培训教学课件：项目融资概述

项目融资概述培训课件：项目融资概述项目融资概述主要内容◆本章主要介绍了项目融资的定义,特点,项目可行性分析,以及项目融资的模式、作用。八·重点:项目融资的定义项目融资的常见模式项目融资作为国际金融市场的一个创新,其雏形早在20世纪30年代就出现了,然而项目融资开始受到人们的广泛重视,是以20世纪60年代中期英国在北海油田开发项目为标志的。80年代中期项目融资被介绍到我国,并在一些大型的水力电力项目中得到成功运用。目前,项目融资已经成为大型工程项目筹措资金的一种新方式。对中职学生德育教育要结合中职学生身心发展特点和中职学生学习特点进行，讲究德育教育的有效性，以发展的目光看待学生，着重树立学生的自信心，激发学生对学习和工作的热情。一、中职德育教育的必要性：进入中职以后，学生容易把中考的失利所造成的心灰意冷带到新的学校，即使人坐在教室里，也似乎被失败者的情绪笼罩着，对自己的将来，迷茫多于明朗：以自己的基础能否适应将来的学习？更不知道自己将来能做什么？对于自己所选择的中职教育甚至对自身存在的价值持着一种怀疑的态度。再加上中职学生处于身体和心理都快速发展的阶段，身体的成熟度比思想的成熟度来得快得多，由于思想成熟度不够，阅历浅薄，自身所储备的知识不够，而导致他们思考力不强或者思考不够全面，看问题很容易偏激，这直接导致他们缺乏辨别力，倾向于人云亦云。无所适从学校的生活，从而影响他们准确地评价自己，缺乏勇气去表现自我，追求自己的梦想，因此，这就是为什么在学生进校的第一个国庆假期时是学生流失最严重的时期。这种情况下，教师要及时帮助学生拨开乌云，见彩虹。对他们进行有效的德育教育，向他们传授正确的学习观和职业观，重拾坚定的自信心，在今后的学习和工作中勇于展现自我。再则，根据戴维?麦克利兰（DavidMcClelland）提出的胜任力冰山结构显示：职业胜任力分为五个层次，水上冰山部分（知识和技能）是基准性特征，是对胜任者基础素质的要求；水下部分（价值观、态度、内驱力、思维方式以及个性和人格特征）可以统称为鉴别性特征，是区分优异者和平平者的关键因素。因此，为了培养更具优秀的技能型人才，使他们获得强劲的竞争力，加强德育教育刻不容缓。二、中职德育教育的有效性：对于中职学生来说，他们既要上课（包括基础课和专业课），也要花大量的时间进行实训，更别说还有大量的社会实践等着他们呢，他们的日程安排得非常紧凑的，他们能坐在教室专门听德育教育课的时间是少之又少的，况且，单纯地上德育课的效果未必见得很好，因此，我们在对中职学生进行德育教育时，要充分地考虑方方面面的实际情况，在有效的时间里争取高效的教学效果。布鲁姆有效教学理论指出：“有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。”这样，在对中职学生进校德育教育时，不求教给学生多少道理，而求学生能够从根本上认识到自己存在的价值，懂得如何评价和调控自我，如何思考和策划自己的人生。“教学效益不取决于教师花最少的时间教最多的内容，而取决于再单位时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。有效教学旗帜鲜明地反对缺乏效益的‘奉献’，因为这种意义的‘奉献’其实是在耽误学生的进步与发展。”加强德育教育的有效性势在必行，因为德育教育的成功与否决定人才培养的成功与否。三、中职教育有效性的具体做法：1、认识自我，认识中职教育：研究表明，学习者的类型可分为三类：视觉型、听觉型、动觉型，前面两类更善于通过接受视觉和听觉刺激而学习，他们往往更容易在应试教育中成为佼佼者。