法律英语教学课件内容介绍

INTRODUCTIONAboutlegalenglishB.CharacteristicsingeneralC.MethodsandattitudeofstudyD.Others(degree,profession,practice.)E.Characteristicsoftypeofwriting法律英语课件内容介绍INTRODUCTIONAboutlegalenglishB.CharacteristicsingeneralC.MethodsandattitudeofstudyD.Others(degree,profession,practice.)E.CharacteristicsoftypeofwritingB.Characteristicsingeneral1)LegalEnglishcannotbegraspedcompletelyuntillawknowledgecanbeunderstandexactlyex.“condition”clause“warranty”clause2)OnlyinaccordancewithoriginalmeaningoflawcanyouunderstandlegalEnglishexactly.ex(1)unjustenrichment不当得利(92)违反信托义务fiduciaryduty)之所得侵犯知识产权intellectualpropertyrights)之所得(2)agreementv.contractoffer+acceptanceagreementagreement+considerationcontract我是一名农村学校的美术教师，在美术教学岗位上已经工作了十五个年头，回忆自己这么多年的教学经历，深深地感到农村学校在美术教学方面存在着诸多问题值得改进，下面谈谈自己的看法。一、农村学校美术教学中存在的问题1.教学用具的不足。在农村美术教学中还存在一个很大的难题，那就是学生的美术学习用具无法得到供应，如今的美术教材内容太丰富，在造型表现、设计应用领域的课程占课程总量的大半，在农村这个教学环境中，学生根本无法购买到上这些课所需要的学习用具，加上有些学生家境不够好，及时有地方能够购买到，他们也没钱购买，所以也就出现了美术课堂上，学生两手空空的上课的现象，这样的教学如何让学生动手呢？以至于在农村教学中，美术课成为一种虚设。2.教师素质方面的不足，在农村学校几乎没有真正受过美术专业训练的美术教师，都是学校领导随便安排一个科任教师担当的，这些老师根本不懂美术可想而知能教授给学生什么美术知识啊。这是很不好的现状对学生而言也是极其不负责任的。首先，作为一名美术教师，必须是一位热爱自己本职工作热爱学生的教育工作者。对工作认真负责，对学生尽职尽责，对自己的工作保持高度热忱。师生间应保持积极互动，关心和体贴学生的心理和学习状况，无微不至的关心学生，将教书育人当做一件神圣伟大的事业。要有春“蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”的奉献精神。第二，作为一名美术教师应该具备的素质还包括过硬的专业知识和较高的文化修养。只有掌握了过硬的美术专业知识才能做好一个艺术科的老师，要有较高的文化修养才能在艺术中融会贯通，懂得欣赏和鉴赏艺术作品。要树立终生学习的信念，与时俱进不断学习新知识，做到“学而不厌”继而诲人不倦。第三，作为一名美术教师还应具备一定的教师技能和教育科学理论知识。只有掌握了足够的教育理论知识学好教育心理学理论知识，才能在各种情况下应用自如，了解和掌握学生的思想和心里动态，从而将教学变得更加容易推行，从各个方面关心学生。老师还应因地制宜，因人而异的制定学习计划，从而使教学更加有效率，这些都需要一定的教育心理学做支持，才能高效率的了解学生的学习动态。第四，作为一名美术教师应该具备创新精神。美术不同于其他科目，需要极大的创造性，老师应着手于美术教育的思维开发，激发学生的创造性思维，培养学生动手能力，所以作为老师要把握好教学的力度，尽到自己学科应该完成的任务。赞同以上几点阐述的是一个美术教师用具备的基本素质显而易见在当下农村学校是没办法一下子实现的，这就需要我们这一代生活工作与农村的美术教师继续为之努力。3.学生自身方面的不足，主要表现在学生对美术这门学科非常不重视，只重视主要学科文化课的成绩，其实学习讲究劳逸结合，美术课其实就是让学生在枯燥繁重的学习之余放松一下自己的身心，对学生的学习成绩的提高有益无害。并且学习美术能让学生增长更多的知识，开阔视野，陶冶情志，一个优秀的学生仅学习成绩高是不够的要想成为德，智，体，美，劳全面发展的好学生就必须学好美术。二、改进美术教学不足的策略1.