济南市泉乐坊调研教学课件

济南市泉乐坊调研41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔济南市泉乐坊调研济南市泉乐坊调研41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔泉乐坊一期商业及区位调研报告GroupMember:刘晨、汤雪辉、廉英杰、寇志鵬【前言】作为济南具有代表性的商业步行街,它的横空出世曾经让政府和无数济南人引以为傲。国际建筑大师本杰明伍德结合泉城传统特色与现代殳计理念,利用其临湖傍市的优越地理位置,将中国古典音乐的节奏运用到建筑中,创造出优雅欢乐、错落有致、序列丰富的建筑轮廓,使泉乐坊融合传统与现代,真正成为了“疑固的音乐然而,在历经几度的大起大落后,泉乐坊没能创造出所预期的商业神话,最终在人们的一片叹息声中恢复了平静。是什么原因让这个政府和设计者倾力打造的商业步行街,让这个人们期望如此之高的商业天地终落入凡间?带着这样的疑问,我们小组成员于2012年5月24日开启了对泉乐坊的全面探索之旅课堂教学是学校教育实施创新教育的主要载体和平台，学生创新意识的激发和能力培养完全可以通过课堂教学来达成。初中生处于个体思维发展阶段中的关键时期，可塑性非常强，正是形成发散思维和问题意识并能够付诸实践的阶段，因此，课堂是实现对初中生创新教育的主要场所，在课堂教学中实现创新教育是在现实的教育环境下一个必然的选择。那么，如何让课堂教学过程成为点燃学生头脑、激发创新的过程呢？一教师树立正确的教育教学观念学生是发展中的人，教师的一切教学行为都是为了促进学生的发展，落实素质教育。中等教育阶段的学生通过小学阶段的学习已经具备了一定的知识和技能、思考和评判以及实际操作能力，正是处于身心快速发展阶段，教师正确的课堂教学将有力地促进学生创新意识和能力的发展。教师要有教师的教学观、知识观，将教学作为一个师生共建知识结构的过程，重教学过程中学生思维的操练，而非仅仅告诉其知识结果。让孩子们在问题的提出和探究中将创新精神的培养与实践能力的提高有机地统一起来；教师本身要从创新的角度出发设计教学，以自身做表率，教师本身墨守成规，很难激发学生创新的胆量。同时教师不要剥夺学生自主学习的权利，将课堂还给学生，尊重学生的兴趣、爱好和人格，以及平等、宽容、友善对学生创新意识和能力培养的重要性，用融洽的师生关系来形成利于创造的心理氛围和客观环境。二激发学习兴趣，寻求创新的原动力中等教育阶段的学生已经具备了一定的知识和技能、反思能力和操作能力，愿意和渴望探索更广阔的领域，对许多事情都有兴趣。但是要把兴趣变为探索的动力，尤其在课堂上能够无拘无束地进行探索，教师一定要发挥好自己的引导者的作用，保护这种可贵的探索兴趣。兴趣带来的灵感和活跃的课堂氛围更能激发出创新意识和能力。学生的学习自觉性使其在遇到困难和不解时能够积极地进行思考，对自己的学习内容和过程进行自我调控，愿意积极与老师、同学进行交流和沟通，发挥自律的作用维持探索，让学生内心自我成长的潜能得到更加有效的激发，产生更强烈的求知欲望。三引导学生质疑，鼓励学生尝试中等教育阶段的学生更迫切需要来自教师的肯定和鼓励。来自教师的引导和鼓励最能激发学生的自信，愿意去尝试和创新。教师要在教学中引导鼓励学生多问几个为什么，善于启发学生从不同角度考虑问题，当学生实践自己的想法时，就算没有正确的结果，也要欣赏这种尝试的勇气，并把这种欣赏传达给每一个学生。