而大多数应试教育的失败者――中职生，则属于动觉型，他们喜欢通过双手和整个身体运动进行学习，动手能力更强，而中职学习偏重实践，注重于动手能力，现代职业教育之父黄炎培曾说：“手脑并用，双手万能”，能认识自己学习类型的特征，并选择到适合自己的学习方式，这是不幸中的万幸，比起那些在普通高中里苦苦挣扎、备受单纯理论学习煎熬的普通高中边缘生来说，中职生的生活更快乐更具有实际意义，而且国家对职业教育越来越重视，他们像普通高中生一样有机会到大学里去继续深就。这样看来，中职生无需自认为低人一等，只不过在不同的实现成功的途径中找到了自己人生腾飞的制高点，只要付出努力，也一样可以实现自己的一番事业。目前大多数中职学生来自广大农村或城市的低收入的家庭，他们对于农民工无技术体力劳动者的艰辛应该有所耳闻目睹，他们很明白底层劳动者最不愿意面对的不是工作的艰辛，而是由于没有技术，随时都有被解雇的危险和时时处处都被人歧视的境遇。为了不重蹈父辈的命运，唯有掌握一门过硬的技术才可以把腰杆挺直了做人。国务院参事黄尧指出“推动科技进步和产业结构优化升级离不开一支数量充足、结构合理、技术精湛、门类齐全、素质优良的技能型人才队伍的支撑，这是能否成功实现中国经济发展方式转变的关键。”而目前“由于我国生产、服务、管理一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺，使我国在国际产业链中处于不利的分工地位，发展后劲不足。只能依靠廉价劳动力的比较优势换来微薄利润。成为低端产品的“世界工厂”，承受随之而来的资源、环境代价。”中职学生将要处于国家经济发展方式转变关键链中的重要一员，为了实现自己美好的梦想，也为了国家经济发展的需要，中职学生认真接受职业教育就显得尤为重要，他不仅仅是学生个人或家庭的事情，更是全社会和整个国家的重要事情。2、体验成功，重拾自信在学生认识到自身存在的价值以及职业教育在国家发展的重要地位之后，接下来就要引导学生在现实生活中积极地面对学习、生活。首先，教师要带着积极的心态对待自己的学生，不要带有偏见，中职学生处于一个身心快速发展的阶段，存在着或多或少的缺点在所难免，而学校是一个培养人才、帮助学生发现自己的潜力并让它发扬光大的地方，不是一个打击人才的地方。教师要更多更细致的了解学生的特征，发掘他们的优点、发光点，以便更好地帮助他们。因为人处于情绪低落的时候，很容易只看到自己的不足，受到它的负面影响很大。因此教师此刻应该就及时地引导学生看到自己的优点，尽快地消除负面影响。其次，在实践当中，给予学生体验成功的喜悦，这样，就可以达到事半功倍的效果。把学校或班级工作逐步地分配给学生去完成，教师尽量地只充当指导者和协调者的角色，在分配工作时，要根据工作的难易程度，分给不同的学生去完成，让人人参与、人人都有贡献，以便让每个学生感觉自己是班级甚至学校不可或缺的一员，对班级和学校来说都是很重要。但是，又不能将工作平均地分配，因为每个人的个性特征以及工作能力都是不一样，所擅长和喜欢的事情也不一样，教师给学生安排工作的目的是为了向学生证明他们能做事能做好事，只要学生能在原来的基础上有所进步，并能高兴地向教师争取新的任务，那就证明学生已经踏上自信之旅。因此教师一定要在平常的教学工作中细心地观察和了解学生的特征，并要根据学生的具体特征分配学生力能所及的事情：如性格外向，有号召力的学生，就可以委与重任，如组织全班学生参加校内外的大型活动；又如虽然性格内向却文笔不错的学生，你让他/她去出板报，他们当然会很乐意去完成，并且会做得很好呢；如果是过分羞涩或腼腆的学生，教师能鼓励他们为你成功地发放一次工具，就是对他们莫大的鼓励。只要细心并带着欣赏和鼓励的心情去对待学生，因人而异地分配工作就可以达到鼓励和激发信心的作用。3、放眼望世界，增强个人文化素养：前面提过，一个人的思考力强与弱与他的社会阅历丰富程度以及自身所储备知识的多少有很大的关系，中职学生所经历的社会阅历比较单一，可以从今后的社会实践丰富他们的社会阅历；而要增强自身所储备的知识就得教师指导学生通过阅读去增加。