语文科目的四年级教案

语文科目的四年级教案语文科目的四年级教案「篇一」科目语文年级初一班级时间年月日16《社戏》1教学目标知识和能力目标：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。4、体会文章情景交融的写作特点。教材分析【教学重点】感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。【教学难点】理解主题与材料、写景与抒情的关系。板书设计（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？时序第一课时一、导语童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。【设计意图】此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的'是勾起学生们对童年生活的美好回忆。【学生活动】：找四个学生回答问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。【老师小结】四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。[1分钟]二、创设学习意境，检查课前准备情况。1、多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。2、学生介绍有关“社戏”的知识。【设计说明】尽量找学习成绩一般的同学介绍。三、整体感知，理清思路1、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。【设计说明】教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后从“事情”角度概括：随目归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆从“原因”角度概括：换年童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴2、学生精读课文，合作探究：（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？【设计说明】各小组代表发言，在班上交流。教师点拨、归纳。（1）作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说：“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“了”表现在以下三个方面：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。（2）夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。（3）不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。（4）月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。四、赏析精段：积累美句，品味美词鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：（1）自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来；（2）进行旁批，写出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进行回答）【学生活动】精彩的地方大胆讲出来。以“我认为用的好，好在它写出了（或表现了）”的形式说话。【设计说明】如果学生有不准确地地方教师给予引导，学生说的不够精确的地方教师给予归纳。表述能力差的学生大胆的讲，教师应多给予肯定。【活动设计】学生可能归纳不全面，教师可准备以下问题，引导学生进行欣赏、探究：1、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换”请同学们找出开船的动词，体会其作用。找动词简单，找成绩一般的回答动词的作用，涉及面要广，取长补短，教师总结。[明确]：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。2、全文的第十自然段，作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的这些景物，描写有作用？[明确]：作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。五、朗读文章，结束课堂学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。六、布置作业仿句练习：1、仿照“生活就是一块五彩缤纷的调色板”一句的形式。写两句话。希望就是。童年就是。2、例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。仿句“选择了，你也就选择了。语文科目的四年级教案「篇二」教学目的：知识与技能：会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。情感、态度与价值观：体会师生之间的深厚感情。重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2课时。教学时间：教学过程：第一课时一.启发谈话。二.自学生字，扫清阅读障碍。1.小声读课文，画出不认识的字。2.再读课文，借助拼音读准字音。3.伙伴互相读课文，检查生字的读音。4.指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。5.全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。6.自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。7.小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。8.全班汇报。二.“我会读”。小组读，开火车读。三.教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。四.自由读课文。第二课时一.复习导入。指名读课文，做到读正确、读流利。二.读中悟情、抒情。1.自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。3.学生自读：你从诗中体会到什么?质疑。4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么?从中体会到了什么?5.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。6.品味词语。“绿叶沙沙”像什么?“盛开的花儿”像什么?7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。三.写字练习。四.教师小结。五.实践活动。以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。语文科目的四年级教案「篇三」教学目标：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。教学重点与难点：1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。教学准备：课件教学课时：4课时第一课时教学目标：教学语海拾贝部分。教学重点、难点：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。教学准备：课件教学过程：一、词语超市1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。3、全班一起读一读。4、教师开火车检查读。5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。二、金钥匙1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？5、拓展练习：（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。（2）妈妈性情温和，从不。6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。三、语文故事1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？3、出示：（1）我什么也看不见！（2）春天来了，可是我什么也看不见！4、学生一起读一读这两句话。5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？8、集体反馈，教师小结。四、布置作业1、抄写词语超市里的词语。2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。第二课时教学目标：阅读《猫》教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。教学准备：猫的图片教学过程：自主阅读（一）看图片，激发阅读兴趣。1、出示图片，学生欣赏。2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。（二）初读感知，把握课文条理1、引导学生读“阅读提示”。2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？3、集体反馈。（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？大猫：第1-5自然段。