水运工程规划-码头及码头平面设计课件

水运工程规划码头及码头平面设计11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。水运工程规划码头及码头平面设计水运工程规划码头及码头平面设计11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第四章码头及码头平面设计一码头及其分类4.1码头及其分类码头供船舶停靠的水工建筑物泊位—船舶停靠所占用的空间,具有三个要素长度:占用的码头岸线长度宽度:占用的水域宽度—与码头宽度不同深度:停泊船舶需要的水深▲按贸易分类内贸码头:国内货物进出口的换装·外贸码头:外贸货物进出口的换装第四章码头及码头平面设计一码头及其分类▲按用途分类客运码头:仅供旅客上下船的码头货运码头:装卸货物的码头●客、货兼用码头:即有旅客上下,也有货物装卸的码头工作船码头:供港口工作船舶停靠的码头▲按货种分类件杂货码头集装箱码头油码头干散货码头:粮、煤、矿石等渔码头汉字是我国五千年灿烂文化的主要载体，具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。写好汉字是我们每一个中国人引以自豪的事情。但是在科学技术飞速发展的今天，计算机成了人们办公、交往和联系的重要工具，因此，用手写字越来越被人们看淡，导致现在学生汉字写得让国人汗颜。作为一名教师，有必要担负起传承祖国优秀文化的重任，在教学中，应该下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。一、借用多种手段培养写字兴趣兴趣是一个人行为的原动力。所以，培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键。（一）、教师用生动、风趣，富有感染力的话语培养学生兴趣我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事真实感人，如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣;唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细;讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。象我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体;再如讲“磨”的结构时，形象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，两棵树长在石头上。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。（二）、及时点评，增强信心学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。（三）、提供充分的展示平台，增加学生的自信心心理学实验证明：竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展;有组织、有计划地推荐、选拔参加各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快的。二、强化训练培养学生过硬的写字技能写字是一项重要的基本功，其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。（一）、遵循汉字结构规律，循序渐进锤炼基本功写字的基本功，从小学一年级开始就应严格要求，严格训练。为了有效地培养学生的书写技能，教师要明确书写技能的要求，遵循规律，循序渐进。由于学生的年龄特点，学生初学写字时，总是先实现某些要求，而违背另一些要求，得通过较长时间的练习，才能逐渐趋于完善，并达到自动化。由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的习惯要花费多得多的时间，所以培养学生书写技能时，一开始必须要求写字姿势、笔顺、动作的正确，以及汉字本身写得正确，然后在此基础上要求写得端正，行款整齐，并有一定的速度。但是要注意，无论是数量还是质量都不要急于求成，要踏踏实实地一步一个脚印方能达到效果。（二）、强化指导、示范作用小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。指导要细致。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用，因此教师的每一个笔划，每一个汉字都要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，要让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。如“康”字书写，教师应先在前一个田字格中写一个漂亮的“康”字，然后在下一个田字格中一边示范一边重点讲解：广字头的上点要落在横的右端，撇划舒展，长直而沉稳，撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离，竖钩直对首点，横折高耸，下面四点变化多端，向内相聚，活泼而紧凑。参照范字的书写让学生再练写几个，自然写得端正、匀称、漂亮了，教师的示范作用由此就凸显了出来。（三）、写字教学方法灵活、形式多样书法技能总是通过一定的练习阶段才能获得的，对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受;书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力;“比一比谁的字最漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书写热情;形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、指导，也从不同侧面展现汉字的美，使学生爱汉字，爱写汉字;参观各级书法展，欣赏并学习着，使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。这样，多种形式和活动穿插于技能练习中，以引起学生书写的积极性，使练习成为一种乐趣而不是机械地重复，学生才能有意识地遵守书写规则进行练习。三、培养良好的心理品质是写好字的基础良好的心理品质是人们在飞速发展的现代社会中适应环境，获得成功的必要条件。仔细研究便会发现，写字，对学生心理品质的培养有着不容忽视的作用。要写好字首先要具备恒心。在训练过程中，书写水平并不是呈直线上升的趋势，许多学生因各种原因进步不大，可能就想放弃练习。