《作为生物的社会》下载【优秀课件】

《作为生物的社会》PPT下载【优秀课件PPT】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《作为生物的社会》PPT下载【优秀课件PPT】《作为生物的社会》PPT下载【优秀课件PPT】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第12课作为生物的社会作者:刘易斯·托马斯作为生物的社会D刘易斯·托马斯一寻“美”我国古代文学博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着美的力量，但只重灌输不重感悟、只会死记硬背不求理解品味的做法像一道屏障阻隔了学生的视线，令他们看不到文言文的美。所以文言文教学必须充满审美的愉悦，必须能引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙境界，流连于祖国文化深厚迷人的海洋，才能真正使教学获得成功，即让学生在文字上增些品味、增些风采，又能在思想内容上多些感悟、多些升华，在形象上多些感动、多些向往，从而真正提高学生的语文素质。也就是说，在文言文的教学中，我们要充分发掘文言文教学美的因素，让学生从形式多样、丰富多彩的千古佳作中领略祖国文化的内涵，汲取营养，古为今用。要有效地实行这一点，就要引导学生主动地进行“寻美”。1.寻找朗读的“美”。教材所选的文言文，语言或气势磅礴，或娟秀优美。朗读时，我们要做到抑扬顿挫、节奏鲜明，才能读出其中的“韵味”来。如何才读得好？这是个值得思索，应反复尝试的问题。因此，在教学过程中，我们有必要引导学生多读课文，并通过反复的朗读，寻找出最有效的读法，读出文章的韵味。2.寻找翻译语言的“美”。古文大多是单音节词，语句简洁，但言简意赅。在引导学生进行翻译时，我们要求他们不但要译出其基本意思，而且还应尽量做到文辞生动，译出原文的韵味。为了达到这点，我们可以采取小组讨论，全班师生评比“谁译得最好”等形式，共同寻找翻译的美。这种做法，充分发扬了学生的合作探讨的精神，不但提高了学生学习的积极性，而且还可以化死记为理解，进而使学生对翻译古文产生兴趣。3.寻找文中所蕴含的思想境界的“美”。初中课文所选的文言课文，都是经过历史长河冲刷而流传下来的作品，当然是思想文化的精华，是可以让我们去批判地接受的优秀遗产。充分发掘出这些作品中的思想之美，是必要的，也是可能的。对这些思想有一些初步的了解，能初步接受思想光华的照耀，是文言文教学要达到的目的之一。因此，我们要正确地引导学生，让他们接受优秀思想文化的熏陶。无论是《关雎》中的“渴望美好爱情”思想，还是《岳阳楼记》的“先天下之忧而比，后天下之乐而乐”的崇高精神境界，都是青少年最好的思想熏陶。在教学过程中，我们可以通过引导学生讨论、评议的方式，深入发掘文章思想的精华，体会作者的思想动机，进而拓展学习，提高他们的人文精神。4.寻找写作特色的“美”。古人的文章，或骈散结合，或情景交融，或直抒胸臆，或比拟夸张，或渲染，或白描……每一点都是我们学习的典范。要使古文真正做到“古为今用”，就要引导学生进行认真赏析，寻找出其写法的美，以便更好的应用于学生的写作中去。二找“乐”1.在小结积累中找到乐趣。学习文言文就像学习外语一样，如果不积累足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。然而，整个初中阶段所学的文言文词汇不少，要把它们基本上记起来确实不容易。所以我们若要求学生做到定期小结、不断积累，把不同词汇（如“通假字”、“活用字”、“古今异义词”、“一词多义”、“一义多词”）以及一些成语、名句等以分类归纳的形式，分门别类地归纳、积累起来，使所学的词语一目了然，这样，记忆起来就很容易了。学生在积累的过程中，一方面能充分发挥自主的能动作用，使他们有了成就感；另一方面使他们通过对古文特殊词汇的了解，可从中找到学习古文的乐趣。2.在字词触类旁通中找到乐趣。文言词汇的意义长久以来虽变化较大，但仍有不少是不断沿用的。