构建“学程导航”教学范式课件

构建“学程导航”教学范式构建“学程导航”教学范式构建“学程导航”教学范式构建“学程导航”教学范式对教学有效性内涵的理解。有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,它是通过学习活动结果考察来衡量的有效率—教学效率=教学产出(效果)/教学投入,或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。有效益—指教学活动的收益,教学活动价值的实现。一、初中体育足球教学的现状1.教学投资不充足。足球教学作为素质教育的一种形式，需要各个学校大量的资金投入，作为经费的支持，将投入的资金用来构建设施、购买设备以及聘请专业的足球教师等。但是体育教育资金投入不足是各个学校的普遍现象，进而影响了初中体育足球教学的质量与效率。很多学校为了学生的升学率，以及学校的知名度，将大部分的资金投入到文化课中，现代化多媒体教学设备的引进，聘请优秀的文化课教师，从而忽略了对体育的重视，导致学生没有学习足球的积极性和主动性。2.教师教学水平有待提高。在体育足球教学过程中，对足球教师的要求非常高，不仅要求足球教师要具备基本的操作技能以及拥有实践的经验，还要求教师必须要有一定的教学经验及能力。就我国目前初中各校的教学情况来看，虽然大部分体育教师都是专业的体校毕业，并有足够的专业技巧以及丰富的专业知识，对于一些简单的项目能够进行有效的指导，但是对足球教学并不是太了解，很多时候只是参照教材进行讲解，动作技巧、理论等都没有深入的了解，不能更好地引导学生进行学习。3.教学方式不完善。在体育足球教学内容上，有很多的教学项目训练，包括一些技能、体能的训练、步伐速度的训练、爆发力忍耐力的训练，体育教师应当科学选择教学内容以及有针对性的教学方式，根据学生的专业基础以及接受能力来选择教学方案，这样才能达到初中体育教学的真正目的。而目前我国的体育教学只是停留在理论的讲解上，没有充足的时间去让学生去实践，在实践过程中，教师不能给予适当的指导。二、提高初中体育足球的教学质量1.增加足球教学资源。在进行足球教学过程中，想要提高教学质量与效率，首先就要保证足球教学设备的完善，只有将硬件设备准备充足，增加足球教学资源，才能够更好地吸引优秀的专业性教学人才，进而能够给学生提供更好的学习环境，提高教学质量。相关的教育部门以及各校应当适当地投入资金在完善足球教育设备上，使体育足球的教学资源能够保证充足，加大资金的投入，聘请专业的足球教师，最大程度为体育足球教学打下更好的基?A。2.保证教师的专业素质水平。进行体育足球教学时，教师的足球训练水平对于教学的效果有着重要的作用，教师对足球技术的了解程度以及足球水平能够直接影响学生的学习效率。所以，相关教育部门应重视对体育教师的培训，并严格选择上岗教师，从根本上保证教师的专业水平以及专业素质。作为一名体育教师，应当不断地去学习提高自己，根据时代的发展学生的需求，不断地改进教学模式，打破传统的教学模式，不再以教师为导向，突出学生的主体地位，给予学生适当的引导，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，从而能够提高初中体育足球的教学质量。3.改变传统的教学机制。从目前初中体育教学情况来看，有很大一部分学生对足球训练是没有接触的，对于理论知识、技能技巧更是不了解。所以，在教学过程中，会出现学生对足球技能掌握的程度有所差异。另外，每个学生的身体素质以及接受能力并不相同，在教学中，教师要根据学生的发展特点，来制定相应的教学模式。在初中体育教学中，教师在开始不能一味地只注重足球训练的基础知识，要让学生对足球产生兴趣，学生有了足够的兴趣，才能更好地去学习足球。在学生有一定基础之后，再对学生进行专业训练，这样能够大大地提高其教学质量。另外，应改变传统的教学机制，对学生进行评定时，不能单纯地以成绩来评判，要综合去评定，这样能够增加学生的自尊心，从而能够提高学习效率。4.改变传统的教学方式。学校在体育足球教学中，应注重建立多样化的教学方式。初中生正是成长的叛逆期，此阶段的学生对于没有接触过的事物都有强烈的好奇心。