企业产品标准编写知识教学课件

企业产品标准编写知识16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。企业产品标准编写知识企业产品标准编写知识16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。企业产品标准编写知识SDAS山东标准化协会郑霞第一章概述什么是产品标准产品标准:规定产品应满足的要求以确保其适用性的标准。产品标准的内容包括:术语、符号、代号,分类,要求,试验方法,检验规则以及标志、包装、运输和贮存要求。《中华人民共和国标准化法》中规定:企业生产的产品没有国家标准和行业标准的,应当制定企业标准,作为组织生产的依据。山东标准化协会小学阶段写作能力的培养直接关系着后面阶段的学习和生活，甚至对学生的一生都有重大影响。但是，在经济文化比较落后、信息闭塞的农村小学，作文教学仍然处于耗时多、收效小的状态。笔者曾经针对本校的四、五、六年级的学生开展了关于写作的问卷调查，结果表明：喜欢写作的学生占总体学生的15.8%，惧怕写作的学生占总体学生的45%。一、造成农村小学生写作能力差的原因1.教师的问题“教改的问题，首先应该是教员问题。”苏霍姆林斯基曾说：“学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不会写作文。”很多写作教师上课不备课，直接就上台讲课，只会照着书讲，不会写下水作文，写作教学完全是照葫芦画瓢，没有起到帮助学生提高作文能力的作用。而语言的记录（即内化）和语言的表达（即外化）恰恰是语文教学中最重要，同时也是最难的部分，应引起教师的注意。2.学生自身的问题受生活环境的影响，大部分农村学生平时交流都用地方方言。正是这个特殊的语言环境，致使农村小学生写作文普遍要比城市的学生感觉困难。农村的学生写作大体要经历这么几个过程：方言→翻译→普通话→书面语言。和城市的学生相比，整个过程中多了“翻译”的环节。而且农村的学生不善于说普通话，致使其语言表达水平不高、写作意识不强，每次上写作课都会很紧张，产生压抑感等各种“写作综合征”。3.教学导向的问题按现有的教学要求，小学生到三年级才开始写作训练。殊不知，从说一句话到说几句意义相连贯的话再到说一段话，从写一句话到写几句话再到写一段话，都是写作教学的一个重要组成部分。换句话说，现在的教材不能真正彰显低年级的“习作”，大部分教师在小学低年级的语文教学中忽视了对学生的写作启蒙教育，只是简单地教他们认识字词，很少有教师可以做到字不离词、词不离句、句不离段，在教学生认识字的时候，未能找一些字词让学生口头说话或者是书面写作。二、提高农村小学生写作水平的策略1.多给予肯定性的鼓励小学生的作文有很多缺点这是很正常的，我们不能拿过高的标准去衡量他们。每次写作完成，他们其实都是付出了很多努力的，都希望得到教师的认同及赞赏。批改作文时，教师应该坚持一个原则：不吝啬对学生的肯定及赞美。换句话说，就是要善于从学生幼稚、粗糙的文字中发现优点，就算是有一句生动、形象的语句，一组合适的用词，一个正确的标点，教师都应该给予饱含赞美及希望的评论，认同他们的努力，鼓励他们继续努力。这样可以使学生在每次写作中都能发现自己的进步，进而努力克服自己写作上的不足，提高写作的兴趣与水平。2.注重阅读材料的积累大部分学生都有这种感觉，就是写作的时候没有话可写，这主要是由于积累的阅读材料太少了。丰富的写作素材通常都来源于浩如烟海的书库，因此，要想有好的写作素材，首先就应该培养学生的阅读能力。但是农村的学生大部分都有很少的课内读物，经常看课外书的学生特别少，这就造成了学生的孤陋寡闻、思想落后。应该让学生慢慢学会精读、略读以及浏览，只有有效地阅读，才能够积累更多的写作素材。教师应该不时地选择适合学生阅读的书，选择书时应该注意：第一，根据学生的年龄特征，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进；第二，根据学生的阅读爱好，选择适合其兴趣要求的书籍；第三，推荐的书籍应该和课堂的读物相结合。3.强调观察力的培养语文课程标准要求，写作教学应该贴近学生的真实生活，使学生容易写，喜欢表述，应该指引学生关注现实，热爱生活，表达自己真实的感情。小学生害怕写作文的原因大部分是因为缺少对生活的仔细观察，而且缺少积累和写作的兴趣。事实上，农村有宽敞的生活环境、和谐的人际关系，农村的学生有很多生活经验，如做饭、独自上学以及自由玩耍等，只要可以很好地利用，这些都是特别好的写作素材。农村语文教师应该抓住农村的优势，努力指引学生重视观察，做一个对生活有心的人，将自己观察到、体会到的都写进作文中，以提高作文水平。