专题四：散文语言赏析教学课件

专题四：散文语言赏析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔专题四：散文语言赏析专题四：散文语言赏析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔散文阅读指导四品味散文语言体悟河句阳【考题形式】品味词语1.解释词语含义。2.品评加点词语的作用赏析语句1、品味句子的深层含义和作用众所周知，生活是写作的源泉，而阅读是作文构思创作的主要渠道，欣赏则是掌握写作技巧，提高写作能力的重要途径。只有丰富阅读，才能拓宽视野，培养语感，灵活思维，积累词汇和语言材料，提高学生的审美能力和综合素养，从而学好语文，用好语文，写作时方能下笔有言。在语文教学中，教师指导学生进行阅读欣赏是语文教学必不可少的环节。然而，在高考的压力下，教师往往忽略阅读欣赏课的教学，重视应考技巧和考试策略的培训。很少有老师将教学大纲那些建议阅读的书目介绍给学生，更不用说进行有计划有目的阅读指导。据我了解，我校的语文教学过程中，语文课几乎都是用于讲授课本知识，阅读欣赏教学应该起到的潜移默化的作用被忽视，阅读课的开展一直是语文教学的薄弱环节。那么，如何上好语文阅读欣赏课，让学生养成良好自觉的阅读习惯而又读有所得，并把课内养成的阅读经验应用月课外的阅读学习中呢？这是我们一线语文老师需要深入思考的教学问题。经过高中新课改培训，结合新教材的特点，我提出一些关于阅读教学的浅见，供各位同仁指正。1.拓宽阅读面，讲究阅读量新教材只有四个单元，每单元三篇课文，而配套的读本上篇目数量也比较有限。学生仅仅从课本和读本上获得的信息是远远不能满足需要的。阅读面狭窄，必然在很大程度上制约学生的写作水平。首先，教师在介绍单元教学中涉及到的作品的同时，要下意识地指导学生多读教材之外的中外名著和优秀作品。名著之所以能成为名著，在于它有我们学不完赏不尽的艺术价值。它们在立意、构思、语言等诸多方面，都堪称典范。阅读后，学生从中获益匪浅：或在选材上受到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言中得到熏陶。正如托尔斯泰所言："理想的书籍是智慧的钥匙。"名著丰富的内容，深刻的思想，独特的见解，能道古人之未道，言前人之未言的创新精神，不但能润养学生思维，还能触发学生悟性，提升并优化学生作文能力。其次，教师要鼓励学生积极订阅或借阅高质量的文学刊物，养成浏览报纸的习惯，注意关注电视、网络等媒体中那些有欣赏价值的好文章或解说词等。学生从报刊杂志媒体中了解到的信息，往往具有浓厚的时代气息，语言鲜活，表现形式多样化，切合现代学生的口味儿，适应现代社会生活等诸多特点。2.唤起学生的兴趣和信念在教学过程中把求知兴趣和求知信仰传达给学生，唤起学生对知识的兴趣和信念，让学生全身心投入学习。"教育不只是奔向未来的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在现实中找到欢乐的情感。因此，'愉悦'理所当然应成为学好语文的一个有效支点。我国学者研究发现：在语文、数学、外语三科上，学习兴趣与学生成绩之间存在显著的相关关系。学习兴趣为学生的学习提供了强有力的推动力，使学生在学习上取得成功，得到好成绩；而这种结果又会反过来强化学生的学习兴趣，使其产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。在新的理念指导下，教学指导一方面要体现新念、新思维，另一方面要借鉴、吸收前辈积累的优秀经验。我们从以下三个方面培养学生持久的阅读兴趣：2.1环境促趣。所谓环境促趣，就是作为主导的教师善于构建民主、责任的课堂氛围，在一个民主而开放、和谐而责任的课堂氛围中培养学生的阅读兴趣。建立和谐、民主、平等的师生关系是新课改所提倡的。民主平等是当今世界人与人之间的一个十分重要的准则。课堂中的师生关系也应符合现代社会的特点。教育民主化是教育的潮流所向，过去的以"知识霸权者"形象出现的教师现在已被要求成为学生学习的促进者。学生学习的目的是为了获得发展，并为终身发展作好准备，打好基础，传统的填鸭式的教学开始受到人们越来越多的批判。在建立民主的课堂环境的同时，还要建立一个有责任的环境意识。师生在教学活动中真正来说目标只有一个，那就是获得发展。教师必须要时刻提醒学生为获得发展而学习的责任意识，向学生阐明发展对个人、社会的意义，认清知识的作用是为了在物质生产或任何劳动领域中从事创造性活动。2.2评价促趣。新课改在教学中提倡形成性评价，传统的总结性评价方式受到人们的质疑。形成性评价注重学习的过程。