正如宋真宗赵恒的《劝学诗》所道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，如果能够鼓励学生爱上阅读，随着阅读面增广，他们的思考力就会越来越强。可是有些教师却认为学生就应该全力以赴地搞好专业学习，至于其他的书籍甚至基础课都成为可有可无的事情，造成学生成为知识上的“偏食者”，这样哪来思考力的深度与广度。因此，“每位教师要树立‘双全’意识，既要确立‘为了学生发展’的思想，又要树立‘全人’的理念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上”，单纯地号召学生广泛阅读对于中职学生来说是远远不够，要让学生不仅仅在行动上而且在情感上都参与到阅读中来。结合学校的图书馆建立班级的图书角，每个星期或每个月举行一次读书会，这不仅仅可以检查学生的读书的情况，还可以提供机会给学生互相交流互相学习。一、农民工子女义务教育现状当前，农民工子女义务教育的现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，使得农民工子女学校无法满足标准化的教学要求。这些问题主要表现在以下几个方面，即家庭教育的问题、学校资源的问题，学生基础的问题，以及社会重视的问题，其具体内容如下：1.家庭教育的问题农民工子女数量多，流动性大，年龄结构复杂，家庭背景多样等家庭方面的问题制约着农民工子女义务教育的发展。长期以来，农民工由于受教育程度等因素的影响，总体上家庭经济基础薄弱、加之一些家长思想观念落后，疏于对子女的教育和学习的监督，对孩子将来的发展也没有具体设想和能力，许多农民工难以胜任和承担起家庭教育的职责，学校与家长难以配合，使得解决农民工子女受教育问题更加艰难。2.学校资源的问题学校方面的问题也在很大程度上制约着农民工子女义务教育。农民工子女进入务工城市的公立学校“门槛”高，费用昂贵，手续繁琐。在公立学校中，农民工子女不仅入学学费高于当地户籍人口子女，而且就学过程中其遭受各方面歧视和不平等对待的情况也较多，因此农民工子女在流入地公办学校就读比例很低，只能在农民工子弟学校或一些教学水平较低的私立学校里就读，而这些农民工子女学校老师待遇低，甚至很多是志愿者在担当教师，教师队伍整体水平比公立学校低，教师队伍不稳定，师资力量参差不齐，学校环境差。3.学生基础的问题由于同一班级学生来自不同地方，而不同地方教育水平和教育效果不一，学生基础差距很大，加之农民工流动性大，导致农民工子女换校频繁，学校插办生多，同班学生成绩差距很大，这给教师教学带来很大困难，除了日常教学，教师必须花很大精力为进度落后的学生进行一对一辅导，而很多落后的学生无法得到辅导从而产生厌学混学，既使农民工子女完成了义务教育，但他们的成绩与公立学校学生相比差距较大，这使得他们进入大学的机会比公立学校学生少了很多，他们甚至很多会象他们的父辈一样，继续做农民工。4.社会重视的问题社会方面的问题也使得农民工子女义务教育陷入困境。农民工子女义务教育在社会方面，主要由于义务教育政策的现实困境、受义务教育的社会公平问题、农民工子女教育的社会排斥和农民工子女学校所获待遇不平等等因素的影响，我国目前教育资源质与量的地区配置极不均衡，农民工子女入学时常遭遇隐性排斥，教育政策对农民工子女教育经费落实的问题，户籍对义务教育选择的限制等等，使得很多农民工子女无法得到享受良好教育资源的机会，从而使他们许多人失去了依靠知识改变自己命运的机会。二、农民工子女义务教育的出路为促进农民工子女义务教育的发展，针对当前农民工子女义务教育中出现的问题，希望政府教育相关部门要全面重视针对这部分人的义务教育，逐步放开义务教育对于户籍制度的要求，尽快进行农民工子女教育的系统设计并加强专门投入，社会力量需要更多支持农民工子女义务教育，农民工子女义务教育出路可以从以下几个方面人手：1.