过饱和溶液的形成晶核的形成晶体生长其中课件

过饱和溶液的形成晶核的形成晶体生长其中过饱和溶液的形成晶核的形成晶体生长其中过饱和溶液的形成晶核的形成晶体生长其中23结品crystallization结晶的概念■溶液中的溶质在一定条件下,因分子有规则的排列而结合成晶体,晶体的化学成分均具有各种对称的晶体,其特征为离子和分子在空间晶格的结点上呈规则的排列固体有结晶和无定形两种状态结晶:析出速度慢,溶质分子有足够时间进行排列,粒子排列有规则无定形固体:析出速度快,粒子排列无规则沉淀一、通过教材的实施，充分发挥美术教育的功能，让学生对美术学科产生浓厚的兴趣，提升审美气质，完善人格在美术课堂教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情，在情境中感知、认识、理解、训练。一堂美术课可以是一首优美的童话诗，一段悠扬的乐曲，也可以是一个动人的故事。因为有了这样的情景，学生才会有创新的源泉，所以我常在美术课中，根据学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到提高学生创新的热情。例如：《飞旋的纸条》一课，这节课我采用了做游戏的方法，把游戏贯穿于整堂课中，使学生们在愉快的学习环境中既学到了相关的自然知识，还掌握了绘画与手工制作的美术专业知识。学生尝试着用折一折、扭一扭、粘一粘的多种方法，制作成各种形态、各种颜色的纸条，让纸条从高空落下，试验纸条是否旋转。通过多次试验和改进，孩子们都能成功做出飞旋的纸条。让孩子们比一比，看看谁的纸条飞得最好看，学生的兴趣更高了，在活动中体验到了快乐，同时也了解到了一些有关科学课中的自然现象和力学知识。儿童对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识，他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动他们的心灵，如：利用自然环境、社会生活中的美好事物向学生进行美的启示和教育，并通过各种不同的美术活动，使学生把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中。如《我的太阳》这节课中，我将孩子们先带到操场，闭上眼睛，感受太阳的温暖，说说太阳的特点，想想这时你心中的太阳应该是什么样子的。“温暖的！”“火红的太阳！”等等。“可以用什么颜色来表现呢？”“金色的！”“红色的！”“黄色的和红色的！”学生会争先恐后地回答。随后进入教室，因为有了亲身的感受，孩子们很快就画出了自己心中的太阳，这些形态各异、色彩斑斓的太阳表达了孩子们对太阳的热爱。这样的课堂教学方法，从多方面提高了孩子们的观察能力、想象能力和表现能力，从而形成了多元化的学习方式及发散性思维方式。教师在课堂教学中多给学生一些鼓励的眼光，多一些真诚的赞许，就能让学生多一分自信。学生通过美术活动的创造实践过程，从中领悟到美术教育对培养学生审美气质的全过程，使之完善学生的人格。二、利用地方资源开展美术教学活动，促进学生素质教育全面和谐地发展美术课的目的，在于让孩子用独特的眼光去看待周围所发生的事，我校美术教师在美术课堂教学中运用赏、思、创的教学模式，开阔自己的思路，不一味地以别人的意见为意见，以别人的想法为想法，在某种意义上来说，这是对现在社会“创新”二字的最好解释。现在社会的竞争如此激烈，没有好的想法，没有独到的见解，是无法在社会上有自己的一席之地的，而美术教育恰恰能够弥补这种现象，可以教育学生，激发他们的斗志，培养他们的信心和意志力，使他们在今后的学习生活中能够与社会和谐地融合。如：《小小食品店》一课，让孩子们带来自己喜欢吃的小食品，吃一吃，看一看，然后用橡皮泥制作出各种自己喜欢的小食品。等孩子们制作完成后，再想想还有哪些是我们甘肃的特色小吃？比如：牛肉面、酿皮、灰豆汤、软儿梨等，然后让学生捏制一桌丰盛的兰州特色小吃。不仅结合了地域特色，还丰富了美术课教学内容，无形中让孩子们对自己的家乡更加关注、更加热爱。又如：《寻找美丽》一课，这一课要求孩子们从自己的身边寻找自认为美丽的事物，课前我请孩子们寻找兰州的美丽，他们找到了黄河铁桥、黄河母亲、水车等图片，有的还拿来了自己与它们的合影照片，有的还请自己的爸爸妈妈将它们打印成彩色的图片装订成册，看到孩子们这样精心的准备，我心里也感到了一丝安慰。