人教部编版三级下册三级下册语文优秀教学课件古诗三首

人教部编版三级下册三级下册语文优秀课件ppt古诗三首1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人教部编版三级下册三级下册语文优秀课件ppt古诗三首人教部编版三级下册三级下册语文优秀课件ppt古诗三首1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克9古诗三首第一课时情景导入:萬新年快意同学们,你们知道春节指的是农历的哪一天吗?中学英语的教学，紧紧围绕着培养学生的听、说、读、写四方面的技能而展开的。其中，阅读是这项技能的龙头和核心，阅读教学是整个英语教学成败的关键。因此，如何提高学生的阅读能力，从而促进和带动其它各项技能的发展，成为了初中英语教师刻不容缓地解决的课题。一、立足教材，优化教学模式阅读能力的培养主阵地在课堂，主要依据是教材。因此要通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，推理和论证的能力。教材中课文的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。但受传统教学模式和应试教育的影响，许多教师在英语教学中对知识与技能的关系处理不当，把阅读课作为讲解语法句型的途径，忽视了学生阅读技能和阅读兴趣的培养，抑制了学生学习的主动性，阅读能力难以得到提高。因为学生总是在没有任何障碍的情况下被动地接受，实质上并没有训练其阅读理解能力。因此课堂教学中，必须立足教材，改变授课模式。二、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。三、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。四、扫除阅读障碍，增加阅读量学生在阅读过程中最大的拦路虎就是生词。教师可以进行多次词汇教学，还可鼓励一些同学识记高中英语的词汇。在教学中要有意识的教授一些必要的构词法知识，培养学生猜词的技能技巧。其次，复杂的句子和内容也让许多学生对阅读失去信心，教师应通过整体教学、整体学习和整体阅读的途径，让学生带着问题阅读养成通过阅读排除阅读障碍的习惯。同时就其量而言，学生每天要坚持读1-2篇左右的英语文章，这样三年下来，阅读量的积累必然会带来阅读能力质的飞跃。五、注意阅读积累，培养语感语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人阅读能力就强，阅读速度就快。而大量语言知识的积累对语感的培养至关重要。其中词汇是语言的重要组成部分，是语言最基本的材料，没有词汇就无所谓句子更无所谓语言。不掌握一定量的词汇，句型和语法知识，听说读写都将无法进行。而广泛的阅读，有利于他们积累词汇、巩固所学句型、固定搭配、习惯用语及语法知识；还可以丰富语言知识、开阔视野；更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，增强语感，从而提高阅读理解能力。六、良好的阅读习惯的培养阅读习惯的好坏直接影响阅读效率。因此，教师在进行阅读训练前要向学生提出一些具体的要求。如：①不要声读或指读，要默读，默读不仅速度快，还可以集中大脑，边读边想；②不要逐字逐句地读，不但影响阅读速度，而且不容易抓住文章中心大意，而要以句子为单位；③不要回头重读，要调用自己的全部知识和智慧，一口气读到末尾。教师还要帮助学生克服一些不良心理因素，如：思想开小差、过度重视阅读技巧、期望值过高等。语阅读教学本身的综合性非常的强，而学生的阅读能力是否提高则要在学生的阅读速度、习惯、技巧以及相应的知识储备方面体现出来，这些因素从不同方面对学生的阅读能力产生影响。因此，在日常的教学工作中，教师要时刻以学生为中心，教学活动和课外阅读训练的任务设计都应从阅读材料的特点、题材和体裁出发，活用教材、活用资源，来更好的将学生的兴趣激发出来，学生提高兴趣的同时，思维也会更加的活跃，学习积极性也会有所上升，这队友学生良好阅读习惯的养成有着重要作用。