强化家庭对教育的意识强化家庭对教育重视的意识是加强农民工子女义务教育的关键。在加强农民工子女义务教育中，应提高家庭对教育的认识和重视程度，使农民工子女父母重视教育对孩子的重要性。强化家庭对教育的认识，应加强对农民工子女父母的指导，强化农民工依法送子女入学的观念，加强对农民工子女家长的培训，促进学校与家长之间的联系，改善教育方法和提升亲子关系，为农民工子女创造良好的家庭教育环境。2.改革现行户籍制度要从根本上解决农民工子女受教育权问题就必须改革现行的户籍制度。目前，我国的户籍制度改革虽然取得一些进展，但是总体进展不大。应尽快结合农民工户籍面临的问题和城镇化规划改革户籍制度。在对户口登记和管理制度的规定上，应当遵循自由迁徙的原则，凡在城市拥有稳定职业或生活来源以及合法固定住所的公民，都可以根据本人意愿申请该城市的户口。同时，要将依附在户籍上的教育、就业、住房等社会福利和公共服务逐渐剥离开来，以此逐步消除不同群体享受义务教育的差别。3.完善义务教育法及相关法律规范目前，我国虽建立了以《中华人民共和国义务教育法》及其《实施细则》《进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》为主的农民工子女受教育权的法律保障体系，但农民工子女入学难、平等受教育权难实现等问题仍很突出，教育法虽然规定了农民工子女享有平等接受义务教育的权利，但该法及相关法律规范却没有对如何进行农民工子女教育保障制定出明确的法律条文规范，而是授权省、自治区、直辖市另行规定。但各地由于对自身情况的不同考量，很难对保障措施作出实质性的规定。所以很容易形成地方保护主义，而使农民工子女教育权利得不到法律保护，法律规范中也没有相应的惩罚措施，无法为农民工子女的受教育权提供强有力的法律保障。因此，为了真正落实义务教育法，需要国家教育相关部门针对目前出现的问题来统一制定针对农民工子女义务教育相配套的法律规范。4.增加专门义务教育经费由于农民工流动性大，甚至许多是跨省流动的，特另0是经济发达城市，吸引了大量农民工进入，为解决他们子女义务教育的问题，需国家层面统一考虑专门针对农民工子女义务教育增加专门预算，以解决他们在流入地义务教育经费来源问题，同时积极引导社会力量资助，通过社会渠道筹措资金与设施，这样通过政府和全社会的力量，改善现有农民工子女学校的办学条件，促进农民工子女义务教育的良好发展，给予家长和孩子充分的自主选择权，保证每一个适龄儿童都能获得相应的良好义务教育。5.建立稳定的师资队伍目前农民工子女学校教师队伍的水平和稳定性问题突出，一是需要国家教育部门为农民工子女学校提供专门经费，保证骨干师资力量的稳定，二是全国的各类师范院校可以把农民工子女学校作为师范生主要的实习基地之一，要求学生进行为期一年的实习教学，并形成师范院校与农民工子女学校的对口支持，以解决其师资不足问题，同时教育部门可以建立统一的志愿者招募机构，为农民工子女学校统一招募选择合格的志愿者补充师资力量，包括从大学中学招募一对一辅导志愿者，让更多志愿者加入，帮助提升农民工子女的教育水平。6.对城市公立学校招收农民工子女实施配额管理要求城市公立义务教育学校每年在招生比例中为农民工子女安排一定招生配额，并免除费用，学校对这些学生配备同等师资，让农民工子女有享受同等教育资源的权利，同时让农民工子女真正融入城市。主要内容◆本章主要介绍了项目融资的定义,特点,项目可行性分析,以及项目融资的模式、作用。八·重点:项目融资的定义项目融资的常见模式项目融资作为国际金融市场的一个创新,其雏形早在20世纪30年代就出现了,然而项目融资开始受到人们的广泛重视,是以20世纪60年代中期英国在北海油田开发项目为标志的。80年代中期项目融资被介绍到我国,并在一些大型的水力电力项目中得到成功运用。目前,项目融资已经成为大型工程项