随后展示给全班孩子欣赏，并请小作者讲解图中的故事，分享他们的劳动成果。从这节课中，不但让孩子们感受到了兰州的美丽，而且也让他们更加热爱自己的家乡，感受家乡的和谐美，让学生自主地养成发现美、感受美、创造美的能力和习惯，建立一种热爱家乡、建设家乡的美好愿望。然而在美术教育的实际教学活动中，总是偏重于知识与技能的传授，这一难以改变的事实仿佛在证明美术教育本应如此，其实不然。我们学校在美术教育中办出了特色，通过学校美术教师各有特色的教学模式、丰富多彩的特色活动，促进了学生品德及个人素质的全面提高。素质教育的实施为学校美术教育的发展开辟了广阔的前景，社会的进步就是人类对美的追求的结晶，人们审美能力的提高是推动社会发展的动力。学校的美术教育势必突出其审美与素质教育的功能和价值，可以说，关注美术课堂，对学生的美术素养及素质教育全面和谐发展发挥着重要的作用。2002年9月，我市开始进行新一轮课程改革工作。数学科采用华东师大版教材，2005年9月采用苏教版，2007年9月采用人教版教材。这些新教材在继承传统的数学教材观的优点的同时，着眼于知识与能力.过程与方法，情感态度和价值观在教材中的整合，将注意力投向“以学生的学习与发展为本”。实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；”及“全面提高学生数学素养”的目标上，经过多年的课改工作，我们深深体会和感受到课改工作以全能的理念，从目标，结构，内容，评价和管理各方面进行了全方位的变革，给基础教育的改革和发展带来全面而深远的影响，也给我们教师带来严峻的挑战和机遇，它需要我们教师不断探索，不断实践，在探索与实践中寻求发展与完善。只有传承，才能创新，唯有创新，才现活力。要将课改工作做得更好，我们总结了以下几点：一、转变师生角色，促进学生发展在数学新课改的实施过程中，要求教师不再是单一数学知识传授者，而是学生学习的组织者.引导着.合作者；不再是习题的“研究者”和考试的“指导者”。而是拥有先进教育理念，懂得现代化教育技术，善于学习，善于合作的探究者。在教学中我们教师必须做到：不要用我们的思维来限制学生的思维，要向学生多问几个：“你觉得呢？你认为呢”要多鼓励表扬学生，善于发现学生的闪光点，对任何一个问题，一件事情最好能让学生说出自己的想法，教师只有以关注.关怀.理解.欣赏的眼光去启发学生的心智，才能促进他们去探索，去发现，去创造，去更新。只有容许学生讨论，分析思考，对老师的数学提出不同的意见，对教材提出不同的意见，才能充分培养学生参与的意识，促进课程改革，我们的行为应该是：坚信每个学生都有学习的潜力，每一个学生都有丰富的知识体验和生活积累，每一个学生都有各自的思维方式和解决问题的策略，数学教学要面对每一个学生。课堂教学中，要尽量地给每一个学生同等的参与学习，讨论的机会，关注过程性评价。师生应该互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。二.学会欣赏学生，鼓励学生每个学生都有其优秀的一面，。记得有一篇故事：在幼儿园的家长会，老师对一个家长说：“你儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一下。”而母亲告诉儿子是：“老师表扬你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了”。当天晚上，其儿子破天荒吃了两碗米饭，并且不用喂。上小学了，家长会上老师对其母亲说“全班50名同学，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”这个母亲流泪了，但却对儿子说：“老师对你充满了信心，你并不是笨孩子，只要能细心些，这次你的同桌排在21名，你一定会超过你的同桌。”第二天上学时，他比平时都早。孩子上了初中，又一次家长会上，老师告诉母亲：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险”。而这位母亲却对儿子说：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”就这样，高中毕业了，儿子被第一批重点大学录取考上清华大学。