当教师在教学的过程当中，能够将学生的“要我学”有效地转变为“我要学”，鼓励学生不断多看、多听、多尝试，激发创造的灵感。对身心发育尚不成熟的中学生讲，来自最权威的教师的鼓励和肯定将是他们勇于创新的保证和动力。四设置问题情境，提倡探究学习课堂教学是引导教师学生发现问题，解决问题的场所。教师有条件地选择适宜的内容呈现给学生，引导其产生疑惑和不解，然后提供条件让其自己去寻找可能解决问题的知识和途径；重视探究的过程，让学生体会科学研究的过程，掌握科研的方法、成果的表达、和同伴间的交流和分享，学会辩论、合作，体验团队合作，体验自己解决问题带来的成就感。在实现探索中培养自尊和自信以及创新的勇气和精神；体验与众不同、别出心裁。教师和学生之间探究式的教学和学习方式，将更多的学习自主性交予学生，而这正是创新思维不可或缺的条件。五用积极正面的多元评价促进学生的发展课堂评价是新课改的重要环节。激发学生的创新意识、探索精神，需要大胆、自信、自觉、特立独行，这些都需要教师积极的评价帮助学生来体验。通过评价让学生感觉到自己思考的价值，自主学习的重要性，体验同伴的欣赏、教师的肯定，更愿意进一步尝试表现自我。杜绝教师一言堂，杜绝忽视学生自评和其他学生评价的价值，要看到其他人在学生的成长中尤其是在创新素质的培养上价值。任何课堂教学都要有过程和方法、情感和价值观教学目标，防止仅仅评价学生在知识和技能上的变化；要将评价作为一个教育过程，充满民主和平等的过程，在评价当中更要看到学生的独特性、个别性，更注重评价的随时反馈性、对学生的改进和发展价值，通过评价来激发学生的学习兴趣及创新精神。六营造自由、平等、和谐的课堂教学环境一个平等、自由、融洽的课堂氛围是课堂实施创新教育的土壤。根据心理学研究，十几岁的孩子正是一个不断寻找自我的阶段，容易产生自我怀疑、自卑，既渴望理解又害怕伤害，只有在融洽和谐群体关系中，学生才有可能放下戒备，产生心理上的安全感，愿意表达自己的想法。教师在课堂上要提供一个完全开放和自由的环境，学生愿意充分表达自己的各种想法哪怕是荒唐的想法，不要打击学生的表达热情，这些正是创新的前期表现。教师要容忍并且鼓励和表扬学生敢于怀疑权威，敢于标新立异，因为只有极度放松的心灵和头脑才会有智慧的火花，激发学生更进一步的探索和表达欲望。教师要少嘲笑、少斥责、少打击，多鼓励、多欣赏、多争辩、多交流，促使学生的心理经常处于一种追求创新的状态。七充分利用网络和各种现代技术手段实施创新教育现代中学生能够熟练地使用各种现代新科技。课堂教学完全可以充分利用这一点，拓展课堂创新教育的范围和深度。比如，网络的发达可以为学生提供各种信息，验证自己的想法，发表自己独到见解。但是这里需要教师注意引导，让学生掌握一定的科学手段收集资料、选择信息，并且使用网络表达思考结果，并且学会合作和分享信息。同时课堂教学中通过现代教育技术可以将教学内容从形、色、光及声音等各个角度演绎出来，吸引学生的注意力，将静态的内部的事物本质动态直观地表达出来，科学证明这些都有利于刺激人的思维灵感，拓宽学生的创新思路，这是一支粉笔、一本教材、一面黑板的传统教育所无法比拟的。近年来，创新教育成为当前教育改革的热点，这引起了笔者的思考：创新教育能否在培智语文课堂中实施呢？笔者曾经怀疑过，由于弱智儿童的缺陷，教材中的内容都难以掌握，怎么敢奢望他们具有创新的潜能。