理特质等。）研究答案：分析人物形象类的题目，怎样规范答题？行为表现+形象概括（或反过来）2020/10/16124．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)问题分析：“深刻意蕴”指的是什么？该怎样分析？“作者的情感取向”指的是什么？该怎样分析？“深刻意蕴”可简单理解为小说主题，但“探究”与分析主题（“通过……表现了……”）答法不同。探究“深刻意蕴”可从①透过情节（细节）表现的主题；②透过人物（多个人物、人物关系）表现的主题；③透过环境（自然环境、社会环境）表现的主题等方面去探究。

“作者的情感取向”就是作者创作本文的态度，也就是作者对各种人物、动物、环境、情境的情感态度。

探究“深刻意蕴”和“作者的情感取向”要注意从多个角度去分析并获取答案。2020/10/1613【答案】深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。4．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)研究答案：探究深刻意蕴和作者的情感取向类的题目，怎样规范答题？具体情境说明+意蕴（情感）概括（或反过来）2020/10/16142011年高考江苏卷《这是你的战争》这是一篇长篇小说节选。小说的时代背景是什么？节选部分写了怎样的事件？情节是怎样安排的？小说写描写了哪些人物？是怎样展开描写的？表现了各个人物怎样的思想性格？小说有较多的自然环境的描写。写了哪些景物（意象）？有何特点？有何用意？作者为什么要写这些人物和事件？小说的主题是什么？整体把握：2020/10/1615题目研究1、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)问题分析：第3节师生问答的内容是什么？上下文叙述的人、事是什么？应该从哪些角度答题？【参考答案一】：1、师生的问答补充交代了上文征调动员大会的内容；2、为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。主动要求入伍的澹台玮)。【参考答案二】1、这一节通过师生问答，说明了做志愿者的条件，补充交代了上文征调动员大会的内容，表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度；2、与第④节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；3、为第⑤节写反对四年级蒋姓学生不应征入伍埋设伏笔；4、与第⑥节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。2020/10/1616【参考答案】：（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱（爱护、支持欣赏）。（2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合（认同、支持）。（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融（爱憎一致、同仇敌忾）。2．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）问题分析：手帕的细节描写在哪里？具体有怎样的细节？要分析哪些人的“情感活动”？这个细节展现了这些人怎样的心理？怎样的形象？细节描写的作用：1、对人物：刻画人物性格、追求、爱好，衬托人物、心理活动；2、对环境：营造氛围；3、对情节：做铺垫（伏笔），推动情节的发展；4、对主题：揭示或深化主题。2020/10/1617人物对话是用来突出人物形象的，表达效果就是两组对话所表现出的人物形象的性格特点。对话情境”问法很模糊，可以从对话的氛围上考虑，可以从对话语言特点去分析，也可以从情节（冲突）的角度答题。3.孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分）问题分析：1.孟弗之与蒋姓学生的对话内容是什么？萧子蔚与澹台玮的对话内容是什么？2.两个学生形象如何？（对比效果）3.“对话情境”指什么？对比效果如何？【参考答案】：（1）学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。（2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。2020/10/1618【参考答案】：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

4．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）问题分析：小说中的“自然环境的描写”写了哪些景物（意象）？都在哪里？“深刻寓意”要分析什么？“表现人物的作用”要分析什么？2020/10/1619知识回顾：小说中环境描写的作用1、内容：

交代故事发生的时间、地点；2、对环境：

渲染气氛，奠定情感基调；

暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；3、对情节：

推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫；4、对人物：

衬托人物心理，烘托人物形象；5、对主题：

暗示或揭示主题。

2020/10/16202012年高考江苏卷《邮差先生》这篇小说的时代背景是什么？小说写了怎样的事件？邮差先生都送过怎样的信件？他送信时的心情如何？小说有较多的自然环境的描写。写了哪些景物（意象）？有何特点？有何用意？小说中的小城在这个时代中，却有着怎样的特点？这样写有什么用意？小说的主题是什么？整体把握：2020/10/16211．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）题目研究问题分析：“简要概括”要求可以怎样答题？“生活的特点”应从哪些角度分析？答案：寂静、祥和、安宁、舒缓、讲原则。（平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。）小说中的“自然环境”如何？生活节奏（氛围）如何？人与人的关系如何?2020/10/1622答案：第一处，善解人意，替人着想，热心体贴（看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳）；第二处，善于自责，心地善良，乐观开朗（邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。）2．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）①“又来催饷了，”他心里说：“足够老头子忙三四天！”②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。问题分析：“简要分析”要求怎样答题？圈出两句中的关键词，理解其意义。分析两句中所体现的邮差的心理，进而概括其性格。2020/10/16233．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）

答案：含意：这个小城正是晴天下的小城；在这样的小城里生活很舒适很快乐，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安详、静谧，没有人打扰。

作用：与上文三处写到的阳光相照应，使文章结构紧凑完整；有意蕴，令人回味无穷。问题分析：“含义”应该怎样理解？结尾的“作用”应该从哪些角度考虑？“天气多好”表面含义指什么？深层含义该怎样逐层理解？2020/10/1624答案：①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；（环境生活）②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情。（人物形象）③展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。（主题意义）（有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。）4．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）问题分析：“舒缓”意味着什么？“对表现小说的内容”的作用可从哪些角度分析？“舒缓”意味着安宁、祥和。“对表现小说的内容”的作用可从①环境（生活特点）；②人物（性格、心理）；③主题（时代意义）；

④情节；

⑤艺术性等方面思考。2020/10/16252014年高考江苏卷《安娜之死》这是一篇长篇小说节选。你读过《安娜·卡列尼娜》吗？节选部分写了怎样的事件？节选部分中，每一阶段对安娜的心理是怎样描写的（描写的手法、角度）？具体表现了她怎样的心理？整体把握：2020/10/16261.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容(6分)题目研究问题分析：“具体内容”指什么？“简析具体内容”应怎样答题？题干有一个重要的关键词——“绝望”。【答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望（她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。）；看信后对两个人情感的彻底绝望（她含着恶意的微笑自言自语）；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望（“不，我不让你折磨我了，”）。答案由概括“具体内容”+绝望心理分析组成。2020/10/16272.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？(4分)题目研究问题分析：安娜周围的人有