嵌体和部分冠(包括图解)教学课件教学课件

嵌体和部分冠(包括图解)ppt幻灯片36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生嵌体和部分冠(包括图解)ppt幻灯片嵌体和部分冠(包括图解)ppt幻灯片36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第一节嵌体概念嵌体:是一种嵌入牙体内部,用以恢复牙体缺损的形态和功能的修复体。嵌体只能修复缺损部位的牙体而不能保护剩余部分的牙体必感恩，是中华民族的传统美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。对学生进行感恩教育，培养学生的感恩情感，是老师的义不容辞的责任。笔者参与的课题《农村初中生感恩教育的实践与研究》开题已经一年多，在连续两年的母亲节问卷调查中，知道母亲节是那一天的的学生由78%升到89%，妈妈给你印象很辛苦的学生由33%升到59%，关心妈妈的身体健康的由35%升到45%。由此看出，学生对母亲的感恩之情明显增强，对学生的感恩教育需要熏陶、培养和实践。在大环境的背景之下，感恩教育成为学校德育最为迫切的一项任务。1建设校园文化，营造感恩氛围从《晏子春秋?内篇杂下》“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”、《列女传?卷一?母仪》“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教”中，可以看出环境对物对人成长的重要性。校园布置让“每一个角落都述说着感恩”，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版，甚至雕塑，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计。如标语：“谁言寸草心，报得三春晖”、“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”等，学生们整天目睹这些蕴含着浓郁的感恩情感的标语，久而久之，就会有潜移默化、润物无声的效果。2创新课堂教学，渗透感恩教育课堂是我们实施教育的主渠道，不仅肩负着传播知识的重任，更是承担教育学生做人的使命。教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透知恩教育。如：初中语文《背影》记述年迈的父亲在岁祸不单行之时，还确强忍着悲痛去宽慰与关心儿子，表现出父爱之浓;思想品德课《相亲相爱一家人》这一单元时，通过讲述著名科学家钱学森的故事，表达了他报国之情。所以老师要创新课堂教学，结合初中生可塑性强的年龄特征，将感恩教育的内容有机地融合在学科教学当中，让感恩教育和学科教学，相辅相成，相得益彰，让我们的课堂教学体现古语“染于苍则苍染于黄则黄”所蕴涵的道理。3举办主题活动，培育感恩之心学校、年级、班级举办的感恩教育主题活动，要根据初中生的年龄、心理特征以及认知水平来设计。第一阶段知恩教育，如设计一些问题：你从父母那里得到了什么？假如没有父母你将会怎样？在这个阶段让学生首先知道父母之恩，进而知道老师之恩、社会之恩等。在第二阶段感恩教育，如，通过“感恩”演讲、“感恩”故事主题活动，让学生对自身进行一次感恩的洗礼;通过学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生身临其境，从中得到熏陶，怀着感恩去生活去学习，感受生活的美好。4实施因材施教，增强责任心初中阶段，学生的心理特征、性格脾气、家庭背景、人际关系、学习方式、接受能力、思维特点都会因人而异。怎样让学生做到“心中有责”？一是了解学生的个性差异。世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人，每个学生是独一无二的。老师对学生的教育，必须对学生有全方位的了解。二是设计有效的教育方法。学生的有个性差异，教育方法也必须因人而异，坚持一把钥匙开一把锁。三是引起共鸣的教育内容。有时代感，切合学生年龄特征的教育内容，才能够让学生入心入肺，激起学生心灵的涟漪。四是抓住有利的教育时机。善于观察，善于发现，甚至有预见性，捕捉一个个有利的教育时机，对学生的教育就会事半功倍。我们作为教育者，根据初中生的个性差异，对症下药，因材施教，让学生知恩、感恩、报恩，从而增强学生的感恩责任。5家、校、社会联手，弘扬感恩美德中华传统美德是我们进行思想道德建设的取之不尽的精神食粮，把感恩美德发扬光大，是每个家庭、每所学校、整个社会的共同责任。因此，一是多渠道创建沟通交流教育的平台。如，大规模的有：建立感恩教育基地、树立感恩教育的典型、召开感恩教育大会，小规模的有：家长会、班级Q群、微信群等。家长会让家长让学生感悟父母的关爱;二是充分利用各种节日作为感恩教育的载体。中国传统节日很多，尽管风俗各异，但很多节日都蕴含着感恩教育。如：春节时，接受长辈及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢;父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语。三是希望各种媒体对“感恩”倾力关注。媒体的作用以及影响力是巨大无比的，甚至是超乎想象的。如果媒体关注母亲节、父亲节像关注情人节、双十一之类的节日一样，感恩美德就得到弘扬，正能量就得到传播。