经过一段时间的关注和学习，从各位教授、专家的理论和同行们的教学实践中笔者收获很多，也领悟很多。现代心理学和神经生理学发展已经证明：人类具有无限的发展潜能。人脑的发育变化，一方面在很大程度上取决于遗传信息，另一方面又受到后天环境和教育的极大影响。弱智儿童虽有智力残疾，但如果有适宜的学习环境，接受有效的教育，他们同样具有创新的潜能。创新是素质教育的核心，在语文教学中实施创新，最大程度地培养学生的创新精神和创新能力，必须贯彻学生为本和实践第一人的原则。布鲁纳指出：不经历真正获得知识的过程而单纯接受的知识是不能成为生动知识的。这一观点要求教学中充分体现学生为主体，教师为主导的思想。在培智语文教学中，教师要根据教学目标、弱智学生的特点，有意识地引导学生动脑、动口、动手，参与教学实践活动，理解教学内容，掌握知识技能。另外，弱智儿童思维具有直观性、形象性、刻板性等特性，离不开感知的对象，离不开行动。他们通过各器官的活动，刺激大脑皮层相应区域的兴奋，使同一内容的学习在大脑皮层多处留下痕迹，并且把注意力引到教学活动中，经过手脑并用，建立鲜明、清晰、正确的表象，并激活脑细胞，促进大脑生理机能的和谐发展。笔者在语文教学实践中，依据相关的教育理论，针对弱智儿童的心理特点，引导学生在语文课上进行了“我来当个小画家，又读又画真快乐”的创新教学尝试，充分调动他们的多种感官参与认知活动，激发他们的学习兴趣，让学生积极主动地投入语文课的学习活动中。图画具有鲜明、生动、形象、直观、易于感知的特点，能使人的认识走出直接认识的范围，引导学生做图，可以从清晰可感的画面中，进一步理解语言文字，理解课文内容，提高课堂教学效果。在具体的语文教学中，我是这样做的：1指导学生读读画画，解决教材中提出的问题《我是谁，请你猜》（全日制培智教材语文第六册）语言训练课写的是三则谜语。谜底分别是小鸡、山羊和狗。谜面根据这三种小动物的叫声、外貌和生活习性，并配以图画编成押韵的儿歌。教学时，笔者把准备好的小鸡、山羊、狗的图片发给学生，让学生带着问题去临摹：说出动物的外貌特征和生活习性。笔者巡回指导每位学生画出动物的轮廓，再指导涂色，最后让学生概括出三种动物的外貌特征和生活习性。小鸡：穿着黄衣服，脑袋圆，嘴巴尖，叽叽叫，喜欢吃虫子和小米等；山羊：白颜色，有胡子，咩咩叫，吃青草等；狗：大耳朵，汪汪叫，爱吃骨头等。在学生充分感知的基础上，听录音，猜谜语，学生很容易说出谜底，并且对三种动物有了整体认识，增强了记忆力。这样，学生学得轻松、开心，教师教得轻松、愉快。2引导学生读读画画，把握课文重点《司马光》（全日制培智教材语文第六册）一课的重点是通过学习，使学生知道司马光遇事不慌，善于动脑筋，是个聪明勇敢的孩子。在教学中，笔者引导学生反复阅读课文第四段，根据课文内容，指导学生描出司马光砸缸的简图，引导学生自己说出图的内容，结合动画，理解重点词语：举、砸、砸破等词语。这样在画的过程中，让学生体验出司马光的沉着、机智、勇敢，既提高了学生的学习兴趣，又理解了课文的重点。（1）“我来当个小画家，又读又画真快乐”的创新教育教学尝试使笔者受益非浅。首先笔者发现“阅读结合画图”的教法对弱智学生学习语文很有帮助，有利于培养他们的动手能力、理解能力、想象能力、思维能力以及创造能力。因为人的大脑里有一些富有创造性的特殊区域，在通常状态下，这些区域处于“休眠”状态，只有当人手脑并用，从事一些精细灵巧的工作时，才能把这些区域“激活”。