总之，小学生写作水平低的情况非常普遍，造成这种情况的原因也有很多，教师应对症下药，有效提高农村小学生的写作水平。一、精心设计导语，激发兴趣良好的开端是成功的一半。在导入新课时，教师要善于根据学生的年龄和学习兴趣设置悬念，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如，我在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我是这样导人的：“同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜猜吗？这个谜语是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同学们听了，脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩，情绪高涨，个个跃跃欲试。这时候我抓住时机问：“同学们想不想知道，到底谁说的对？”孩子们齐声回答：“想。”“那么，请你们翻开书本，读一读《小壁虎借尾巴》一课的生字，从里边找出正确的答案。”这样充满激趣的导语，很容易就能激发学生的求知欲望，并能使学生积极参与识字活动。二、努力创设情景，激发兴趣创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。低年级的学生注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配。但他们平均每天都要认识十几个字，而识字教学本身又很枯燥无味及抽象。这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点，精心设计教学创设一定的情境，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。这样，既可以增强教师的语言感染力，又可以唤起学生的情感和想象，形成生动活泼的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。三、尽力启发思维，激发兴趣心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在课堂教学中，教师要想方设法让学生保持最佳的学习状态，需要时时保持教学内容丰富且有新意。对于教学中必须重复的东西如生字的巩固，同一生字的对比练习等，教师应采用灵活多样的方法，以保持其新颖性。在引导学生自主探究字识字时，教师要采用具体生动的教学策略，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维，使学生乐于学习，主动学习。例如，在教学形声字“晴”时，我首先指导学生仔细观察字形，由学生自己辨别声旁和形旁，再启发学生讲出字义，然后问学生：“你还认识‘晴’字的好朋友吗？请你快写出来，让同学们猜猜它的意思，好吗？”这样安排顿时激活了学生的探索兴趣，课堂教学也一下子活跃起来了。连平时对识字不大感兴趣的学生也在积极想办法，动手比画。孩子们一会儿皱眉头，一会儿喜笑颜开，似乎恍然大悟的样子，一会儿又在低声讨论着什么，一会儿在本子上写写画画。不久，孩子们开始纷纷举手，我逐个让他们上黑板前书写，有的写出“情”字，有的写出“清”字，有的写出“睛”字，还有的写出了“请、蜻”字，我趁机因势利导：“同学们都很会动脑筋，帮“晴”字找到了很多朋友。那么你们谁能说出它的意思呢？谁说得好老师就送给他一朵红花。”孩子们兴致勃勃，争着举手发言。通过动手动脑，孩子们体味了成功的乐趣，识字的劲头更足了。因为真正的兴趣能够满足学生的创造欲和表现欲，成功地唤起他们的学习热情，并能激发他们生命中的潜能。童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。所以，作为教育工作者，我们应该在教学中多想办法培养学生的学习兴趣。四、低年级识字教学的几种途径柳斌同志在“全国识字交流大会上”谈到，真正意义的教育是从识字开始的。识字是阅读和写作的基础，是低年级的学习重点，学生只有具有一定的识字量，才能比较顺利地阅读，同时又在阅读与生活中识字，不断提高学生的语文综合素养。那么，如何引领学生识字呢？我的做法是教孩子们学会自己识字的方法。教是为了不教，教给孩子们识字方法远比教给知识重要。低年级学生在短短的两年时间内要认识2000左右的字，显然要求教师尽快地“授之以渔”。