高频电刀的使用参考教学课件

高频电刀的使用参考16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。高频电刀的使用参考高频电刀的使用参考16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。电刀的使用简介高频电刀(高频手术器)是以取代机械手术刀进行组织切割的电外科器械(electrosurgicalunitESu)它通过有效电极尖端产生的高频高压电流与肌体接触时对组织进行加热,对局部生物组织的集中热效应,使组织或组织成分汽化或爆裂实现对肌体组织的分离和凝固,从而起到切割和止血的目的。高频电刀是由主机和电刀刀柄、病人回路极板、双极镊、脚踏开关等附件组成的。一、改变传统的数学教学模式教学本身就是一个教师和学生的双边活动，课堂教学过程中，教师应想方设法地调动学生积极性，激发学生兴趣，努力使每个学生真正参与到教学中来。要想实现这一点，教师就要改变传统的教学模式，杜绝机械地向学生讲解数学知识，要注意自己的“引”和“导”的作用，在有目的地引导下，启迪学生思维，锻炼学生的思考能力，提高学生的数学素质。鉴于数学本身不是一成不变的，它有着变化无穷的魅力。教师在教学时必须清楚，数学课堂教学不只是向学生传授数学知识，更重要的是教给学生数学的思想、数学的思维和学习数学的方法，让学生通过数学学习，思路变宽，思维更加灵活，从原先的接受知识的机器转变为数学知识的加工和创造者。另外，教师在改变数学教学模式的前提下，要有意识地联系生活实际。因为数学学科和生活息息相关。一些抽象的数学概念、定理和法则，学生通常会采取死记硬背、生搬硬套的学习方式。面对这样的现象，教师应通过具体的例子让学生理解这些公式的真正含义。二、为学生创设轻松、和谐的学习氛围轻松、和谐的学习氛围有助于学生充分展示自己，有助于学生的主观能动性得到很好的发挥，更有助于教师挖掘学生的内在潜力。实践证明，学生在轻松、和谐的学习氛围中要比在紧张、压力重重的学习气氛中反应更敏捷，接受知识更迅速，并且很容易做到举一反三、触类旁通，因此有经验的数学教师会在课堂教学过程中，想办法活跃课堂气氛，让学生的思维始终处在积极状态，这样一来，学生便会主动地去探究、去思考、去质疑，在第一时间表现出他们对知识的理解和接受程度，便于教师及时对症下药。为了真正使课堂教学气氛轻松、和谐，课堂教学中教师应该允许学生回答错误，鼓励学生做其他学生的纠客，学生有不同意见时一定要敢于进行争辩。只有这样，才能为学生真正创设勇于思考、积极探索与合作交流的平台，让学生在这样的学习氛围中多一份体验，多一份自信。三、课堂教学中，多安排一些合作式学习小学生的学习特点是对新知识掌握快，忘的也快。为了让学生对所学知识灵活运用，教师不妨多安排一些合作式学习，让学生在合作中交流、讨论，加深他们对所学知识的印象，培养他们的合作意识和合作精神。例如，学习了三角形、正方形和长方形的知识后，我根据学生的不同层次让学生进行合作式学习，内容是用剪刀剪出这些图形，再测量出它们的周长和面积，在学生的动手合作下，他们通过具体可感的图形，清晰、熟练地掌握了抽象的数学知识，并对生活中这些图形的运用进行了交流和总结，最终获得了学习的成功。四、教师要不断提高自身业务素质教师在教学的同时，要尽量多地参与一些必要的教学研讨，要走出去，学进来，及时更新自己的教育观念，不断地汲取一些先进的教学经验，以丰富自己的教学知识，拓宽自己的教学视野，进一步提高教学水平。我们常说，教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。但随着教学改革的不断深入，教师的这桶水，不仅要新，更要有营养。这就需要教师在教学过程中不断提高自身业务素质，勇于探索，参与继续学习，将教学和科研有机结合，用自己在教学中遇到的问题促进科研的实施和进行，用科研的理论指导自己的教学，努力使自己成为有知识，注重教学策略和教学方法的新型教师，这样提高小学课堂教学质量便指日可待。在新课改形式下，教师要不断创新教学观念，善于运用生活实际创设教学情境，运用多媒体教学方法激发学生的学习兴趣，通过师生间的交流增加师生间的了解，加强实践活动以培养学生的动手能力，结合学生的实际情况和接受能力创造性地开展教学活动，从而提高小学数学教学质量。