加大对美术教学设备的投入地方部门在响应国家号召重视美育的同时，应加大对美术教学的投入力度，赐资给学校建立真正意义的美术功能室，而不是只走走过场，做个虚假或临时的功能室为应付上级检查，检查过了就拆了。2.提高美术教师的自身素质美术老师首先应该通过多阅读美术理论、美术史、美学等方面的理论著作或学术论文，以提高对美术学科的认识。其次，应从多种渠道接受美术信息，高中美术教师应该经常参观美术馆、博物馆所举办的展览，学会鉴赏、学会评论，以加深对美术的理解。也可以通过上网查阅，获得各类美术信息，以开阔自己的艺术视野。此外，还应积极思考，加强交流、不断地提高自身的艺术素养，以迎接高中美术课程改革提出的挑战。3.增强学生对学术的学习兴趣增强学生对美术学科的学习兴趣，可采用下列方法。趣味导入法。新课导入是组织教学中艰难的第一步，是教学成功的重要一环，他不但可以提高学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，而且还可以激发学生去发现问题，提出问题，使学生很快投入到学习中去，从而达到以美代劳，美中有乐，陶冶情操。情境教学法。在学校培养学生美术兴趣的过程中，不仅要有必要的教学硬件，还要有高雅的艺术氛围，创设具有创意的教室环境，让学生走进教室就像走进了艺术殿堂，置身于美妙的环境中感受浓浓的艺术气氛，激发学生的美术兴趣。课堂上，教师一定要结合周围的实际条件和学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的形式，最大程度地创设竞技情景，增强学生美术的兴趣，学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如学习手工制作课时，可以让学生欣赏录像片段，然后分小组比赛制作工艺品，选出好的当场表扬。课外活动法。学生都喜欢做游戏，引导他们在玩中学到知识。由爱玩到会玩，玩得高兴。在游戏中自我认识，自我评价、自我创造，以达到在游戏中发明，玩中有探索的目的。美术课上用做游戏的方法引导学生自由发挥，大胆动手去做，增强学生的好奇心，让他们在轻松愉快的游戏中得以满足。在不知不觉中放开手脚，从而促进学生的个性形成和全面发展的能力。总之农村学校美术教学这方面存在的不足很多，校方，教师，学生这三方面的问题有待进一步的解决。百年大计教育为本，当今社会急需德智体美劳全面发展的合格人才，愿我们一起努力为我们的伟大祖国做出我们应有的贡献。随着新一轮语文课程改革的不断深入和发展，语文教学也焕发出了前所未有的活力和生机。“全面提高学生的语文素养”这是贯穿于课程标准的一个基本理念，而写作能力是语文素养的综合体现。要提高学生的写作能力，就必须加强口头表达能力的训练，尤其是农村学校更须如此。在农村学校的大部分学生基础差，底子薄，作文学过几年了，连句完整的话都写不好，我认为让其先开口说话，然后才会有“写”的可能。孔子曾说过要“因材施教”，我们新课标也一直宣传要注重“以人为本”的教学理念。我们一定要尊重学生的个体差异，一切从学生的实际出发。21世纪的课堂，学生才是课堂的主体，这就要求教师要主动为他们营造环境，鼓励他们主动探索、主动思考，全身心参与，让其成为课堂的主宰者。一、激发兴趣。“让全班同学听我一个人讲话？”“不行！”……对于上讲台当众讲话，大部分学生是畏缩不敢的。在七年级入学之初，我提前三天布置任务让各自准备上台作“自我介绍”，结果全班除了二三个学生能说出来之外，其他的只能说出自己的名字、年龄，甚至于更差，对此我很是疑惑。现今学生都有很强的“自我表现欲”，大多是属于“给一点阳光就灿烂”的类型，他们生性活跃，有较强的参与意识，只是不敢开口罢了，作为老师应尽量唤醒他们的“表现欲”。首先，要培养学生的兴趣，提高积极性，消除“害怕”心理。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如?分?者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”要想让学生站起来讲，我们就要掌握学生最关心的是什么，要了解学生最敏感的话题，最喜欢的事物……诸如自我介绍、介绍自己的家、小山村、逢年过节的热闹、与久别的父母团聚的欣喜、乡间趣闻等，这些“热点”是他们平常最爱讨论的。这样可以迎合他们的心理和爱好，课堂气氛才会活跃起来，让学生觉得有话可说、想说、要说，才能提高学生的口头表达能力。其次，要创设自由、民主、活泼的说话环境，让学生畅所欲言。将老师的角色淡化，尽量以鼓励，转变以教师为中心的教学模式。尽量让较大胆的学生开始，引导其他不善言语的同学。教师有计划有步骤地安排、加强口头表达训练，有意识地让学生从易到难，由浅入深地表达、讲述，久而久之，就能让学生改变很多。二、教学设置，活跃课堂。“口头表达”，不等同于一般的“说话”，它要求对生活中的所见所感的材料进行筛选，提取其中有意义、有艺术表现力的进行讲述。