小猫：第6-7自然段。（2）指名分段读短文。（三）再读感悟，体会猫的性格1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。（四）品读句子，体会作者的情感1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？（1）学生反馈语句。（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。（3）指导学生有感情地朗读语句。（五）总结全文。（六）作业布置1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的'写法有什么异同，做简单的纪录。2、抄写文中划记得词语。（七）教学后记：第三、四课时教学目标：习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。教学准备：课件教学过程：一、谈话，激发兴趣1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。二、读提示，明确要点1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。2、指名反馈，教师归纳小结。（1）抓住特点写。（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。三、指导表达（一）怎样写植物1、写好植物的形态。2、按照一定的顺序写。3、可介绍有关植物方面的知识。4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。5、要真实地抒发感情。（二）怎样写动物1、要抓住动物的特征。2、要表达自己的感情。3、语言要准确、生动。四、学生练习写作，教师个别辅导五、赏析、修改习作六、布置作业语文科目的四年级教案「篇四」一、教学目标1、学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。2、学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。3、“仿例续写”中，说说并写写自己的优点。4、阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。二、教学准备课件。三、教学过程（一）有趣的汉字1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。（1）自由读词语。（2）观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。2、检查自学情况。（二）词语故事1、学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。2、交流反馈。3、学生一起朗读。（三）仿例续写1、出示：男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。2、齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。3、每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！4、小组互相交流，帮助找优点。5、指名说一说。（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》1、导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。2、自由读诗歌。3、有感情地朗读诗歌。4、齐唱歌曲《全世界儿童新连心》（五）小结同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。（六）作业写一写：在这片海浪花变成的明镜中，我发现自己第一课时一、教学目标1、规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。2、用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。二、教学准备钢笔、毛笔、水。三、教学过程（一）写字板1、展示写得好的作品，教师分析。2、请写得好的同学说体会。3、学习新课。（1）出示课件：“蛮”A、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。B、各小组讨论其余的字。（2）出示“登”A、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。B、教师相机介绍：“登”，上下结构，上紧下松。C、各小组讨论其余的字。D、指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。（3）出示：“坟、稿”。指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。4、学生练习。（1）学生描红、临写。（2）学生上黑板写。5、根据学生练习情况总结。（二）写毛笔字。1、复习旧知。2、学习写的字。（出示“重”）（1）说明：多个横画排列的字，横画间的距离相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要平稳。（2）教师示范。（3）学生练习。3、学习写“多哥竖画排列的字。（出示“册、曲”）（1）说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的距离相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得平稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。（2）教师范写。（3）学生练习。（三）展示写得好作品，上台交流体会。（四）作业写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。第三课时一、教学要求1、以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。2、大胆地在班上和同学讨论。3、讲清楚，听明白。养成良好的听说习惯。二、教学重点、难点以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。三、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。2、明确要求。（1）围绕自己的看法写一个发言提纲。（2）根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。3、写发言稿。（1）明确什么是发言提纲？（2）明确发言提纲的要求。4、小组交流。5、全班交流。（二）小结。经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心他人，多帮助需要帮助的人。第四课时一、教学目标习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。二、教学过程（一）复习导入，激发写作的兴趣。导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。（二）明确要求1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。（三）学生自主学习1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中注意写得好的典型习作。（四）学生自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、自我评价一下。（五）引导互评。1、朋友互换习作，给对方进行评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。（六）小结读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。《语文乐园三》教学设计5教学目标（一）知识与技能：1通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。3积累名言警句。4通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。教学安排：1课时一.学习“读一读，你发现了什么”：1、学生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、谈谈你发现了什么。二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：1.学生自由读句子。2.说说加点的词语在句子中的作用。3.师讲解转折。4用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。四.学习“收集资料”1自由读。2说说短文告诉了我们什么？3学习了这个阅读材料给你什么启发？语文科目的四年级教案「篇五」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3.激发学生学习兴趣,理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点难点：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计?第一课时课时目标：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次。教学过程：一、激趣引趣，导入新课1、同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着许多我们喜欢的动画人物。