现在许多教师对形成性评价的理解是技术化的，为获得知识而评价；新的理念下，我们在阅读教学中采用形成性评价应兼顾工具性与人文性的统一，评价要着重学生主体精神的建构。建构主义教学观认为：教学是在师生双方互动过程中，学生对知识的主动建构。所以，新的评价应体现建构主义教学观的特点；应加强方法指导与合作学习，应加强学生的反思；应促进学生学习方式的变化，激发学生创造性思维能力的发展。3.注重培养阅读方法，提高阅读能力提高学生阅读能力的主要途径之一是引导学生掌握阅读方法。高中语文阅读教学中必须注重培养学生的阅读方法，如个性阅读、探究阅读、目的阅读、比较阅读、自主阅读等。个性阅读主要是激发学生的阅读兴趣，从学生的内在需求出发，让学生自主选择阅读对象。探究阅读是在教师指导下，在学生自主阅读基础上进行探究学习，是学生自主阅读与教师点拨相结合的方法。目的阅读是针对阅读题进行目的性阅读。比较阅读其实就是参读，对内容相同形式不同的文章进行阅读，对题材相同主题不同的文章进行阅读，对不同地方风土人情进行阅读等。如教学白居易的《长恨歌》时，可以拿洪升的《长生殿》、《新唐书》中的"杨贵妃传"等进行比较阅读，它们来源于同一历史题材，但表达的体裁不同，各种体裁都有自己的特点，可以让学生对此进行比较，从中领悟到不同的写作方法及带来的不同效果，从而加深学生的理解，提高学生的阅读能力；对同一题材表达不同主题的文章进行比较阅读，如王安石的《明妃曲》、杜甫的《咏怀古迹?明妃村》等都是咏明妃的，但杜甫表达的主要是同情这位远嫁的姑娘，而王安石则把明妃扩大到一般妇女的命运上，使明妃形象有了更深的意义。闰土和阿Q都属于悲苦无告的农民，但他们的表现却截然不同，闰土面对困境只会叹息，而阿Q则喊出了"造反"。祥林嫂和子君都是受封建礼教压迫的妇女，祥林嫂表现的比较软弱，只能在三从四德的束缚中苦苦挣扎，而子君则敢作敢为，敢于反抗封建礼教束缚，能为了爱情与人私奔。比较阅读是培养学生阅读能力的有效途径之一，通过比较阅读，既能加深学生的对文章的理解，又能拓展学生视野，提高学生的分析与综合能力。4.阅读后要学会积累与实践阅读是一个积累的过程，是在阅读时自然而然地增厚语文功底，发展语感，加深体验与感悟而形成的一种无形的积累。俗话说，好记性不如烂笔头，这世上真正能过目不忘的人毕竟少之又少，所以阅读阶段就要指导学生学会动笔摘抄自己所欣赏的名言警句，文章阅读后要写出感悟，归类收集文字信息，充实自己的写作资源；积累古今中外的经典故事，拓宽自己的视野，为写作奠定基础。数学学科是一门实用性的基础学科，是思维能力进行运用和展示的学科，数学问题是数学学科内涵和要义的生动反映和集中体现。学生学习能力的高低、优劣，都可以通过数学问题的解法过程和解题思路进行有效的展示和体现。传统问题教学活动，轻视问题解答过程的传授，采用枯燥、单板的形式展示数学问题，未能体现循序渐进的原则，直接将结果告诉学生，使学生缺少问题解法探究的实践和空间，导致学生学习能力得不到锻炼。当前随着新课标的深入实施，数学问题已作为有效教学活动的重要途径和学生能力培养的重要载体以及高考学生能力考查的重要平台，引起了高中数学教师的重视和深入探究。本人现结合自身实践，就抓住问题的三项特点，进行有效问题教学活动，进行简要论述。一、凸显数学问题生动性，让学生在融洽问题情境下“愿意学习”数学作为一门知识内涵丰富的学科艺术，其自身发展的过程就是不断丰富、不断积累、不断发展的过程。数学知识在展现自然现象、社会规律、生活实际等方面，具有独特的魅力和特点，特别是在表现和概括数学知识在生活实际的应用上，更具有生动性和典型性。数学问题作为数学学科知识的有效承载体，同样如此。因此，高中数学教师在问题教学活动中，要善于抓住数学问题在现实问题上的表现作用，创设出与学生生活紧密结合的生活问题情境，引导学生进行感知问题内容活动，使学生内在积极情感得到激发和提升，实现自主学习情感的有效树立。问题1：某种电讯产品自投放市场以来，经过三年降价，单价由原来的174元降到58元，这种电讯产品平均每次降价的百分率大约是多少？问题1是关于“等比数列”方面的数学案例。教师设计该问题的目的在于通过搭建数学知识与现实生活之间的有效平台，将抽象化的数学符号变为形象化的生活问题，使学生学习内在潜能得到有效的激发，避免产生厌恶、畏惧的学习心理。该问题在设置时将现实生活中的“商品降价”现象与该知识点内容进行了有效融合，使学生学习情感更加浓厚，学习主动性更加显著，从而将探究新知、解答问题作为内在要求。二、凸显数学问题多样性，让学生在典型问题解答中“掌握精髓”传统教学活动中，教师采用“重结果，轻过程”的方式，注重学生解题结果的教授，而忽视学生解题过程的教学，导致学生“知其然”，不能“知其所以然”，限制了学生主体特性的有效彰显，削弱了学生对解题方法的有效掌握，影响了学生解答问题效率的提升。