学生通过阅读技巧和阅读方法的掌握能够更好的提高其对英语阅读的自信心，开发他们的阅读潜能，就一定能达到切实提高学生的阅读能力的教学目标。英语教学对于我国的学生以后的学习和生活具有十分重要的作用，我国的农村英语教学相比城市的英语教学存在着很多的不足的地方，相关专业的英语教师缺乏，使得我国的农村的英语教学一直处于劣势，农村英语教学中采用大班教学是一个比较为明智的做法，本文就我国的农村英语的大班教学的有效性进行了分析，希望能够促进我国的农村英语教学的质量。一、什么是大班教学这里指的大班教学指的是对于班级式教学，这里的大班教学是通过将年龄相近、对于知识程度相近或者相同的人组成一个集体，然后对于教学的时候按照教学大纲规定内容进行教学。大班教学的主要特点就是人数多、规模大。二、我国的农村英语教学的现状英语是世界的通用官方语言，对于学生以后的学习工作和生活都十分的重要，英语教学已经被列入了我国的教育的主要科目之一，是目前我国学生进行学习的主要方面，小学英语教学在我国的城市教学中已经应用了起来，然而我国的农村地区，小学英语教学因为众多的因素进展还是不大，农村小学英语教学在很多的地区还是处于空白的状态，其中农村的对于英语相关的专业的教师缺乏，很多地区的英语教学的教师与学生的配备失调，在英语教学的过程中，很多地区的英语教师缺乏，英语教师的任务很重，有的地方甚至没有英语教师，农村的英语教学还是由非专业教师进行，农村地区的英语教师任务重且还有效性不太高。三、我国的农村英语教学大班教学过程中存在的问题我国的农村地区相对于城市地区英语的教学水平比较地下，对于英语的教学相对于城市地区也比较为落后，目前我国的农村的地区小学对于英语进行教学一般是采用大班进行教学，然而我国的英语的大班进行教学仍然存在着一些问题，这些问题严重影响着我国的农村地区小学英语教学的质量，笔者对于我国的英语的教学进行了分析，分析总结了我国的农村地区大班英语教学的过程中的存在的问题和对于其的影响因素。1.学生的水平差异很大，对于教学难以统一进行。在农村地区由于很多的因素的影响，英语教师比较为匮乏，对于相关专业的英语教师师资匮乏，为了使得农村地区的小学学生都能够进行英语的学习，所以对于英语进行教学的时候就采用了大班的教学，将年级相近的学生集中在一个班进行英语教学，这样解决了英语教师缺乏的问题，但是在这个过程中学生之间的对于知识的掌握差异比较大，所以导致对于英语知识的学习的进度之类的会有所不同。但是在这个过程中对于教师对于教学的进度难以统一，使得农村地区大班的英语教学的有效性受到影响。例如：在有的地方农村学习为了使得每一个年级的孩子都能够上英语课，将二三两个年级的班级合并为一个班进行教学，虽然都能同时对于英语进行学习，但是学生对于英语进行英语学习的接受能力不同，二年级英语学习能力和三年级英语学习能力还是有所差异，对于英语的接受难以统一，所以在对于英语的教学进度难以统一。2.课堂上课方式单一，对于教学缺乏趣味性。在农村的英语的教学过程中，大部分对于英语教学都是采用板书加上讲述的方式，这种教学方式比较的枯燥和无聊，使得小学在学习的过程中对于英语学习失去兴趣，使得英语的学习变成一件无聊的事情。并且小学生正处于好动的时期，无聊的教学方式使得上课学习的时候小学生的注意了难以集中，从而导致英语大班教学的效率低下，而且由于农村英语大班教学的过程中人数比较多，所以导致难以组织一些有效的英语趣味性教学活动。3.对于小学英语教学的重要性认识不足，不重视英语的学习。在农村小学的教学中，学生、家长和部分教师对于英语知识学习的重要性认识不足，在小学升初中的时候，英语是不计入考试成绩的，所以导致很多的家长、学生、教师认为小学对于英语学习的重要性认识不足，认为英语学习不重要，而且在农村地区很多的学生和家长对于英语的接触很少，而且英语在农村生活中很少用到，所以认为英语学习没用用处，并且因为条件限制使用大班教学，学生更加认为英语学习不重要，所以在英语学习的过程中对于其更加的不重视，导致农村英语大班教学的有效性低下。