看，他们来了!(出示动画人物图片：白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等)你们知道他们是谁创造的吗?(出示图片：美国动画大师——沃尔特·迪斯尼)2、简介沃尔特·迪斯尼和迪斯尼乐园迪斯尼公司的创始人沃尔特·迪斯尼不但创造出了那么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里包括探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的故乡，到了迪斯尼乐园就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3、简介格罗培斯然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片：建筑大师格罗培斯)①通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢?出示句子：A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了。B格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。(总结：世界建筑大师功绩卓著业绩辉煌)②老师补充资料(出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。)4、揭示课题，质疑。A今天我们要学习的课文，不是“迪斯尼乐园”，不是“动画大师——沃尔特·迪斯尼”，也不是“建筑大师格罗培斯”，而是——?(师指课题，学生齐读)B解释课题什么是路径?什么是?“路径”是什么意思?(路径：就是的路线。)C两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可作者为什么避而不谈，单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是路径?这条路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克服的呢?)二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn);理解词意：漫山遍野微不足道启发优雅辨别形近字：功课奔驰焦躁催促攻克松弛干燥摧残指导书写：踩(左右结构，左窄右宽，注意左右配合)窄(上下结构，上大下小，注意竖中线)3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)5、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界设计。(获得)6、选择自己感兴趣的段落练习朗读，挑战“朗读大王”。(读得最流利读得最有感染力读得最准确读得最投入等)第二课时一、复习导入新课1、板书课题：6路径2、教师指课题，学生齐读课题3、通过上节课的学习，我们了解到《路径》这篇课文的.主要内容是什么?(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)4、迪斯尼的路径设计被评为路径可真是件了不起的事，但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧，建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢!二、创设场景(一)，引导学生认识大师，感悟他追求完美，精益求精的工作品质。1、营造现场氛围画面出示：法国南部地中海海滨风光教师配画外音：汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。但是格罗培斯却无心欣赏，他正呆呆地看着远方，愁眉不展，默默无语。(一名学生模拟格罗培斯当时的神态)学生钢琴伴奏，琴声舒缓悠扬。2、引导学生与格罗培斯对话，进行人称转换练习，深入体会人物内心活动。师画外音：这时坐在一旁的司机可实在看不下去了，忍不住问：学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话：司机：格罗培斯先生，您有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的?格罗培斯：哎!迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促，让我赶快定稿。师问：格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗?他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促，让他赶快定稿。3、引导学生认识“大师”师问：相对于迪斯尼乐园的设计，路径设计简直就是小菜一碟，太微不足道了。难道这也值得他大伤脑筋吗?是不是他没有尽力?是不是他没有这个能力?你从哪里看出来的?(学生回答)出示句子：对于迪斯尼乐园各景点的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。A指名读这两个句子，思考：你从这些数字中可以体会到什么，你觉得格罗培斯是个怎样的人?(有丰富的工作经验，取得过辉煌的成就，是一位杰出的建筑大师。对工作认真负责，尽心尽责，追求完美，精益求精。)B指导学生朗读这两句话，读出对大师的敬佩。三、创设场景(二)，通过扮演顾客购买葡萄，引导学生感受给人自由，任其选择所包含的对他人的信任和尊重。师配画外音：交谈中，山路忽然一转，汽车开进了一个小山谷，一个奇怪的现象引起了格罗培斯的注意。出示句子比较：许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆，人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。1、指名读两个句子。2、两种卖葡萄的方式有什么不同，结果怎样?如果用一个成语来概括的话，一个是一个是。(无人问津门可罗雀冷冷清清/生意兴隆门庭若市红红火火)3、同样是卖葡萄，为什么会有这样截然不同的结果呢?如果是你，你会选择买谁的葡萄，为什么?4、演一演，说一说。(我会选择去买老太太的葡萄，因为可以选到新鲜的，的;因为可以享受亲手采摘的快乐;因为可以感受到被人尊重，被人信任的感觉)四、创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话，揭示路径设计中的理念：对人信任，给人尊重1、出示语段，师配画外音看到此情此景，格罗培斯深受启发，突然来了灵感，他让司机调转车头，立即返回巴黎，马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。师问：格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应，为什么要撒下草种，提前开放呢?于是，他们两个人之间又有了一次对话：2、学生填写对话表格(注意人物说话时的动作、神态、语气等)司机问：格罗培斯说：3、电报的内容按字收费，所以写得很简练。如果你是施工部的工作人员，看到格罗培斯的电报“撒下草种，提前开放”，会有怎样的想法?(担心、疑惑、不理解)五、创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路，体验格罗培斯成功的喜悦1、师配画外音：那么事实如何呢?2、出示句子迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，(师插问：被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄，优雅自然。(师插问：为什么会这样呢?)(走的人多，路就宽;走的人少，路就窄;没有人走，没有路。因为是大多数人的选择，所以小路与乐园周边的景物融为一体，和谐自然，显得雅致美观。)3、迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏，还那么优雅自然，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被专家评为路径，这就是对格罗培斯设计理念中的“对人信任，给人尊重”的褒奖。(板书：对人信任给人尊重)4、假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上，请想象一下那将是一幅怎样的画面呢?(学生闭上眼睛，听着音乐想象)六、创设场景(五)用答记者问的形式，从不同的角度理解“”的含义师配画外音并出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计。记者采访了各界代表一个共同的问题：你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为设计，实至名归(名副其实)吗?为什么?格罗培斯：这是按照游客走出的痕迹铺设的，尊重了大多数人的选择，方便、快捷，当然是设计。游客：这些路径花费了格罗培斯大量的心血，设计得漂亮，有情趣，是设计。专家：这些路径有宽有窄，优雅自然，确实是设计。七、总结全文，揭示中心，在学生心中播下顺其自然，尊重他人的种子。是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折，终于获得成功，被评为设计。看来，正如格罗培斯所说：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是选择。”真诚希望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，对人信任，给人尊重，创造“”。语文科目的四年级教案「篇六」教学目标1、写一个你喜欢的动物。2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性