这时需要学生明白练书习字的功用，让学生知道练习写字，不仅可以提高自己的书写能力，还具有开发智力，提高审美能力等多方面的作用。通过教师引导教育，使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事，它需要长期琢磨、领悟和练习。从而帮助学生养成勤于练字、“提笔就是练字”的好习惯，使学生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培养勤学苦练、坚持不懈的精神，为他们今后更好地发展打下坚实的基础。要写好字其次要有认真端正的态度。写好字对于小学生来说仅有兴趣是不够的，还得需要认真用心地练习。在训练过程中，每一个动作、每一个笔划、汉字都要按规则、要求一丝不苟地去做，不贪图快，应把字写得正确、端正后再求速度，每次写好后，要对照范字检查一遍。长期下去培养学生自我纠错和审美能力，形成做事一丝不苟，认真负责的良好品质。无论在学习还是在生活中，学生都不可避免地会遇到一些困难，教师就要帮助学生树立克服困难的信心，帮助寻求解决问题的方法。在书写训练中，一些长期练习而进步不大的学生应该引起重视，要提高他们的书写水平，帮助他们树立自信心。可先降低要求，然后单独耐心指导，不断地鼓励，对于他们取得的每一个小小进步都要及时表扬，消除他们的自卑心理，使他们在体会成功的喜悦时，培养起克服困难的勇气和信心，同时也帮助学生迈出迎接风雨挑战的第一步。综上所述，写字是一项长期而持久的工作，它需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助充电、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千年汉字艺术传承和发扬！化学学习策略是在元认知的作用下，在对影响化学学习的各种因素认知基础上，为达到一定的学习目的，对学习方法进行调控和对学习过程进行调控的方式.从此概念能够看出控制性和方法性是化学学习策略的本质属性.学生想真正学好化学不但要掌握各种化学学习方法，还要善于根据实际情况选择和调控学习方法，从而达到精通学习策略，善于策略性学习的境界.一、化学知识的组织策略知识的组织策略是将经过精加工而提炼出的知识点加以构造，形成知识结构的信息加工策略.化学的一个重要特点就是知识点繁杂散碎.因此，学生必须把散碎的知识系统化，结构化的组织起来，才能够全面快速的把知识建构到个人的认知体系中.因此，知识的组织策略对于化学学习尤为重要.常见的知识组织策略包括列提纲、作网络图和做表格等.二、化学知识的记忆策略加强对比联系，使知识网络化.化学中的许多概念、原理相近或相反，许多物质结构、性质、制法相似或相关，在学习中容易混淆，如：元素与原子、化合物和混合物、氢气与二氧化碳的制取等，要避免，有效方法就是多对比、多联系，找出相关知识的区别，通过归纳总结及时把所学知识联系起来形成网络，不仅记忆牢固，不易遗忘，而且应用起来快捷灵活.善于理解规律记特殊，使记忆简约化.规律性的知识只要理解就容易记住，在应用时也能够解决较多问题，所以，在学习时要重视寻找规律.但规律不是万能的，它也受条件限制，既掌握规律又弄清特例才能形成完整准确的知识体系，解题时才不会错误百出.既通常所说“理解规律记特殊”.充分运用形象思维，使记忆生动化.化学学习中的记忆要经常联想到实验现象，甚至实验装置等；在学习物质结构时要尽可能亲自拆装模型，把课本上的平面图形变成头脑中空间形象.此外一些易混淆知识和复杂数据，可使用韵语和“缩略语”帮助记忆.如初中的化合价和溶解性口诀，概括过实验操作的“一贴二低三靠”，概括氢气还愿氧化铜操作的“氢灯灯氢”等.这些方法在高中化学学习中也适用.三、化学习题的典型化策略化学习题可谓题海无边千变万化.学生如何才能提高解题能力？根据学习心理学理论：知识经验的抽象概括水平越高其迁移能力越强，运用其解题的能力也就越强.因此，提高解题能力的一个极为有效的策略是在适量习题量的基础上，把习题类型化、典型化，再抽象、概括出这类习题的解题程序和步骤，并将之储存在长时记忆中，从而形成解题技能.例如，初中化学计算题可归纳为相对分子质量的计算、化合物中某一元素的质量分数、化合物中某一元素的真实质量、组成物质中的元素质量之比、求化合物中各原子个数之比、含杂质物质的计算题、氢气还原氧化铜题型、氯酸钾加热制氧气题型、溶液质量分数题型等.很多学生习题做了很多，但不注重总结题型，不注重总结每种题型背后的解题思路、和技法，所以，做题的效率低下，成绩提高的缓慢.这也提示化学教师：习题课应注重典型习题的强化训练.四、化学实验的指导策略据调查，初三学生学习化学的兴趣都是从化学实验中产生的.有化学实验，学生就高兴.新课程标准的一个重要内容就是突出化学实验.让学生主动参与实验，体验实验的乐趣.学生通过独立动手操作实验，亲自体会知识的真谛，可培养学生严谨的科学态度、科学方法和团结协作能力，培养学生发现问题，分析问题的能力.指导学生重视实验，做好实验.做实验不是为了好玩、图热闹、看稀奇.而要指导学生做好实验预习准备工作，按照操作规范进行实验，认真观查实验现象，实验中作好记录，认真分析实验结果，填好实验报告.密切联系社会生活、生产实际中出现的有关化学问题，并能用学过的知识去解释.比如生活中的“煤气中毒”事件产生的原因及防治，城市公交车所用的“ＣＮＧ”标记的意义，空气质量日报中的气体污染物和防治污染的措施.近几年中考化学试卷中，化学实验以及化学与社会生产、日常生活相关的问题所占的比例越来越大，指导学生必须给予高度重视.五、化学学习的自我监控策略监控策略也称为元认知策略，是指学生对自己学习过程的有效监视和控制.斯万逊就做过这样的实验：把学生按照元认知能力和一般能力的高低分为四组，让他们解决问题.结果发现：高元认知组的成绩都高于低元认知组.其中高元认知而低一般能力组成绩明显优于低元认知而高一般能力组.这个实验说明：元认知能力与一般能力是两种不同的能力；元认知能力的高低能够影响一般能力的发挥；元认知能力能够弥补一般能力的不足.可见，元认知的重要性是决不能被忽视的.元认知对学习的作用可以用右图表示.学生提高自己的监控策略的最佳方法是不断的对自己化学学习系统中的各要素进行反省.锻炼反省的方法是经常向自己提出问题，例如，课堂上老师讲了什么内容，我是否都明白了？本章有哪些典型习题？我的学习方法正确吗？我是否充分利用了各种化学学习资源？等等.自我反省的水平提高以后，自我监控的水平就会相应提高，化学学习成绩往往会有显著的提高.第四章码头及码头平面设计一码头及其分类4.1码头及其分类码头供船舶停靠的水工建筑物泊位—船舶停靠所占用的空间,具有三个要素长度:占用的码头岸线长度宽度:占用的水域宽度—与码头宽度不同深度:停泊船舶需要的水深▲按贸易分类内贸码头:国内货物进出口的换装·