服装结构设计一5裤装结构设计及原理教学课件

服装结构设计一5裤装结构设计及原理服装结构设计一5裤装结构设计及原理服装结构设计一5裤装结构设计及原理课程主要内容●●●●●●●●0●●●●1服服装结构设计概述结构制图基本知识3人体体型特征与测量4裙装结构设计及原理5裤裝结构设计及原理6特殊体型结构修正第五章裤装结构设计及原理●●●●●●●●0●●●●5.1裤装基础知识及规格设置5.2常规裤装结构设计5.3变化裤装结构设计5.4裤装放码及推档一、众创式协同教学模式的概念20世纪50年代，美国华盛顿大学最早进行协同教学的相关研究，夏普林教授被称为协同教学之父，他指出协同教学由两个以上的教师结合了个人专长和潜能，共同计划，共同决定、共同完成同一群学生的全部或主要部分教学的一种正式的合作教学形式。但是，在我国大陆地区对协同教学的研究起步较晚，最早使用协同教学这一术语是湖南师范大学教育心理研究所的廖湘阳和郑和钧教授，他们在《学生认知风格的差异与协同教学》一文中指出，由于学生在认知风格方面客观上存在着差异性，要使每个学生都能得到应有的发展，教师应该通过教师与学生之间、学生与学生之间的协调、合作、互补产生协同效应，不断完善教学内容和教学组织形式。众创式协同教学模式是协同教学的上位概念，是指在开发性市场机制下，基于社会和学生的需求，两个或两个以上优势互补的不同资源或个体，在系统内本着资源共享、责任分担、利益互盈的原则，共同完成高层次复合型人才培养的互动教学模式。随着培养全面发展的复合型人才的需求，课程设置的综合性、均衡性要求，协同教学思想在一些综合性课程中进行了应用，如广告学、思想政治教育等课程，取得了较好的效果。协同教学逐渐受到人们的广泛关注。二、众创式协同教学模式在创新创业教学中的作用在创新创业课程教学中，有些学校对众创式协同教学模式进行了尝试，如东北大学。今年，黑龙江工程学院在《组合式创业能力拓展》课程中也进行了应用，事实证明，众创式协同教学有利于教师优势互补，形成教学合力。（一）有利于提升创新创业课程的教学质量。创新创业教育是一门综合性课程，涉及机会识别、团队建设、市场营销、财务管理、风险管理等方面多个学科的专业知识，而教师长期从事分科教学，在进行综合性课程的教学时会感到力不从心。通过教师之间实现学科交叉、优势互补，共同制定教学计划、共同创设教学情境，共同完成教学活动，充分合作，紧密联系，协同发展，有效地增强了课堂教学的实效性。（二）有利于培养高质量的创新创业教育师资队伍。长期以来，教师的教学工作都处于一种相对独立的状态，加之教学负担的沉重，教师的知识结构相对比较单一。在协同教学思想的指导下，针对具体的教学要求和主题，鼓励教师不断探索，促进同事之间的分享和支持，形成教师之间合作的校园文化，加强教师之间的交往和合作，使教之间相互依靠、相互学习，促进教师之间的互补与协同，使他们超越纯粹个人反思。因此，实施相互学习的协同教学模式，有利于渐渐提高师资队伍的水平。（三）有利于推动校企合作，实现产教融合。根据众创式协同教学的思想，高校可以与多家国内知名企业联合建立创新创业实践基地，采用引企入校、引项目入校、校企共建等多种形式，协同开发创新创业课程。众创式协同教学模式将为创新创业人才培养搭建更好的实践平台，让学生更好地了解企业经营与运作，提高学生的创新创业能力。三、创新创业教育众创式协同教学模式的探索“众创式”协同教学模式根据创新创业活动的基本规律，面向全体低年级学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生协同校内外师资、实践基地等资源进行有针对性的创新创业能力培养。（一）创新创业通识课程的协同教学模式。根据2012年教育部下发的《“创业基础”教学大纲》要求，很多学校面向全体低年级学生开设了创新创业教育通识课程，主要向学生介绍与创新创业有关的基础知识，这些知识具有很强的综合性特征，高校应该选拔和培养出一批具有专业知识的优秀校内教师组建教学团队，在校外聘请知名专家、优秀校友组建创新创业教育导师团队，更好地向学生传播创新创业的理念，传授创新创业的知识，培养创新精神和创业技能。（二）创新创业孵化课程的协同教学模式。为了进一步提升学生的创新创业能力，面向有创新创业兴趣的大二或大三的学生，设置一些有助于能力提高的孵化课程，根据课程实践性的特点，在教学过程中实现校内实践与校外实践的协同。一方面利用学校实验室进行项目研发训练、创新思维方法与训练、创业企业经营模拟、大学生创业心理素质教育训练；另一方面利用校外实践基地，让学生深入企业进行实习锻炼，最大限度将所学知识运用到实践中。（三）创新创业英才课程的协同教学模式。