五、培养学生的动手能力小学生的抽象思维能力较差，教师要注重实践教学，通过学生的动手实践学习数学知识。如在学习质量和长度单位千克、千米时，很多学生不理解1千克到底有多重、1千米究竟有多长。此时教师可以带领学生走出教室，让学生进行直观的感受。如让学生通过行走感受千米的距离，让学生亲自用电子称称一下书包或一块砖的重量，从而了解重量的概念。也可以让学生动手制作不同的正方体或长方形，通过测量其周长让学生了解周长的计算方法。通过学生的动手实践把抽象的数学知识变得具体化，在吸引学生注意力、激发学生兴趣的同时也培养了学生的独立思考能力，加深了学生对知识的理解和记忆。六、加强多媒体技术的应用近年来，随着科学技术的迅猛发展，以多媒体技术为代表的现代化教学手段被广泛应用到教学中，并取得了明显成效。多媒体技术集文字、声音、动画、图片等于一体，具有图文并茂、动静结合的特点，能够把抽象的理论知识和概念生动具体地展现在学生面前，能有效地吸引学生的注意力，增加小学数学学习的趣味性，使教学中的重难点知识更加突出。运用多媒体教学增加了人机对话交流和师生间的情感交流，使教学氛围更加和谐愉快，便于学生主动思考、积极探索，从而实现新老教学方法的完美结合。但是多媒体技术在教学中只能起辅助教学的作用，如果过多运用多媒体技术，容易使学生产生视觉疲劳，反而不利于教学效果的提高。七、结语总之，在小学数学教学过程中，要想真正提高小学数学教学质量，教师要先改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的积极性和主动性，努力为学生创设轻松和谐的课堂氛围，让学生做课堂的主人，发挥他们的主体作用，然后根据教材内容，合理安排学生进行合作式学习，有意识地培养学生的合作精神，使其创新精神与实践能力得到充分的发展和实现，最后教师还要在教学过程中不断提高自身业务素质，凭借积极的心态创造性地组织教学活动，争取让每个学生在课堂教学中都能有所得。这样，提高小学数学教学质量的目标才能得以实现。《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，教学时，我们要为学生创设自主学习空间，拓展学生学习潜能，突出学生主体地位，提高课堂教学效果。一、给学生提供自学教材的空间教材是学生学习的主要依据，引导学生自己读懂教材，能帮助学生探究和理解新知识，培养自学能力，使学生终生受益。研究表明，通过教学而获得的知识只有10％～20％。可见人的知识绝大部分是靠自学获得的，“师傅带进门，修行在个人”就是这个道理。数学知识的获得，能力的形成与发展，更要靠自学自练。因此教学时应提供学生自学的空间，能让学生自学的内容，就大胆放手让学生进行自学，或让学生带着几个问题进行自学。发现不懂的问题，再组织学生进行研讨，使学生通过自身的努力，在学习新知的同时，也学会学习。二、给学生提供细致观察的空间细致的观察，不是粗略的浏览，而是有目的、有步骤、有选择的知觉过程。细致的观察是顺利完成主动学习不可缺少的心理品质。细致的观察是学生探索知识的开始，是学生有所发现的前提。我们要给学生提供细致观察的空间，让学生积极参与，以培养他们的观察能力。小学生解决数学问题的思维是以正确、清晰的表象为基础的。因此，在教学活动中给学生提供细致观察的空间是非常重要的。三、给学生提供思维展示的空间数学课堂教学，思维训练是核心。让学生展示思维过程。既是确立“学习的主人”地位的体现，也是了解学生思维的流畅性、变通?和独特性的必须环节。同时起到知识传播的作用，促使学生思维优化。如，有一位教师在教学“两步计算的应用题”之后，出示这样一道习题，即“一辆客车上有38名乘客，到站时，从前门上车12人，从后门下车19人，现在车上有多少人?要求有3种方法解答，并说出解题思路。”有一位学生凭借平时乘车的生活原型，很快用3种方法进行解答，并说明列式的理由，即①若先上车12人，再下车19人，现在车上有多少人?列式是38＋12＝50(人)50－19＝31(人)②若先下车19人，再上车12人，现在车上有多少人?列式是38－19＝1919＋12＝31(人)③下车的人数比上车的多7人，19－12＝7(人)38－7＝31(人)。这样，给学生提供了思维展示的空间，既能了解学生对知识掌握情况，又能突出的学生主体地位，培养学生思维的能力。四、给学生创设操作实践的空间长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽视了学生动手操作能力的培养。