心理学十大效应课件

心理学十大效应16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。心理学十大效应心理学十大效应16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。心理学十大效应破窗效应在思想品德课上贯彻新的教学理念，引导学生发挥自己的主动性，在自己身边的生活中挖掘信息，实现知识、能力、情感三维目标，就要在备课时了解学生的关注点，在上课时理解学生的情感，将以学生为本落到实处。一、了解学生的知识积累建构主义理论知识观认为，知识是临时性的，随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。“知识系统”不能由教师通过讲解、板书和各种媒体向学生灌输，而只能在学生个体内有机生成；对知识的真正理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来，只能把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，在此基础上生长出新的知识经验。在具体的行动情景中，其内化于个体大脑中的有机成分才能很快地从内部“输出”，迅速转化为实用而有效的行动。因此在新课的传授过程中，了解学生对这一知识的认识程度能很大限度地扩充课堂的容量，提高课堂的有效时间，优化教学环节。例如在讲授初二《交往伴一生，一生在交往》一课时，注意到朋友之间的交往在初一的教学中已经涉及，朋友对个人成长发展的作用和本节课要求学生掌握的交往对自我发展的作用有重合的部分，交往的注意事项和以前所学的慎交友的要求有相似之处，这两部分在环节设计上就可以简单处理一下。在实际的授课过程中，在讲到这里时，大部分学生都可以迅速反应出以前所学的知识，从各个方面都能很快地得出，并且能举出生活中的事例加以证明。教师在这个基础上可以引导学生继续分析一些相对抽象的背景材料，学会用新的知识去理解诠释，拓展学生的知识面，提升理论分析深度。二、了解学生的思维能力在新课堂中，应该有教师的讲，也应该有学生的活动，在互动的过程中提高学生的分析能力。做好这一点，就要了解学生原来的理解分析能力，确保设计的问题是跳一跳就能摘到的苹果，实际的活动触碰到学生的兴趣点，能最大限度地调动学生的积极性，能营造愉悦的课堂氛围。在讲授挫折的双面性时，利用初一孩子爱表现，争强好胜的特点，我安排了班级辩论会，在辩论中既提升了课堂的学术氛围，而且在辩论中深化理解了知识，同时也锻炼学生们的思辨能力和合作意识、创新意识。到了初二，学生大部分进入了青春期，不愿意当众举手回答问题，而且自尊心增强，好面子，了解到这一点，在讲一些问题时，我设计小组竞赛，回答对了给小组加分，但是回答错了，不扣分。以这样的形式，鼓励更多的同学参与课堂讨论，大胆说出自己的观点，使思品课堂师生融洽、生生和谐。要建立高效愉悦的课堂，实现师生互动，还课堂给学生，就要调动学生的积极性，让学生活起来。在教师的指导下，自主发现问题、分析问题、解决问题。要实现最大限度地调动学生的积极性，就要最大限度地挖掘学生的生活素材并将其应用到课堂中。在准备《如何与父母沟通》一课时，了解到班级部分学生与父母存在沟通障碍，我要求小组准备情景剧反映家庭内子女与父母之间的沟通问题，将学生们生活中遇到的困惑搬到课堂上，让大家出谋划策，集中智慧解决。在实际课堂中，不少学生在情景剧的引导下，不自觉地讲出自己生活中与父母正发生的不愉快，其他同学帮忙出主意，得出很多与父母沟通的小方法与技巧，实现了新课堂要求的自主合作探究，体现了思品课的宗旨。三、理解宽容学生思想品德学科的教师，一般每天都要面对好几个班的学生。不同班级的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进不同的教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦，或平静，或烦躁，或激动。在不同的情绪下，学生们的反应是不同的。