只有学生掌握了方法，识字的兴趣、能力才会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。1.归类识字字识得多了，容易遗忘和混淆，这是儿童的年龄特征决定的。教师要针对学生这个特点采用多种形式让学生把学过的字多次重见。逻辑归类识字就是一种常用的、行之有效的识字形式。每学过一课书、一个单元后，可以用同音归类，形近归类，偏旁部首归类的方式，让学生反复练习。但要注意各种形式交替使用，到了期中、期末，还可以在平日单元归类练习的基础上进行总的归类识字。2.联想识字汉字的字体形象多变。识字教学中，我充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，在识字教学中培养学生的想象能力。如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观形象，达到了既认形又明意的效果。3.连环识字单纯记忆往往记得快忘得也快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面。如教学“国”字，引导学生说出“中国、祖国、国家、国土”等词语。在此基础上，借词造句、练习说话：“我是中国人”，“我们的祖国多么广大”，“我们热爱祖国”。既丰富了语言，又激发了兴趣。总之，识字教学的方法还有很多，诸如游戏法、比较法、合作法等等，我们在教学中不能干课一面、千篇一律，让学生觉得是一种负担，而应让学生在积极主动中，在体验成功与乐趣中，让一个个方块汉字，化为一个个有个性、有生命、充满智慧的东西，进入孩子的世界，走进孩子的心里。企业产品标准编写知识SDAS山东标准化协会郑霞第一章概述什么是产品标准产品标准:规定产品应满足的要求以确保其适用性的标准。产品标准的内容包括:术语、符号、代号,分类,要求,试验方法,检验规则以及标志、包装、运输和贮存要求。《中华人民共和国标准化法》中规定:企业生产的产品没有国家标准和行业标准的,应当制定企业标准,作为组织生产的依据。山东标准化协会第一章概述二、产品标准的种类完整的产品标准:一般应包括分类、要求、试验方法、检验规则以及标志、包装、运输和贮存等内容,至少应包括前四项内容;单项产品标准:只包括上述内容中的一项或几项内容。一般包括产品分类标准;产品型号或代号编制方法标准;产品技术要求标准;产品试验方法标准;产品的标志、包装、运输和贮存标准;产品技术条件标准等。山东标准化协会第一章概述、编写产品标准的基本要求(一)应符合国家的有关法律、法规和方针、政策制定产品标准是一项技术复杂、政策性很强的工作,关系到国家、企业和人民群众的利益,一方面有些产品标准的内容涉及到国家法律、法规和强制性标准,必须严格贯彻执行。例如标准化法、产品质量法、计量法、劳动保护法、环境保护法、食品安全法药品法等等。山东标准化协会第一章概述另外还要认真研究国家有关的方针、政策,例如,节约能源、合理利用资源、采用国际标准等。采用国际标准是我国的一项重大技术经济政策,采用国际标准和国外先进标准,对我国加快技术进步步伐,提高产品质量水平,消除国际贸易中的技术壁垒,从而增强我国产品在国际市场上的竞争能力有着重要意义。在制定产品标准时认真考虑采用国际标准和国外先进标准山东标准化协会第一章概述(二)技术先进、经济合理技术先进,就是指制定产品标准时要认真研究产品的技术特性和要求,积极采用国际标准和国外先进标准,产品标准中规定的技术内容应当力求反映当前科学技术的先进成果和生产建设中的先进经验,做到高标准严要求,使之有利于促进技术进步和产品质量水平的提高。山东标准化协会第一章概述但是,技术先进不等于高不可攀,任何先进产品的生产,都受着经济条件的制约,企业的最终目的是要取得更好的经济效益。因而,要充分考虑经济上的合理性,把技术先进和经济合理统一起来。通过全面的技术经济分析和论证,进行全面考虑和均衡,寻求最佳方案。山东标准化协会第一章概述(三)切实可行、适用性强所谓适用性,是指产品标准中规定的技术内容满足用户使用要求的能力。企业在制定产品标准时,应当充分考虑用户的使用要求,把如何使产品在其所处的环境条件下正常工作,保证产品具有较好的使用价值,使用户满意作为主要目标。山东标准化协会第一章概述(四)内容协调、统协调、统一是标准化的重要特征。要实现产品的标准化,不但要求产品标准自身必须统一,还要和与其相关的各种标准(基础标准、原材料标准、零部件和元器件标准、配套使用的包装标准等等)相互协调。企业制定的产品标准只有做到和相关的各级、各类标准协调统,才能保证产品在设计、生产、流通和使用各个环节之间步调一致。山东标准化协会第一章概述企业在制定产品