感恩，是人类美好的情感，是人类美好的优良传统，是人类心灵的灯塔。在城镇化的进程中，农村留守学生日益增多，农村传统文化日益荒芜，初中生的感恩教育需要教师用适当的方法点拔学生，培养学生拥有感恩意识、感恩责任、感恩美德，让他们心存感恩，知恩图报。小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。上课时干瞪眼，咬笔头即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.驴头不对马嘴。让教师无法修改，苦不堪言。那么怎样让学生跨过这道难迈的坎，让作文教学在悄无声息中进行呢？1作文与文本相结合悄无声息“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，便能够让他们在写作中有词可用、有话可说。在学了《荷花》一课后，我让学生把荷花的形态部分背诵下来，让后让他们模仿着也来写一种花。当时正值春季，孩子们便写起了桃花：“……有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的花蕊。有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的……”学生有了文本中语言的积累，在写作时自然的也就能够学以致用。我们不但要重视文本，我们更要善于挖掘文本。在教学《燕子专列》一课时，课文中仅仅写了小贝蒂盯着寒风，踏着雪路在树下找到了燕子。而她会遇到哪些困难、她怎样救护燕子、她的心里是怎样想的，则给学生留下了想象的空白。当时，我给学生创设下环境氛围，让其结合画面讲述小贝蒂的寻燕过程，学生没有了写作的苦恼，就像讲故事那样娓娓道来，好象自己就是其中的一员。不知不觉间一篇优美的作文就这样生成。2作文与游戏、活动相结合悄无声息游戏是孩子们最喜闻乐见的，游戏最能展现孩子们生命的活力。有游戏的时候，他们的眼睛都是亮的，由此可见游戏是激发学生学习习作的最佳形式。在游戏活动过程中，他们要亲自动手动脑，要思索感受；会碰到困难、挫折，既有成功的喜悦，又有失败的体验。有了这样丰富多彩的生活内涵，学生就如同注入了生命活水，笔下自然而然就会倾泄出说不完的话语。活动和游戏有着异曲同工之处。学校举行的任何一项活动，学生必定会参加，让孩子们把活动的场面、内容以及自己的感受记录下来，一片新的文章自然而然的有产生了。学校是学生活动的重要场所，有计划开展校内活动是引导学生参与生活的重要途径，它不仅可以让学生增长见识，获得生活情趣，还可以丰富学生情感。我们都知道学生课余空间是非常有限的，比如课间的十分钟往往只能解个上厕所之急，加上学习的重担，读书的孩子往往失去应有的童真与活力，为改变这种不良状况，教师在校给学生组织丰富多彩的校园文化生活是非常有用的。有一段时间学校举行跳绳比赛，课余活动时间学生积极准备，我也一时兴起跳了几下，学生见教师也来参加都显得异常兴奋，团团围了过来为我加油，还个个争抢着要和我一比高低。由于教师的参与，学生感受特别深刻，这次活动课后很多学生把这件事写进了日记本，有些同学对人物描写还非常细致。教师把学生引进一个广阔的空间来进行作文教学，不必刻意只要乐趣，能做到无心插柳柳成荫，你就成功了。这样的作文课我们教师又何乐而不为？3作文与生活相结合悄无声息叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”生活是人生的大课堂，也是写作的源泉。离开了生活便没有了作文。因此，教师首先要带领我们的小学生走入广阔的生活，有意引导学生去观察观察大自然的树木花草、日月星空……以及周围美好的人和事。街道的重大建设与细微变化，通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。学生在观察之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，真正做到我手写我心，让作文成为学生传情达意的工具。其次教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。例如有位学生写《我学会煎香肠》一文中有这样的感受：“……听见油滋滋的响声，我赶紧把香肠小心翼翼的放进锅里，并学着妈妈的样子翻动香肠，看到香肠变黄飘出香气便一切OK了……”这段话把孩子炸香肠的过程写的淋漓尽致，真可谓生活体会有多深，写的就有多真，这就是实践出真知的结果。总之，作文教学是通过创设一种轻松、愉快、又富有刺激性的教学情境来激发学生的表达欲望的，它是一种与文本、生活、校园、紧密相连的作文教学，它从头至尾都笼罩着浓郁的生活气息，让学生描写真实生活，抒发真情实感，它的整个实施过程实际就是呼吁把学生做生活的主人，做学习的主人。第一节嵌体概念嵌体:是一种嵌入牙体内部,用以恢复牙体缺损的形态和功能的修复体。嵌体只能修复缺损部位的牙体而不能保护剩余部分的牙体必嵌体的种类·根据嵌体覆盖牙面的数目·根据嵌体覆盖牙面的部位根据嵌体制作材料的不同嵌体的种类1.按照嵌体所修复牙面情况不同分为■单面嵌体双面嵌体多面嵌体2.按其部位分为■近中殆MO)嵌体远中-殆合(DO)嵌体近中-骀-远中MOD)嵌体颊-雅(B-O)嵌体舌-雅(L-O嵌体等单面嵌体洞形邻殆嵌体洞形MOD嵌体洞形M○D嵌体洞形3.按缺损范围大小分为:Inlay:类似于一种充填材料,范围在牙尖以内,没有破还牙尖■Onlay:高嵌体,缺损范围较大,包括个