可是有的时候，当教师带着微笑走进教室，尽心尽力地讲授着知识，可是有的学生仍然“不满意”，他们或者翘着二郎腿，或者故意大声说着笑话，或者做着与本学科无关的事情，好像无论从哪个角度想，他们都是和谐课堂的异类，影响周围同学听课，影响教师的授课心情。如果此时，以为学生是要和教师作对，而严惩该生，乱发一顿脾气，这才是真正和高效愉悦的课堂相违背的。想象发脾气以后的课堂势必是沉闷没有活力而又无效的。当学生表现出与课堂相违背时，教师应该做的首先是理解学生，对学生展现出你的宽容，或者用眼睛示意一下，或者用纸条提醒，再或者说几句幽默的话提示一下。我曾了解到，很大部分学生在课堂捣乱后表现出委屈“我们没有想和老师过不去，只是觉得很烦”，这个时期的青少年学生心理矛盾，情绪波动很大，而且有叛逆心理，思维好走极端，如果教师对此置之不理，只是一味地批评说教，反而会引发学生的反感，进而让学生在课堂上表现得更为被动，当然这里的理解宽容不是纵容，是在遵循学生发展规律基础上对学生的尊重，也是创建和谐课堂的基础。说到逃避心理，其实属于一种趋利避害的本能，这是在心理恐惧激发下，而产生的一种自我保护潜在意识。从心理层面上讲，这也是一种逃避而产生的自我保护形式。小学生受年龄的影响，对外界还没有非常强的应变能力，如果教师再不加以正确的引导，就极容易让逃避心理出现，最后导致学生无法健康的成长。因此，采取适当的干预措施，让学生将心理障碍一一克服，才能让他们更加健康的成长。1.容易出现逃避心理的几大方面在小学阶段中，容易造成逃避心理的现象一般有以下几个：首先是对学习的逃避，其中包括：缺乏上进行和自信心、对学习有恐惧感、学习障碍等[1]；其次是交往逃避，其中包括：合作、交往能力差、害羞胆小、对人际关系有障碍的等；再次就是挫折逃避，其中包括：依赖性强、承受能力差、对困难进行逃避、意志力不坚定、害怕挫折等；最后就是逃避责任，比如喜欢找借口进行自我退缩、存在责任担当障碍等。2.农村小学生逃避心理干预策略探讨2.1学校方面需要加强心理健康教育2.1.1对教育方法的改进。农村小学教师要对教育教学方法加以改进，对学生的心态进行深度掌握，利用家庭教育指导、学科渗透、活动引导、团队辅导以及个别辅导的方式来进行心理健康课程的实践。其目的就是希望学生能够将心理的障碍全部克服，走出自己封闭的世界，走到五彩的世界中来[2]。这些都是对逃避心理进行干预的五点原则策略，即启发"动力点"原则、抓住"转折点"原则、巧治"薄弱点"原则、捕捉"动情点"原则以及扩大"闪光点"原则。而且对不不同年级的学生也要实行不同原则，比如如果是低年级的学生，对于原则的运用依次就是：和家长进行合作，创造一个适合学生成长的环境；开设专题性活动，对课外的合作游戏加以设计；建立学习小组，将成长档案进行建立；培养学生们的学习兴趣以及多多的对学生进行鼓励，帮助学生们重拾自信心。2.1.2对高年级学生进行有针对性的干预。首先，各班级的班主任必须要将心理健康课堂的主阵地作用进行发挥，班主任务必要做到师生和谐、点面结合、学生主体、知行并重；不仅如此，更要为学生们创造一个良好的教育环境，创建一个和谐友爱、团结互助的团体，教师更要设计多种多样的课外活动，给学生们一个良好的文化环境，将黑板报、"心理健康角"、以及健康教育专栏进行大规模的开设，要在学生主体的互动环境中将积极人格建立，这需要学生在活动中有所感触、有所体验、有所触动才能形成[3]。2.1.3将课堂教学的主渠道作用发挥出来。在教学的过程中，教师必须要以学生为教学中心，将学生的人格进行良好的塑造，以此来促进学生心理健康的发展；再以问题为中心，进行实际与理论的联系，将学生的心理问题进行解决；当然心理训练的加强也不能缺少，教师要以身作则，成为学生们的榜样，给学生们更多的积极心理暗示。"教育是为了让学生充满幸福感，不要为了其余的蝇头小利而破坏这种幸福，这是无需多说的。"从学生更长久的发展来看，帮助学生克服心理问题走出阴影是心理教育最近本的步骤，可是让学生们懂得什么是幸福，怎样才能幸福才是心理教育的最终目标。课堂无疑是最主要的学习渠道，所以把握住课堂非常重要。