儿童个体差异：问题与因材施教课件

儿童个体差异：问题与因材施教中国科学院心理研宠所InstituteofPsychology,CAS儿童的个体差异问题与施教张雨青中国科学院心理研究所张雨青介绍毕业学校及专业:北京大学心理系本科、硕士、博士(与荷兰Leiden大学合作培养),人格与临床心理学专业最高学历:博士;毕业时间:1997.7授予学校或单位:北京大学现任岗位:博士生导师:任职4年;教授:任职3年硕士生导师:任职17年工作经历1989/07-1995/05:中国儿童发展中心,心理与教育研究室,实习研究员,助理研究员1992/02-1995/05:荷兰Leiden大学心理系,访问学者1995/05-现在:中国科学院心理研究所1990/12-2000/06:香港中文大学教育心理系博士后研究员有教无类与因材施教有教无类子曰:“有教无类”《论语·卫灵公》1:人皆可教;2:“类”的概念因材施教出处:《论语·为政》因:根据;材:资质;施:施加;教:教育提示:从儿童的实际和个体差异出发,有的放矢地进行差别化的教育,使每个孩子都能扬长避短,获得最佳的成长感觉寻求人格个体差异儿童气质■一、儿童的感觉寻求人格特点对于儿童的教育要考虑到其不同的人格特点,特别是对外界刺激的需求水平或称感觉寻求(ensationSeekin)感觉寻求概念的起源感觉寻求与儿童创造性的关系不同感觉寻求水平的刺激唤醒值对儿童的教育的启示不同刺激需求儿童的教学方式、学习环境和教师特点也应不同么是感觉寻求?感觉寻求是一种人格特质,是对变化的奇异的、复杂的、强烈的感觉和体验的寻求,为了获得这些体验情愿承担生理上社会上、法律上和经济上的风险SensationSeekingisapersonalitytraitdefinedbytheseekingofvaried,novel,complex,andintensesensationsandexperiences,andthewillingnesstotakephysical,social,legal,andfinancialrisksforthesakeofsuchexperience感觉寻求概念的起源感觉剥夺实验(SensoryDeprivation)理想的唤醒水平理论Theoryofoptimallevelsofarousal(OLa)PoStIVEoFe爬NCFigure/.2.RelationbetweenarousalpotentialofstimuliandthvallesofrewadsystemFromandPsychobiology,p.$91971.NewYork:Appleton-Century-CroftsCopyright1991bCentury<rotts.Eprintedbypermission谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