在课堂教学中，教师要是一味利用传统的教学方式，一味地对学生进行灌输，这样的教学方式会使课堂气氛无法活跃，学生的学习兴趣也不会提高，学生的注意力也不会停留在教师讲解足球技能的基本理论上。所以，教师在进行足球课堂教学时，应当改变传统的教学方式，要以学生的需求为根本。可以利用游戏法进行教学，采用多媒体进行辅助教学，教师将游戏教学融入课堂中，使学生能够在游戏中学习知识，不仅提高了学生的注意力以及学习兴趣，更能提高初中体育足球的教学质量。足球项目不仅能够使学生的身体得到锻炼，还能愉悦学生的身心、培养个人的意识，足球教学是青少年发展时期重要的内容。相关的教育部门以及各个初中院校要加大对体育足球的重视，从根本上解决问题，这样才能提高初中足球教学的质量。一、高职教育人事部门职能工作高职教育作为我国科教兴国的新战略，在人才培养方面做出了很大的贡献，因此一直得到国家的大力支持。高职人事部门主要负责教职工的人员聘用、考核，同时人事部门还负责毕业生的一些工作，因此，人事部门是否发挥出自己的职能，直接关系到高职教育的发展水平。二、高职人事部门当前存在的不足之处（一）人事部门对教师收入分配存在不合理的现象高职学校因为自身的特殊性，对教师的引进工作需要更好的重视，只有这样，才会吸引优秀的人才来校工作。当前很多高职高校在教师收入分配方面存在着不足的现象，有些学校对于有贡献教师的评定与无贡献教师评定结果相同，造成教师上课的积极性降低，没有加大力度提高有贡献的、高职称的教师收入，无法有效的提高教师的积极性，这样不仅导致高职学校中优秀教师流失，还难以聘用优秀人才来校工作，影响学校的人才推进进展，无法有力的推动高职教育的发展。（二）人事部门对教师的考核有待提高高职学校培养学生的目的就是为了能够让学生更好的掌握专业技能，更快的融入到社会中，通过自身技能的提高，得到社会的认可，为社会做出重要的贡献，在这其中，教师担任着重要的角色。而有些高职学校的教师对教学极不认真，没有责任感，对学生也不闻不问，造成很多学生无法及时受到良好的教育。而教师之所以没有责任心，主要原因在于没有受到监督，没有良好的考核制度，人事部门没有做好对教师的公正、公平的考核，这样就无法引起教师的注意，使得教师考核成为了阻碍高职教育发展的一个重要因素。（三）学生服务方面人事部门在高职学校中担任重要的角色，不仅负责教师的工作，还负责学生的一些工作。对于学生的一些事情，最直接的就是学生毕业工作，有些高职院校不重视学生毕业前培训工作，没有完善的服务体系，使得学生在毕业找工作没有做好充分的准备工作，对于学校政策的宣传也不能及时的传达，比如说鼓励学生去基层、艰苦的地方锻炼，没有好的服务体系使得学生无法将自身的优势充分的展示给企业，从而错失了优秀岗位的机会。三、发挥好人事部门职能的一些建议措施（一）高职学校教职工的培养1.优化高职学校人事方面的相关制度目前国家大力倡导学校教职工实行聘用制，对此，高职学校人事部门需要及时做好观念转变，根据国家相应的政策做好对应工作。通过聘用制，打破教师雇佣终身制，有利于提高教师的学术水平，提高竞争力，促进教学的发展。高职人事部门还需要重视高职教师岗位的加强工作，提高透明度，鼓励教师竞聘上岗，建立公平、公正的平台，让优秀教职工有展示自我才华的机会。2.加强人才引进与人才培养工作学校是技术创新以及思想与时俱进的集中地，而真正做到这点就需要高职学校的人事部门充分的发挥出自己的职能，重视优秀人员引进工作，同时加强学校在职员工的培训工作。针对于此，可以采取两个方面：（1）针对高职学校在职员工，可以通过鼓励教师深造或者参加短期培训的方式，比如说鼓励教师做访问学者，让教师能够时时在本专业领域及时的接受新的知识，了解行业动态，更好的提高自身综合能力，继而将知识更好的传授给学生；（2）引进优秀的管理类人才以及技术类人才，高职学校因为自身的特殊性，在技术方面需要保持自我的特色，需要通过增添新的血液，让学校的专业技术水平得到显著提高，培养出更优秀的人才，促进高职教育的健康长久发展。3.完善教师的考核评价体系针对当前很多高职人事部门在教职工考核方面存在欠缺，导致人才流失，教职工积极性大幅度的降低，人事部门需要及时的发现问题，并采取有效的措施。