如成语中的某些词至今还保留着文言色彩。在指导学生理解词义的时候，如果我们注意引导学生做到触类旁通，那么学习起来就更有乐趣了。例如，讲了《夸父逐日》中“夸父与日逐走”一句中的“走”字是“跑”义后，可让学生联想一下有哪些含有相同义字的成语，那么学生自然就会说出好几个来，如“走马观花”、“奔走相告”、“不胫而走”等。这样一来，不但该词的理解加深了，而且学习的乐趣也来了。3.鼓励学生在质疑讨论中找到乐趣。一般来说，文章是别人写的，对于读者，定会有疑问的地方。何况，时代不同，思想潮流不同；时代不同，写作的形式不同；时代不同，文字的表达形式也不同。古文的年代久远，可疑的地方就更多了。也许老师在课堂上讲解了不少，但只要认真读书，深入思考，一定还会有疑的：《陋室铭》的作者看不起没有文化的农民吗（文中说“往来无白丁”）？《爱莲说》中“可远观而不可亵玩焉”一句是对莲品德的概括（《教参》观点），还是就莲的生长位置，对莲“庄重、令人不可侵犯”的品格的赞誉？……诸如此类的问题一提出来，就像往平静的水面扔了石头，定能激起层层的涟漪来。因此，我们应鼓励学生大胆质疑，并让他们将问题拿出来共同讨论，这样，在解决的过程中就能领略出其中的乐趣。要把文言文教“活”，就要多想办法。寻“美”找“乐”是有效的策略，并能深入发掘文言文的魅力，充分调动学生自主学习的积极性，激活学生学习古文的热情，让学生对学习古文越学越有兴趣。一、中学生语文课外阅读问题（一）语文课外阅读兴趣不足中学生的课外阅读兴趣问题主要表现就是兴趣不足，学生自身对阅读不感兴趣，这样一来学生就不会主动进行阅读，即使是阅读也是强制阅读，根本起不到有助于学习的效果。课余时间喜欢阅读的同学占48.8%，非常喜欢阅读的占35.6%，而不喜欢阅读的却占17.9%。（二）语文课外阅读动机不明目的、动机不明确会是学生产生盲目性阅读，和盲目性学习一样，即使下很大功夫，也只会感觉毫无成果或不知道“做什么”。没有方向感，没有目标感。调查表明，学生为了完成老师留的作业而去进行课外阅读的占17.6%，认为阅读能够给自己带来知识，提高自己的语文综合能力的占40.3%，在本身对阅读具有兴趣而进行课外阅读的占26.2%，把阅读作为消磨课余时间的占12.4%，其余的都是没有自己的明确目的。（三）语文课外阅读时间安排不合理中学生学生有多少时间用在了课外阅读上的呢？通过调查分析，学生进行课外阅读的时间在一个小时以内半个小时以上的占29.7%，保持在半个小时以内的占34.9%，看来，大部分学生的课外阅读在时间上还是有一定的安排的。也有一小部分同学几乎没有进行过课外阅读，当然这次也对学生自己在课外阅读的时间安排上多少不一的原因做了调查。（四）语文课外阅读内容详略不均衡中学生的课外阅读书籍的类型主要有名著、书刊杂志、童画漫画、还有一些辅助读物。总的来看中学生的阅读的范围很广范。从学生列举的课外书目中看，《安徒生童话》、《西游记》、《伊索寓言》列举的最多，阅读的内容也比较多，比较详细，其次是《童年》、《朝花夕拾》，列举最少的是《钢铁是怎么炼成的》、《水浒传》。但是在列举的以上几部著作中，有一小部分学生没有完整的阅读，也有极少数的学生根本就没有阅读，所以学生的课外阅读类型不少，内容的阅读量有着很大的不均衡性（五）语文课外阅读方式习惯不正确课外书的类型、内容与阅读的方式和习惯是分不开的。中学生的自觉性有很大差别，在阅读的时候所采用的阅读的方式也不一，有的学生在阅读的时阅读的比较详细，看上去非常的认真，采用详读方式的学生占25%，有很多学生采用的是略读，占34%，走马观花浏览式的占24%，把这几种阅读的方式结合在一起的占17%，但不管是详读还是略读，学生们记笔记的并不多，共占20%，可见能够综合运用阅读方式的学生占少数。二、中学生语文课外阅读现状成因分析（一）学校环境件差农村学校教学条件和环境远远落后于城市，学校的师资力量也远不及城市，学校的教学条件跟不上会使学校的教学质量也相对很低。学校没有良好地硬件设施，如图书室、网络、各类书籍……学生的阅读环境和条件受到限制。