标本采集及送检教学课件

标本采集及送检16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生标本采集及送检标本采集及送检16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生标本采集及送检临床实验蜜的工作流程临床检验科标本运送分析測定结果分析断和治疗60%-80%检验前检验中检验后新一轮基础教育课程改革实施十年来，有力推动了中小学政治教育教学理念和行为方式的深刻变革。然而，广大农村高中政治教育远远落后城市，进一步深化课程改革、深入推进学校内涵式发展遇到前所未有的障碍。本文针对农村高中政治课课改中存在的问题，提出了一些对策，以期新课改向更好的方向发展，达到预期目标。一、农村高中政治课改的现状1.对新课改认识不到位校长、教师、家长对政治新课改认识存在盲区，学校办学条件设施落后，师资缺乏；政治教师对新课改认识不到位，甚至断章取义；家长对于政治新课改几乎是一片空白，他们只要求学生考上大学，至于教师用什么教学方法，他们并不关心。2.师资状况难以胜任新课改广大农村高中远离城市，各方面都没有优势吸引高水平教师来任教，优秀教师流失现象比较严重；政治学科缺编问题长期得不到解决，一些教师迫不得已所教非所学；学校教师数量不足，任务重，外出学习、培训怕影响工作，知识更新机会非常少。3.农村高中学生素质堪忧，影响政治新课改农村高中学生相对城市的同龄者来说，阅历浅、视野不够开阔、综合素质低、接受新事物慢，再加上他们的父母大多数外出务工，双休日回家无家长监护，学生贪玩，玩游戏，使得在校5天的学习成果在双休日里抵消很多。4.课程不符合农村生活生产实际课程内容脱离了农村的生产与生活实际，理论化比较强。教师不能教给学生适用农村生活相关的知识和常识，造成升学与就业的疏离。5.资源相对缺乏，不适应新课改政治新课改提出的自主学习、合作学习、探究、信息搜集处理及综合运用等能力在农村地区遭遇了一些挑战。如图书馆缺乏，缺少图书，而且有限的图书得不到及时更新，教师仅仅凭的是一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的教学。二、解决农村高中课改问题对策的思考1.转变教学理念，提高对新课改的认识认真学习新课改，转变以教师为主体的灌输式传统教学格局，确立以学生为主体的自主、合作、探究学习，发展学生思维能力、可持续发展能力，让农村高中学生主动、积极、愉悦地学习。2.开展丰富多彩的教改活动，提高教师综合素质开展城乡学校“手拉手”互助活动，搭建农村高中联盟发展共同体，实现定期交流、联合教研、项目研究、资源共享、网络互动。借鉴先进学校新课改的经验，引导教师不断进行自我完善和发展。3.挖掘课程资源，推动新课改实施根据教育规划纲要精神，结合当地实际，开发课程资源，提高学校课程建设水平，搭建促进知识理解与应用的平台。4.政府加大扶持力度，给力新课程政府根据学校教育的发展和学生数量及结构变化情况，落实教师编制，提高教师待遇，留住优秀教师，吸引高水平教师；加大经费投入，改善办学条件；量身制定学校发展规划，鼓励并支持教师外出学习培训，开展好以新理念、新课程、新技术和师德为重点的新一轮全员培训和继续教育。（唐河县实验高级中学）教育部制定的全日制义务教育数学课程标准中明确指出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；而发散思维是思维方式之重中之重。何为发散思维呢？即根据已有的信息，从不同的角度、按不同的线索、向着不同的方向思考，从多方面寻求多种解答和见解的一种思维方式。下面以初中数学教材中的例、习题为例，从四个方面粗浅地谈谈如何培养学生的发散思维。一、已知的发散已知的发散是将结论确定以后，尽量变化已知条件，从而由不同的角度、用不同的知识解决问题。例1如图1，CD是Rt△ABC的斜边AB上的高，（1）已知AD=9cm，DB=4cm。求AC的长。