儿子哭了，并说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界时你能欣赏我”……做母亲的对子女多点鼓励，少点指责，或许会改变孩子一生，而教师如果都能给学生多肯定，少批评，多尊重，少说教，让教师为学生自豪的心理驱动下树立信心，保护学生的自尊心，捕捉其闪光点，寻找时机让他们尽情地发挥。给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。三.掌握新技能，适应社会发展百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师应深刻领会党和国家的教育方针，深刻认识新世纪社会对人才的要求，加强紧迫感和责任感，更要具有广博的知识，自己担任的学科不但要精，而且教学方法有所创新，其它学科也力求要懂。社会在不断向前发展，知识也在不断更新，这就要求教师不断加强学习，努力进取，决不能原封不动，只有脑子里装着渊博的知识和大量的科技信息，不断改进教学方法，教学中才能做到信手拈来，触类旁通，灵活机动。提高教师的素质是提高教育教学质量的基本条件。现代教育的发展对精神素质的要求越来越高。因此，教师应具备课程开发能力，指导学生开展研究性，探究性学习的能力，课堂教学设计能力。这就要求教师利用多渠道.多种媒体进行学习.探究，使教师能达到最基本的教育要求标准。从“教书匠”成为集教育科研教学于一身的教育行家，改革旧的教学模式，科研兴教，充分发挥教的主导性能和特长，使学生乐学。学校是一块净土，要用知识来耕耘的土地，教师应象篮球场上的运动员那样奋力拼搏，才能不断更新和完善，勇敢面对二十一世纪的挑战。四.利用信息技术，改变学习方式随着现代教育迅猛发展，电教媒体走向课堂，具有激发兴趣，放大图像，展示过程，显现内容，渲染情境等多种功能的电教媒体。打破了过去的一张嘴，一根粉笔，一块黑板的传统教学模式。现代信息技术的发展对教育教学的价值.目标.内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特别是要充分考虑计算器，计算器对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的.探索性的数学活动中去。总的来说，新课程改革，我们收获还是很大的。学生自主学习的意识明显增强，对知识的掌握，分析问题，解决问题的能力比以前提高了。学生看到能解决日常生活中的打折.销售.利率.存款.保险.乘出租车.手机付费等问题，不再那么枯燥无味，他们的积极性也明显高涨起来了。但转变观念不是一撮而就的事，需要教师通过具体的实践进行反思，在不断的调整自身行为的过程中，立足于学生为本，因材施教，将新课改理念真正落实到数学中。23结品crystallization结晶的概念■溶液中的溶质在一定条件下,因分子有规则的排列而结合成晶体,晶体的化学成分均具有各种对称的晶体,其特征为离子和分子在空间晶格的结点上呈规则的排列固体有结晶和无定形两种状态结晶:析出速度慢,溶质分子有足够时间进行排列,粒子排列有规则无定形固体:析出速度快,粒子排列无规则沉淀■只有同类分子或离子才能排列成晶体因此结晶过程有良好的选择性■通过结晶,溶液中大部分的杂质会留在母液中,再通过过滤、洗涤,可以得到纯度较高的晶体。■结晶过程具有成本低、设备简单、操作方便,广泛应用于氨基酸、有机酸抗生素、维生素、核酸等产品的精制。250325园455×55mmAFM下的抗生素晶体0x10umAFM下的抗生素晶体层23.1结晶过程分析饱和溶液:当溶液中溶质浓度等于该溶质在同等条件下的饱和溶解度时,该溶液称为饱和溶液;■过饱和溶液:溶质浓度超过饱和溶解度时,该溶液称之为过饱和溶液;■溶质只有在过饱和溶液中才能析出;■溶质溶解度与温度、溶质分散度(晶体大小)有关凯尔文(Kelvin)公式菜RTC--小晶体的溶解度;C--颗粒半径为r的溶质溶解度σ固体颗粒与溶液间的界面张力p-晶体密度R-气体常数7绝对温度结晶过程的实质■结晶是指溶质自动从过饱和溶液中析出,形成新相的过程。■这一过程不仅包括溶质分子凝聚成固体,还包括这些分子有规律地排列在定晶格中,这一过程与表面分子化学键力变化有关;■因此,结晶过程是一个表面化学反应过程。晶体的形成■形成新相(固体)需要一定的表面自由能因此,溶液浓度达到饱和溶解度时,晶体尚不能析出,只有当溶质浓度超过饱和溶解度后,才可能有晶体析出首先形成晶核,由Kelvin公式,微小的晶核具有较大的溶解度。实质上,在饱和溶液中,晶核是处于一种形成—溶解再形成的动态平衡之中,只有达