第一，在教育的目标上，应该将帮助学生完善自我认识自我，培养积极的学习生活态度为主要目标。学生应该在心理健康教育的课程中完成社会关系的学习。关于教学组织，大课堂的学习方式已经显得非常落后了，应该实行小班制，这样才能让学生和教师有充足的互动，提升教学体验效果。2.1.4对发展性心理咨询辅导加以重视。不仅是课堂教学，学生的心理咨询也是相当重要的一个部分。心理咨询分为障碍性咨询和发展性咨询。其中障碍性咨询也是改善学生逃避心理的重要方式之一。农村小学要将学校的优势尽可能的发挥出来，让心理辅导变得更加具有探索性、体验性、普及性，让小学生能够在交流的过程中改变自我、认识自我，从而形成积极的心理品格。2.2家长要改变教育意识。学生教师要通过网络、电话以及家长座谈会、家访等方式与家长保持一个良好的沟通。学校要利用自身信息网络的优势，尽可能的将有利于初中生的可用资源全部利用起来。在此基础上家长要大力配合，在心理健康教育方面要达成基本的共识，正确的引导学生进行积极人格塑造，将消极情绪进行最大程度的消除。在此基础上，学校应该定期不定期采取积极心理学方面的知识讲座，让学生的家长们可以对此方面有一定了解，也能更好的在家庭中教学孩子。还可以多多举行一些亲子类的课外活动，比如社会调查、郊游、社会公益等，加强家长与孩子之间的交流，也是培养孩子积极人格的重要手段。2.3对周边环境的改变。对农村的小学生来说，良好的社会环境能够帮助他们加强心理健康，进而提高学生们的心理素质。所以，学校必须要和村委以及政府进行积极的配合，对村里的不良风气进行严厉的打击，对大众传媒中腐化堕落、观念错误以及格调不高的东西进行严格的打击，将村中的精神文明建设加强，尽可能的为学生们创造一个良好、祥和、健康的社会环境。3.总结综上所述，对农村小学学生进行逃避心理的干预是非常有必要的，虽然我国在这一方面的普及还有很多的困难和障碍，但是社会与学校会不断的进行推广和完善，因为其理论对社会积极氛围的建立以及培养下一代优秀综合性人才都是具有很大的积极意义。这就需要学校、教师、学生三位一体的教育模式，在完善心理健康教育的基础上，增强学生自身的价值观念教育，让学生勇于面对自己，消除逃避心理，并且能够更加健康的成长。心理学十大效应破窗效应在生活中,你会发现这样的现象:一个房子如果窗户破了,没有人去修补,不久,其它的窗户也会莫名其妙的被人打破;一面墙,如果出现一些牛皮癣广告没有清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟的各种广告。个很干净的地方,人会不好意思丢垃圾,但是一旦有第一个人丢垃圾之后,人们就会亳不犹疑的丢,丝毫不觉羞愧。心理学上把这种现象叫做“破窗效应”。从“破窗效应”中,我们可以得到这样个道理:任何一种不良现象的存在,都在传递着一种信息,这种信息会导致不良现象的无限扩展,同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力,就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”,就极有可能演变成“千里之堤,溃于蚁穴”的恶果。跨栏定律Bad百图一位名叫阿费烈德的外科医生在解剖尸体时,发现一个奇怪的现象:那些患病器官并不如人们想象的那样糟,相反在与疾病的抗争中,为了抵御病变它们往往要代偿性地比正常的器官机能更强°按照阿费烈德的“跨栏定律”,可以解释生活中的许多现象,譬如盲人的听觉、触觉、嗅觉都要比一般人灵敏;失去双臂的人的平衡感更强,双脚更灵巧,所有这一切,仿佛都是上帝安排好的,如果你不缺少这些,你就无法得到它们。跨栏定律,即一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度竖在你面前的栏越高,你跳得也越昌。从众效应随大流衣②有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很好看,于是也穿上了白色连衣裙很好有y是穿白色连衣裙的人越来越多,有些并不适现合穿白色连衣裙的人也穿上了。