已知条件的给法有多种，仅考虑每次给出的两条边长的情况直接应用“射影定理”的还有：（2）AD、AB;（3）AB、DB;直接应用“勾股定理”的有：（4）AD、CD;(5)AB、CB;这些用一次定理即可解出AC，可见已知和结论的距离比较近。若已知：（6）CD、DB(7)CB、DB(8)AB、CD(9)CB、CD时，需用两次定理才能解决。可见已知与结论的距离远一些。若已知（10）AD、CB时，先用“射影定理”列出关于DB的一元二次方程解出DB，再用“勾股定理”或“射影定理”求解AC，已知与结论的距离就更远一些。这样有利于同学在现实比较中寻找思维的差距，在总结选择中提高思维的水平。二、结论的发散与已知的发散相反，结论的发散是确定了已知条件后没有固定的结论，而是要探索尽量多的确定的未知元素，并且去解这些元素。例2如图2，已知点C在线段AB上，以AC、CB为边向同侧作等边三角形△AMC、△CNB，设△AMC的边长为a，△CNB的边长为b，连结AN、BM相交于点P，记AN与CM的交点为E，BM与CN的交点为F，由上述条件能推出哪些正确结论？并加以证明。图2如：①AM∥CN；②BN∥CM；③EF∥AB；④△ACN≌△MCB；⑤AN=BM；⑥△AEC≌△MFC；⑦EC=FC；⑧△ECN≌△FCB；⑨△CEF是等边三角形等等。可见它的内容之丰富、涉及面之宽广。发散思维可以用较少的题目，复习较多的知识，以少胜多；还可以由浅入深、由此及彼地探寻解题途径并选择最佳途径。所以发散思维不仅对提高解题能力有益，更重要的是对学习思维方法、提高思维能力有益。三、解法的发散解法的发散就是一题多解，它能使学生的思维活跃、思路开阔，因此它既是提高能力的方法，又是能力提高的结果。例3如图3，经过⊙O上的点T的切线和弦AB的延长线相交与C。求证：∠ATC=∠TBC。图3证法一：∠CTB=∠TAB∠ATC=∠ATB+∠CTB＝＞∠ATC=∠TBC。∠TBC=∠ATB+∠TAB证法二：∠CTB=∠TAC∠C=∠C证法三：∠DTA=∠TBC∠DAT+∠ATC=1800＝＞∠ATC=∠TBC。∠TBA+∠TBC=1800证法四：∠ATC=∠AMT∠TBC=∠AMT本题就有四种以上的证法涉及了若干个定理、定义，这里就不作详述。四、图形的发散图形的发散是以基础图形为原型，在保证一些条件不变的情况下，将某些元素的位置不断地变化，得到一些新的图形。例4以数学教科书中的一个基本图形（如图4）为原型，在保证△AEF∽△ABC的情况下，绕点A将△AEF进行“旋转”、“翻折”或将EF“平移”，可产生十几种新的图形，这样使学生了解图形的演变过程，掌握它们之间的区别和联系、特殊与一般的规律，从而达到举一反三、触类旁通的目的。标本采集及送检临床实验蜜的工作流程临床检验科标本运送分析測定结果分析断和治疗60%-80%检验前检验中检验后何谓松验前程序?按时间顺序,从临床医生提出检验申请,到分析检验程序启动肘终止的步骤,包括检验申请、患者准备、原始样品的采集、标本运送到实验宝并在实验宣内进行传输。摘自O15189《医学实验宣质量和能力认可准则》,3.11节检验前的质量控制分析前为什么重要?综合报道显示实验前阶段所用时间占全部时间的57.3%发生在分析前的误差占总误差70%以上。患者状态1不可变的生物因素:如年龄、性别等;2可变的生物因素情绪运动生理节律变化3.取标本时体位:立位、卧位止血带的使用等。情绪原则上患者应在平静、休息状态下采集标本,特别是血液标本。患者对采集标本时的恐惧、紧张,有时造成标本采集的失败有研究指出,患者处于激动、兴奋、恐惧状态时,可使血红蛋白、白细胞增高运动血清丙氨酸氨基转移酶(谷-丙转氨酶、GPT)血清天门冬氨酸氨基转移酶(谷·草转氨酶GOT)、乳酶脱氢酶(LDH)、肌酸激酶(CK)等一时升高:还可引起血中钾、钠、钙、白蛩白、血糖等成分的变化。劳累或受冷、热空气刺激,往往可见白细胞的增高。昼夜生理变化分析物峰值时间谷值时间蔸(日均值的%14-1623-1铁14-182450-70磷酸盐1230-40血红蛩白6-1822-248-15促甲状腺素2027135-15甲状限豪8-1223310-20生长素21-231-21洮乳素5-78