现代教育要求我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验。俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍”。操作实践是思维的源泉和基础，是学生获取知识的良方。教学时应多挖掘教材中可利用的因素，让学生动手操作，手脑并用，使学生在实践活动中掌握方法，从而培养学生运用知识解决实际问题的技能、技巧，发挥学生的创造性。如在教学“角的度量”之后，学生已掌握了用量角器量角的度数及画角的一股方法。这时教师再提供机会让学生动手操作，就可以进一步促进学生求异创新。五、给学生创设合作交流的空间《数学课程标准》指出：“学会与人合作，并能与他人交流思维和结果。”现代教育理念也认为：一个人今天在校的学习方式，应与他明天的社会生存方式保持内在的一致?，而合作学习正是这种一致?的切入点。教学时应给学生创设合作交流的空间，让学生在合作交流中学习新知。这样，一是可以增强学生的合作意识；二是可以让学生尝试发现、体验创造之过程；三是学生在小组交流的过程中不仅提高了口头表达能力，还可以相互学习、相互借鉴，逐步完成对知识的理解掌握，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。如教学“圆的周长”时，教师可以让学生进行小组合作交流，测量圆的周长的方法。于是小组中有的学生提出用绕圆围一圈，测量出线的长度；有的学生提出在图片的圆周上定一个点，将这点与直尺的零刻度对齐，在直尺滚动一圈，就可以直接测量出圆的周长；还有的学生提出在图片的圆周上涂上颜色，设定某一点既是起点又是终点，在白纸上滚动一圈，留下的带色线段的长度就是圆的周长……学生在小组里各抒己见，不仅有效地表达自己的观点，而且认真倾听他人的见解，借鉴他人的观点来提高自己的认识。六、给学生提供知识应用的空间要使学生实践与创新能力得到发展，仅仅依靠课内的观察与操作是远远不够的。因此要强化学生的“学数学，用数学”的意识，提醒他们留心生活中数学问题，学会用数学的观点、立场与方法分析身边的事物，尽可能地把它们抽象成“数学问题”并于以解决。教师要有计划地安排好学生在家庭中的数学知识应用活动和组织参与社会调查或实践。如教学“长方形、正方形面积计算”之后，可让学生回家测量大厅与卧室的长与宽，然后计算它的面积是多少?通过解决日常生活中的数学问题，从而培养学生应用数学知识来解决问题的能力。电刀的使用简介高频电刀(高频手术器)是以取代机械手术刀进行组织切割的电外科器械(electrosurgicalunitESu)它通过有效电极尖端产生的高频高压电流与肌体接触时对组织进行加热,对局部生物组织的集中热效应,使组织或组织成分汽化或爆裂实现对肌体组织的分离和凝固,从而起到切割和止血的目的。高频电刀是由主机和电刀刀柄、病人回路极板、双极镊、脚踏开关等附件组成的。优点■切割速度快、止血效果好、操作简单、安全方便。与传统手术刀相比在临床上采用高频电刀可大大缩短手术时间,减少患者失血量及输血量,从而降低并发症及手术费用。简介高频电刀有两种主要的工作模式:单极和双极。1、单极模式在单极模式中,用一完聱的电路来切剀和凝组较,该单普频电力两的青频发生“人极板接连号线和电极组成。在大多数的应中,和电极穿过病人,再由病人极板及箕线运高频电力的发生器。为避免在电流离开病人返回高频电刀时继续对以致灼伤病人,单极装置中的病人必须具看相对大的和病人推接触的面积低阻抗和低电流密度的通道。单极作用原理有源导线高频电刀作用电极回路电极回路电极导线注:箭头表示高颍电流方向简介2、双极模式双极电凝是通过双极镊子的两个尖端向机体组织提供高叛电能,使双极镊子两端之间的血管脫水而凝法到的自的定的作用范围只限于镊子两端之间X体组织的损伤程度和影响范远比单极方式要小得多,适月于对小血管(直径4mm)和输亚管的到闭。敌双极电凝多周擎科等的果Page6激活电极和回路电极在同一器械上电流仅局限于电极之间的目标组织中低电压(320-1200V)Current威力ForceFX切割控制区凝结控制区调用按键双极控制区REM报警指示灯LE-COVIDIENForce,XElectrosurgicalGenerator模式(小)宏模式」混切」纯切剖干「