怎样才能使学生“动之于心”而“发之于口”，“情动于衷”而“辞发乎外”？从“心中”到“口中”，要经过周密的思考，通俗地说“想清楚、想明白”，才能作完整的口头表达，口头表达对于思维训练较高的要求。根据实际近几年来我是这样做的：（一）充分利用每堂语文课的课前三分钟，让学生按小组轮流上讲台将自己已准备好的话题内容作口头表达。由小组长将当天的上台说话人员提前一至二天安排下去，被安排者应提前选好内容并将它写在专门的口语练习本中以备查看。每学期开学老师对声音、姿态、表情等方面进行一点必要的技术指导，但对内容不作具体的规定，可说故事、笑话、趣事、新闻等，只要内容健康就行。（二）课堂即兴口头表达，如结合课文请学生介绍作家或时代背景，请学生讲解名人名言或成语，让学生讲故事等。课堂上有意识地让学生根据自己的理解加以评析，表达自己的某种情感、看法、感受；或让学生将文中的省略处的内容补充出来，或改写故事，或续写结尾……课堂结束时还可让学生说说本节课的收获等等。这样既保证了阅读质量又落实了口语表达，可谓一举两得。（三）每周的作文课，提前布置口头表达题目，使学生通过充分的准备后再到课堂当众表达，如“童年生活中，使你最动感情至今印象最深的是哪一件事？口头讲述这件事，要讲出真实的感情来。”也可对一句诗、一段话、一幅图来发表自己的看法。这样先说后写，效果也不错的。每次的活动课更应提前布置任务，活动时一定让学生站起来当众介绍、展示自己的成果，跟大家分享快乐。大部分同学在经过一年的训练之后，认为围绕话题自己有话可说，喜欢上这样活泼轻松的课，连“金口难开”的同学也受其他同学的感染也慢慢认识到“说话”的重要性，开始有意识地作些口头表达了。实践证明上述种种口头表达课堂教学设置是有成效的，它的确能够激起学生对口头表达的兴趣。三、训练思维，表现自我。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语言能力，谁就首先要发展人的思维能力，离开思维，单独发展语言是不可能的。”从“心中”到“口中”，从“静”到“动”，长期的口头表达可以让我们的思维变得流畅而有逻辑。思维是决定了一个的人思考、行动等，是一切行动的准绳，是“源”，口语交际、写作能力，是“流”。只有“开源”才能“畅流”。只有说多了，才能说得完整，说得流利，才能真正做到“我手写我心”，这样的思维才会更活，视野更宽，素养更高。我们培养了学生的思维能力，使学生对口语交际应付自如，使学生在写作中的思维能力在关键时刻产生一个“飞跃”，训练了思维，无论平时口语交际还是应试作题，都会有章法，成竹在胸。四、激励落实，长抓不懈。农村学校学生的基础较差，对于口语表达在不同层面上的学生，应遵循因材施教，加大辅导力度，从心理方面予以引导。对性格内向的学生，要多挖掘、多鼓励，不能奚落，只要他比上一次有了进步都应善意地给其鼓励，并指明努力的方向。何况“能说会道”，并非一朝一夕的事，它是一个长期的训练结果，我们更应长抓不懈。总之，口语表达训练就是要让学生敢想敢说，产生一种想说的强烈冲动，这也是学生从为“写作而写作”转换到说出有自己真实情感、独到看法来的关键之一。只有说好了才可能写得更好，对农村学校来说一定要重视口语表达，这样才能全面提高学生的语文素养。B.Characteristicsingeneral1)LegalEnglishcannotbegraspedcompletelyuntillawknowledgecanbeunderstandexactlyex.“condition”clause“warranty”clause2)OnlyinaccordancewithoriginalmeaningoflawcanyouunderstandlegalEnglishexactly.ex(1)unjustenrichment不当得利(92)违反信托义务fiduciaryduty)之所得侵犯知识产权intellectualpropertyrights)之所得(2)agreementv.contractoffer+acceptanceagreementagreement+considerationcontractC1.Methods1)news.findlaw2)Black'sLawDictionary3)美国法精要影印本法律出版社共15本4)BBC汉英法律字典法律出版社2.Attitude2.AttitudemakesustainedeffortmakeconcentratedeffortgowiththingsowncourseD.Others1.DegreeLLMIJDSJD2.Profession(2)ThisLawisformulatedforthepurposeofstandardizingnegotiablei