这就决定，新课标下的问题教学，应侧重于学生解题方法和能力的教学和传授，将方法要领传授作为学生进行问题探索和问题解答的前提条件和基础，研透教学目标要求及其内涵要义基础上，选取形式多样的数学问题，引导学生开展问题解答活动，让学生在分析、解答多样性问题过程中，逐步掌握问题解答的要领和方法，为学生有效解答问题提供方法指导。问题2：如图所示，在三角形ABC中，D，E，F分别是边BC,CA,AB上的点，且使BD/DC=CE/EA=AF/FB,求证三角形ABC与三角形DEF的重心相同。在该问题教学活动中，教师先引导学生进行问题观察分析活动，在分析过程中，学生发现该问题考查的定比分点坐标公式的应用，要证明△ABC与△DEF的重心相同，实际上就是证明表示重心的两点重合。接着教师与学生共同探讨研究问题的解题方法，通过向量的坐标公式应用知识，经过筛选确定，可以采用线段定比分点的向量公式和线段定比分点的坐标公式以及利用三角形中两个重要的结论：G为△ABC的重心?圳■+■+■=0，BD/DC=CE/EA=AF/FB=λ?圳■+■+■=0（D、E、F分别是△ABC的边BC、CA、AB上的点）。这样学生在解答发散问题过程中逐步掌握和领会了该类型问题解答的一般方法和步骤，为自主探究问题提供了坚实的方法论。三、凸显数学问题丰富性，让学生在综合问题思维中“内在素养”当前随着高考政策的改革，包含多个知识点内涵的综合性问题已成为试题命题的热点、考察学生思想素养的重点和问题教学的难点。因此，高中数学教师应抓住综合性数学问题的特性，理清知识结构网络体系，通过“剥茧抽丝”，层层深入，向学生指明该问题的设计意图和所要解答问题的宗旨，使学生能够掌握进行问题解答的关键节点，认清问题解答的前进过程以及所运用的数学思想，从而实现学生思想素养的有效提升。问题3：如图，盐都公园里面有块等边△ABC的边角地，现在知道它的长为2，如果要将它修剪成一块草坪，线段DE把草坪分成了面积相等的两个部分，已知D点在AB上，E点在AC上。（1）设边AD＝x（x≥0），边ED＝y，请你用x表示y的形式求出此函数的关系式；（2）假设边DE是一条灌溉水管，现在公园为了节约开支，希望把边DE设计成最短的管道，那么边DE应在什么位置？如果边DE是一条参观公园的线路，则希望把它设计成最长的线路，那么边DE又应在什么位置？请予证明。该问题是“不等式”章节的综合性问题，这类问题已成为高考试题命题的热点，也是当前学生解题的难点之一。通过对该问题的内涵要素分析，解答该问题时不仅仅要抓住问题条件，还要运用到“数形结合”、“方程思想”等数学思想内容，这在一定程度上培养和提升学生数学素养起到推动和促进作用，高中数学教师和学生在问题解答和教学中必须引起重视。总之，数学问题作为新课改下有效教学活动的重要载体，在促进和培养学生能力素养提升中发挥不可取代的作用。高中数学教师在问题教学中，要注重发挥数学问题的内在特性，找准问题教学与能力发展的衔接点，实现学生学习能力和知识素养的协调并进。散文阅读指导四品味散文语言体悟河句阳【考题形式】品味词语1.解释词语含义。2.品评加点词语的作用赏析语句1、品味句子的深层含义和作用曾疫有文喾评论家镜:“说到散文就是一种味道,精仲的味道,以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它臂后峭味道传达出来,如影没有语言个性,散文就没有多大的价值。”因此学会品味散文的语言,走进散文语言的审美世界,才是真正的走进了散式。【解钥匙】法指导:坚持“词不离句品味词语x的蹶:是推知其语境义。·1.解释词语要考坛文章或段落的主题,结合主题来答词语含义,即结合珸境答题。格式:“ⅹⅹ”一词原指….,这里表达了如说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义(4分①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。義坐在我果的喜畏待情舒畅、精神偷快,这里表达·②并且莫名其妙的瞧了我一眼,显然他(木匠师傅)不明白我何以有此意图一又不是复原一件碎损的稀世古物(而是一张书桌)案:“莫名其妙”原指没有人能说明它的奥妙,表示事木匠师傅对我想要复·2.品评词语的表达作用,要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用如《别踩疼了雪》第三题:(1)揣摩下面句中加点的词,说说它的表达效果。(4分①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地,在他们心灵上经过的时候,定要小心、小心,不要弄脏了孩子的世界,不要踩疼了他们的梦想。答案:变抽象为具体,表现出父亲对女儿梦想的呵护,对女儿的