在朗读课文的基础上，动手画一画课文的内容，可以调用弱智学生原有的经验储备和知识储备，使学生接纳所学的新知识。（2）其次，以读促画，以画解意的教学过程正是打破传统教学模式的过程，它使学生成为课堂中的主体，教师只是起到主导的作用。这样的学习既主动，又充满情趣，学生的阅读能力也得到了较快提高。当然，并不是每篇课文都适合画画，而且弱智儿童的绘画能力也极其有限。因此，在教学中，一定要把握好教材特点，如果教材合适，就不应放弃让学生动手作画的机会。无论学生画得是美还是丑，都是在教师的点拨下，通过自己的理解来创作画面的，这是一种积极主动的学习，是创新的学习。培智学校中的语文教学，期待每位教师能注入创新观念，使语文教学能摆脱传统教学模式，让弱智儿童在课堂上自觉愉快地读读、画画、说说、写写，充分挖掘他们的创造潜能。泉乐坊一期商业及区位调研报告GroupMember:刘晨、汤雪辉、廉英杰、寇志鵬【前言】作为济南具有代表性的商业步行街,它的横空出世曾经让政府和无数济南人引以为傲。国际建筑大师本杰明伍德结合泉城传统特色与现代殳计理念,利用其临湖傍市的优越地理位置,将中国古典音乐的节奏运用到建筑中,创造出优雅欢乐、错落有致、序列丰富的建筑轮廓,使泉乐坊融合传统与现代,真正成为了“疑固的音乐然而,在历经几度的大起大落后,泉乐坊没能创造出所预期的商业神话,最终在人们的一片叹息声中恢复了平静。是什么原因让这个政府和设计者倾力打造的商业步行街,让这个人们期望如此之高的商业天地终落入凡间?带着这样的疑问,我们小组成员于2012年5月24日开启了对泉乐坊的全面探索之旅1.简介2.现状3.区位分析4.商业运营分析5.总结项目简介性质:庭院式商业步行街规模:近5万平方建筑结构:三层步行街开盘时间:06年7月29日供应量:一期共供应143间铺期定名为“新坊巷主力铺:40-300平不等层高:单铺层高不等,一楼3.3m娄般在5m左右得房率:期83%,二期85%泉乐坊规划特点八大主题】泉乐坊北临大明湖风景区,南连泉城路商业区,可以共享旅游与商业人群项目据此分为8个主题区域进行建设泉声竹影”、“汇泉湖畔”—靠近大明湖面向旅游人群的休闲餐饮区;“泉新天地以“九华楼”高档鲁菜饭店为代表的特色餐饮区曲水流觞”、“泉酷地带”、“未来泉世界”——面向年轻人的以服装零售为主的时尚购物区泉源文脉古建筑群落为主的特色旅游区项目顶层规划为以创意产业为主的创意LOFT办公室,将为济南市的文化创意产业提供一个更自由、更阳光的创意空间四大亮点街巷空间街道的空间尺度是每个条行商业街考虑的首要因素。泉乐坊的内街道宽度在5米以内,两侧建筑在2-3层,街道蜿蜒,四通八达,使得不宽的尺度并不憋闷。多层立体交错交通,使人的视野更加宽广和多元化,增强了游览购物的趣味性。此外,步行街的空间导向系统设计也是可圈可点的。泉文化的融入泉水是济南特质历史文化资源的一种,也是济南城市文化和经济发展的重要依托泉乐坊将泉水文化作为商业■街的文化背景,在济南首次提出本地文化和商业结合的思路。泉乐坊街内,曲水贯穿整条中街面分布着不少泉池,垂柳依依荫蔽两侧店铺,水中更有尾尾金鱼自碧波绿草间悠游,带来不样的购物乐趣。“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”的别样风情一览无余。的传统要素泉乐坊借鉴济南传统建筑与园林手法,以泉畔水巷、九曲廊桥、阳光天街组成独特交通体系,形成了黎拉菲庄红酒坊LAVEDES