4.在教学的过程中重视理论知识的掌握而轻视英语的实际的应用。农村小学英语教学的过程中，在英语教学的时候教师大部分都是重视对于英语的理论知识，对于学生主要注重理论知识的掌握，对于学生的英语的知识的实际应用不重视，然而学生以后的实际学习和生活中需要对于英语知识进行实际应用，并且英语在实际中应用才能够更加牢固的记忆和对于知识进行灵活的应用。在农村地区对于英语的应用教少，学生对于英语知识难以有实际应用的机会。导致农村进行大班英语教学的有效性低下。四、有关于我国的农村英语教学的过程中提升有效性的办法农村英语的大班教学对于促进我国的教育公平具有十分重要的作用，英语是世界上通用的官方语言，在我国的工作和生活中有着比较为普遍的应用，我国农村小学的教学的过程中，大班教学的效率并不太理想，很多的因素使得我国的英语教学的过程中有效性低下，使得我国的农村小学英语教学受到限制，笔者对于我国的农村地区的小学英语大班教学进行了分析，探究总结了一些有关于提升我国农村英语教学的过程中大班教学有效性的办法，一下是笔者总结的一些有关的办法。1.充分利用学生的好奇心强好动的特点调动课堂的趣味性。小学生正处于对于外界好奇的时期，也是对于知识渴求的时期，在这个时期，小学生对于外界的好奇心较强，并且比较的好动，在各个过程中能够将小学生这个特点充分的利用起来会对于农村地区英语大班教学的有效性有很大的提升，如果利用的不好就会导致小学生对于英语的学习失去兴趣，降低小学英语教学的质量。所以在小学英语教学的过程中可以充分利用这一特点，在班级之间组织各种英语教学活动，增强英语课堂的趣味性，提升学生对于英语学习的兴趣。2.在教学的过程中，直观的应用相关的知识进行促进学生学习。在教学的过程，教师要使用教学方式更加的直观化，使得学生能够简单的方便的对于知识进行了解和掌握。在这个过程中可以通过借助一些道具让学生能够形象的了解英语所学的知识，还可以通过设置一定的教学情境来帮助教学，例如通过设置相关的知识的对话表演之类的教学情境。3.加强英语教学与现实生活的联系，促进英语知识在现实生活中的应用。在英语的教学过程中引入生活中的元素，使得学生能够将英语所学的知识联系实际。对于我国的学生来说，英语并不是我们的母语，对于英语学习起来就相对于比较的困难，对于这个现象产生的根本原因就是因为我们的身边缺乏相关的应用环境，所以在英语教学的过程中我们可以通过实际时候联系起来，从而促进学生对于英语的学习，例如可以通过教授学生学习相关的英文歌进行教学，这样更加贴近于生活，学生对于这样的知识更加的容易接受，掌握更加的牢靠。五、总结我国的农村英语教学的过程中相比城市英语教学存在很多的劣势，农村英语进行大班教学是解决农村英语专业教师的匮乏一个主要手段，如何促进农村英语大班教学的有效性成为当前英语教师的主要的研究对象，本文对于当前英语教学的过程中存在的问题进行了分析，分析了其中的问题，并提出了提升其有效性的办法，希望能够促进农村英语教学的发展。9古诗三首第一课时情景导入:萬新年快意同学们,你们知道春节指的是农历的哪一天吗?作者简介王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年)字介甫,晚号半山,小字獾郎,封荆国公,世人又称王荆公,世称临川先生宋临川人,汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”,长于说理与修辞,善用典,风格遒劲有力,警辟精绝亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》,谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响,已具备近代变革的特点,被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。读准音注意读准平tusu舌音“苏”屠苏词元日:农历的大年初爆竹:古人烧竹子时发出的爆裂语声。用来驱鬼避邪,后来演变成解放鞭炮。释桃:桃符,古代一种风俗,农历正月初一