为了鼓励学生开展创新创业活动，高校精选优秀的创业项目，建立校内科技园进行孵化，随着创业项目和企业的不断发展，各种问题也会随之不断涌现出来，可以面向正在创业的学生设置创新创业实践课程，聘请顾问给予指导，引导学生运用所学的方法和技巧来分析和解决现实中的问题。同时加强与校外科技园的合作和交流，为学生提供更加广阔的实践和锻炼平台。【基金项目：黑龙江省教育厅规划课题（项目编号：GBC1317129）；黑龙江工程学院教育教学改革项目，项目编号：JG2017070】【随着考试模式的分离，整个社会会逐渐治愈沉疴已久的“状元强迫症”，懂得尊重生命的个体差异和社会的多元需求，让中高职业教育也成为创新型、操作性人才的尖子班。有关高考的改革消息不断从上层传出来，让面临高考的学生以及他们的家长更多惶惑不安、焦虑、担忧，因为多半看不清，每一个政策变动，将对自己的命运带来怎样的奥妙影响和变动。不过，很少有哪项高考改革，会像将技术技能型人才与学术型人才选拔分开、实行两种模式高考的消息这样，能让人心平气和地接受。乐观地说，一个社会的改革，往往都是从最薄弱的环节开始兴起、也最有可能在不受重视的环节上首先获得成功。回顾一下高考招生改革进程，会发现，国家层面设计的高考录取模式改革原是从“高大上”的几所知名一本高校开始试点的，在此之后，北京、上海等地的高职高考才悄悄向自主招生伸出触角。但论起进展，则一本高校的自主招生，历经十年，趑趄进退，至今，不论是范围还是尺度、选拔方式，并无更新突破；高职院校的自主招生，却轻舟已过万重山，考生不再参加统一高考、只凭学校推荐和高中水平考试成绩等综合评定，加上各样自设的不同面试、笔试科目，已有许多学生能够进入喜欢也适合的院校读书。一个面向基础教育的人才选拔考试，如果每年考试的结果，都有过半考生成绩没有达到及格线，甚至低到令人羞愧和备受打击，也许我们本来就该质疑，这样考试的合理性，它在区分人类高下的同时，是否也在证明基础教育在人才培养方面的失败？――在不分类的情况下，我们的高考正是如此。很多年份，按照三类、甚至二类本科招生设定的录取分数线平均到各个科目，多半都在及格线以下。只是因为忙着仰望学霸、追逐状元，我们很少去想，那样为了增加区分度而让一众学生分数低到尘埃里的做法，会对他们的尊严与自信产生怎样的打击与影响，更有无必要。内心深处，我们甚至会将这沉默的多数当成被不断提速的教育列车甩下的二三流货色，只能无奈地退而求其次。也许，他们需要的，只是有机会选择另一种考试与学习方式，同样是“择优录取”，在另一种序列里，他们会是“好学生”，是最值得期待的技术技能型人才。“一考定终身”的设计，原是为了保证人才选拔的公平公正；分类考试、自主招生，应该被看作在更高层面兼顾公平与人才培养效益的追求与选择。需要关注的只是，在另辟蹊径的时候，别忘了公开、透明与监督，保住公平的底线。更值得期待的是，随着考试模式的分离，整个社会会逐渐治愈沉疴已久的“状元强迫症”，懂得尊重生命的个体差异和社会的多元需求，让中高职业教育不再做人才筛选的“失败者集中营”，而是创新型、操作性人才的尖子班。唯有如此，“中国制造”才有振兴的一天，创新型国家也才能落到实处。课程主要内容●●●●●●●●0●●●●1服服装结构设计概述结构制图基本知识3人体体型特征与测量4裙装结构设计及原理5裤裝结构设计及原理6特殊体型结构修正第五章裤装结构设计及原理●●●●●●●●0●●●●5.1裤装基础知识及规格设置5.2常规裤装结构设计5.3变化裤装结构设计5.4裤装放码及推档●●●5.1裤装基础知识及规格设置●●●●●0●●●●(一)裤装基础知识1裤装的种类(1)按臀围宽松量分:贴体类裤:裤臀围的松量为0~6cm的裤装较贴体类裤:裤臀围的松量为6~12cm的裤装较宽松类裤:裤臀围的松量为12~18cm的裤装宽松类裤:裤臀围的松量为18cm以上的裤装●●●5.1裤装基础知识及规格设置●●●●●0●●●●(2)按裤装长短分L(长裤)=0.6号+0~6cm超短裤大腿根部L(中长裤)=0.4~0.5号反裤一牙买加短裤大l中部L(及膝裤)=0.3号+6-10cm百莓大式短\檬部L(牙买加裤)≥=0.3号+0~6cm甲板短裤\膝部L(长热裤、短裤)=0.2号+0~6cr骑车(中长)裤\捞给裤\小腿肚加乌乔裤\短长辔里裤即或脚踝上方宽松长裤\拖地式●●●5.1裤装基础知识及规格设置●●●●●0●●●●(3)按脚口尺寸分贴体裤大脚裤直筒裤喇叭裤●●●5.1裤装基础知识及规格设置●●●●●0●●●●4)按廓型来分直线型.烟裤(竖自加南下中忙古然应松●●●5.1裤装基础知识及规格设置●●●●●0●●●●7)面料、穿用季节:春夏裤、秋冬裤、薄裤、厚裤、棉、涤棉、毛(华达呢、马裤呢、哔叽、凡立丁、派力司)、麻、丝绸等8)使用场合:运动裤、材料、家居裤、西裤、休闲裤等9)按职业:警察服、作业服、防护服等Fm主蛋线(WL)