（二）家长认识不到位在农村，现在好多家长都撒手把自己的孩子交给学校，把家庭教育逐渐演变成为托付式教育，把孩子托付给学校，把孩子托付给老师，甚至托付给社会上的一些私立机构。让他们来进行教育。家长只关注孩子的成绩，而不重视孩子学习过程和方法，对孩子的学习关注很少，监督很少，对孩子的阅读更不去关注。总认为课外阅读会影响到孩子的学习，不予支持，会给学生买书少，给学生进行阅读的时间少。（三）电脑网络影响目前网络已经普及，在乡镇农村网络也随之而兴，电脑网络慢慢走入更多的家庭，不仅是网络，电视，手机学生接触的更多，这些对学生来说都是一些新奇的东西，也都能深深的吸引学生注意力，很大很大一部分学生接触到后不是把它们当作学习的工具，而是利用它们玩游戏，这样一来也就严重占用着学生的时间或让学生分神分心，无法更专心的投入到阅读中。三、中学生语文课外阅读的指导策略（一）培养课外阅读兴趣兴趣是阅读进入艺术境界的重要条件，兴趣产生的能量是非常巨大的、有效的，学生也会对阅读产生强烈的愿望，心中才会渴望读书，有了驱动力，他就能主动的去学习，就能享受到阅读给自己带来的喜悦，学生才会产生阅读的积极性、主动性，才能变“要我读”为“我要读”，才能使自发阅读的行为产生并得以维持。希望得到更多的知识积累。激发学生的阅读兴趣方法应该从学生自身和书籍内容上来考虑。（二）注意外阅读时间的把握很多学生抱怨老师们布置的作业很多，写作业占用的时间太多，根本没有多余的时间去阅读。如何让学生有更多的时间去阅读就成了要解决的问题。老师应主动提倡学生阅读，把作业布置的少一些，重点突出，内容少，这是老师在布置作业方面应该改进的。教师布置作业要精，应切实保证学生有充足的阅读时间。这样学生做家境作业的效率和质量就得到提高，也就能为学生看一些课外书提供了时间的帮助。（三）注重课外阅读过程的指导1.合理选择阅读书籍对于课外书的选择，不仅是自己感兴趣的还是除此之外的书一定要有助于自己的学习，特别是能够帮助自己增加语文知识的积累。书的种类格式不一，学生选择起来没有把握，有时会出现逮到什么书就看什么书的现象。这就需要老师给学生推荐，学生与学生之间相互推荐来实现。学生与学生的接触很多，他们之间彼此的影响非常大，同学之间相互举荐书籍也是极为有效的，同时也会带动学生之间的交流和阅读积极性。2.营造良好的阅读氛围一个好的阅读氛围会充分让学生参与到阅读的行列，让学生之间的相互影响来勉励学生相互学习，激起学生的上进心。再次就是能够达到资源共享，有效合理地利用周围的资源。3.选择恰当阅读方法由于中学生收集信息，处理信息、分析问题的能力不强，往往会不知所措。这就需要老师教给学生更多的阅读方法，在学生掌握阅读方法后，他们才能知道如何阅读，这样才能提高阅读的质量和效率。首先，不能盲目阅读。学生在阅读前可以给自己定制合理的计划，按计划实施阅读。其次，进行有序地阅读。应从书的“前言”、“目录”等了解书的大概的信息和内容，然后是了解内容的重点部分和精彩的部分。第12课作为生物的社会作者:刘易斯·托马斯作为生物的社会D刘易斯·托马斯作者简介刘易斯·托马斯博士(Lewisthomas)1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆一凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。合作探究1.文章中,作者提到了哪些生物?在作者眼里,生物的社会是怎样的?主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等,在作者眼里,它们好比是一个小型的人类社会组织,有组织,有纪律,能做到事半功倍。合作探究2.假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞,为了维持生计,你们在大家庭中需要做哪些事情?①蚂蚁组:我们蚂蚁家族人丁兴旺,是个大家庭。我们培植真菌,喂养家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工,抱着幼体像梭