针对考核体系，人事部门需要采用公正、公平、合理的方式，考虑到行政人员与教职工的工作方式不同，对行政人员与前线教职工的评分需要不同对待，对教职工的考核需要更加科学，需要考虑教师的工作量、教师科研成果、教师负责学生的责任程度，通过将教师的工作细则化，有利于考核更加透明化，鼓励教职工更好的努力。对于教职工的职称评定，需要采取多元化操作，不能仅靠工作量或者科研水平，需要综合权衡，这样，才能更好的解决学校人事方面的矛盾问题，更好的发展高职教育。（二）高职学校学生的培养1.重视学生的毕业工作为了更有效的促进高职教育发展，需要加强毕业生的相关工作，对毕业生学生的就业情况可以采取更好的服务，比如说在学生毕业时及时与学生沟通，通过培训指导，让学生注意在招聘或者应聘时需要注意的一些情况。鼓励学生自主创业，同时对创业中遇到的问题，给予最大程度的帮助，让学生能够在最困难的时候得到人事部门的关心与帮助。2.充分的做好毕业生导向工作学生在找工作时难免会遇到迷惘，不知所措，此时人事部门需要及时的给以帮助，对毕业生的一些新政策做到快、准、好，及时有效的传达到学生身边，比如说鼓励学生到农村中参加工作，参加选调生，到最艰苦的地方锻炼等等。四、结束语高职教育作为我国大力支持的一个教育环节，需要高职人事部门更好的重视起来，而高职教育能否得到健康持久发展，离不开教职工与学生的发展。为了更好的促进高职教育发展，人事部门需要切实发挥好自身的职能工作，做好教职工与学生的人事工作，只有这样，才更有利于高职教育的发展。构建“学程导航”教学范式对教学有效性内涵的理解。有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,它是通过学习活动结果考察来衡量的有效率—教学效率=教学产出(效果)/教学投入,或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。有效益—指教学活动的收益,教学活动价值的实现。二、课堂教学研究的概述是“公开课的课堂话语”是“面向应试的课堂教学话语”。是“民间校本课堂话语”。四是“学院派课堂教学话语”。构建学程导航教学范式,为课堂教学有效性奠基的话语就是对以上四中话语的研究性理解、批判性吸收,创造性的调和建构。它想拥有公开优质课的活力,但更想让活力呈现于日常课堂教学之中,它想拥有应试教学话语同样想要的成绩,但希望是以一种人性的、人道的、科学的、和谐的方式来实现;它想像洋思、杜郎口等民间校本课堂改革话语一样,是简明的、基于自身的,但也希望它是能够经得起理论解释的;它同样希望它是能够被高度理论化的,但更注重应用于实际的、课堂上的、好操作的。、构建“学程导航”教学范式,为课堂教学有效性保驾护航。一)什么是“学程导航”范式”学”指向学生,包括三个方面:一是学习内容(学什么),二是学习过程(怎么学),三是学习标准(学到什么程度),就是以过程为核心,以内容为载体,以目标为导向。“导”指向教师,是指引(引领者),指导(帮助者),它好比道路上的路标(明确方向,不迷途,不走岔道),高速公路上的引桥(尽快通过引桥上高速),交警(确保紧张、有序、高效就是帮助学生探索,找到适合自己的学习道路“学程导航”教学范式,就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,实施以“学”为中心的教学学生是整个活动的中心,教师只是教学活动的组织者、引导者、促进者,即让每个学生带着学习的任务,在与教材、同伴、教师和自我对话的过程中,形成一种活动的、合作的、反思的学习形态,让课堂不断焕发生命活力,生成多元智慧,高效达成学习目标。“学程导航教学范式并不是一种固有的模式,而是一种教学思想、教学观念、教学方法。(二)“学程导航”教学范式的基本模块。1.时间划分(1/3+2/3=1)。2.环节划分(自学、展示、检测3.六大模块(目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思)(三)“学程导航”教学范式的基本特征。1.强调“为学习而设计”的价值追求。2.强调“学生是学习的主体”的教学理念。3强调“学生与课程各因素多元互动”的教学方式。(四)“学程导航”教学模式的四项策略①预习先行,先学后教,实现两个前置,学习前置和问题前置。②教学从学情入手,根据学情作出决策,设置环节③注重生生、生本互动,落实小组评价