写一篇状物的文章课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。写一篇状物的文章写一篇状物的文章61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。写一篇状物的文章写一篇状物的文章图片欣赏向日葵自主学习是指在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，鼓励学生独立地主动地获取知识信息，创造性地运用知识信息，从而培养、提高学生的创新意识、创新精神和创新能力。一、创设情境，激发自主学习的兴趣问题情境是指教师设计的问题，学生已有的知识经验一时无法解决，从而产生一种努力探究问题的内心需要。教学中应努力营造良好的氛围，让学生置身于问题情境中，以激发他们的学习欲望，使之乐于学习、乐于发问、主动探究。讲授“地球的运动”时，同学上台演示地球自转的方向，一位顺拨地球仪（自西向东），另一位逆拨地球仪（自东向西），然后提出：二种转动方向，只有一种是对的。究竟哪一种是正确的？再让学生观察地球仪的造型，想想看：地轴为什么不是垂直于底座而是倾斜的，而且所有地球仪的地轴倾斜的角度都是一样的？这样的造型是不是为了设计上的美观？通过一系列的演示、观察、设疑激发学生的好奇心，进而产生强烈的求知欲望。爱恩斯坦说“兴趣和爱好是最大的动力”。“日界线”一节一直是教学中的难点，处理这节教材时首先激发学生的兴趣，我提出了这样两个问题：1、有一对在海轮上出生的双胞胎姐妹，姐姐的年龄比妹妹小一岁，这可能吗？2、在太平洋上有两个相邻的岛国，西边的叫汤加，东边的叫西萨摩亚，在同一时刻汤加是星期日西萨摩亚是星期六，当西萨摩来是星期日时汤加已进入星期一这是怎么回事？强烈的好奇心使学生立即进入高度思维之中，急于知道其中的奥秘，这时再向学生讲授日界线知识就容易多了。学生有了求知的欲望，就能变成“要我学”为“我要学”到“我爱学”，形成良性循环的机制。新课程是一个动态化的过程，教材承载知识，需要师生之间的交流、体验来获得。学生主动走上讲台，不但有利于学生对地理知识的掌握，而且对学生的语言表达能力，分析、解决问题能力有很大提高。在“人口和人种”一节时，采用了“角色扮演法”、“世界人口的增长”、“世界人口的分布”分别由同学讲述。一位同学在讲“世界人口的增长”时巧妙地在小黑板上绘制了一幅简易的“世界人口增长曲线图”，并用彩色笔绘出人口增长线，人口的增长一目了然，效果十分明显。另一位同学用一个简易的小天平放了三本书，表示出生率、死亡率、人口自然增长率间的关系，由此引出了问题：出生率和死亡率是什么关系？自然增长率是多少？说明了什么问题？再一位同学讲“世界人口分布”时，采用了分组抢答的形式，说出世界人口稠密和稀疏的地区。在分析人口分布不均时，联系以前学过的知识，采用“请你来说一说”的方式，设计了（1）你愿意到沙漠地区生活吗？（2）到南极去体验生活，你愿意吗？（3）你的家乡美不美？事实证明，角色扮演法，利于学生对知识的掌握，同时对学生的语言表达能力、分析能力及胆略都有所提高。二、充分利用地图，促进学生主动参与地图是地理教学重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。例如：讲授中国分区地理西北地区一节内容时，由于该区的农牧业发展是随降水量的变化而变化，揭示这一规律是本节教学的重点和难点，而教材对此的文字阐述比较简单，如照本宣讲学生很难掌握，为了帮助学生充分认识这一规律，首先让学生阅读“西北地区地形和荒漠分布图”，从图中发现该地区地表植被由东向西大体为森林——草原——荒漠草原——荒漠。学生问：为什么该地区植被会出现这种变化呢？接着让学生查“中国降水量分布图”，从图中看出该地区的年降水量也是自东向西依次减少，这就为该地区的植被变化找到了根源。但新的问题又产生了：该地区的降水量为什么变化这样大呢？如果这时再指导学生读“西北地区位置和地形图，答案就找到了——由于该地区东西跨越的经度很广，东部距海近水汽较充足，因而降水丰富：越往西距海越远，水汽不易深入，因而降水逐渐减少。由此得出结论：水是西北地区农牧业的命脉。地图的运用一般是：填、读、补、改，绘，析。在这一过程中，采用分组讨论法,根据不同的问题,各组进行分工,以小组形式组织学生进行讨论研究。同学们各抒己见,发表自己的观点,课堂气氛异常活跃.学生有了比较大的思维空间，大多数学生都能进入角色，投入学习过程。课堂上师生间机械的问答少了，学生间自由的讨论多了。教师也参与学生的讨论活动，对学生提出的不解和质疑予以引导，借助动作、眼神、表情、语言等表示对学生的表扬和赏识，学生学习普遍较前投入。在生生互动,师生互动中完成了教学任务。这样不仅能提高学生的兴趣，更重要的是为学生创造了用已经掌握的知识去分析和解决地理问题的机会。三、运用灵活多样的教学手段，使学生学而不厌地理学科具备挂图、模型等传统直观教具，又可以运用投影、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段，把学生的思维迅速带入到具体的地理场景中，还可以说段趣闻讲个故事，朗诵诗词、俗语或解释典故等扩展学生思路。若多种手段适度穿插、交替，让学生在轻松愉快的氛围中学习能感到学习“易”“趣”“活”。例如，在讲“印度”时，利用多媒体课件向学生展示了印度独特文化图片，视频播放印度舞，此时学生无不被优美的印度舞蹈所倾倒、所震撼，情绪十分高昂，学生主体参与动机就会迅速被激发出来。综上所述，在教学中创设教学模式激发学习主动性，充分发挥学生的自主参与意识，把学生放在教学过程中的首位，让他们去体验，去解决实际问题，使学生真正成为学习的主人，感受到学习知识的乐趣，有利于从整体上提高地理教学效果，有利于发展学生个性，使学生的地理素质得到全面提高。笔者多年从事初中语文教学工作，对当前初中语文教学现状开展了深入的分析与研究。笔者认为，当前初中语文教学中普遍存在着学生学习兴趣低下、自主学习能力不强以及教学过程不够生动丰富的现象，教师要采取针对性措施加以改进与提升。一、针对学生学习兴趣低下现状，要充分激发学生内生动力学生在语文学习中的兴趣高低，直接影响着学生对语文学习的投入程度。学生对语文学习兴趣浓厚，就会主动积极地开展学习，反之，学生如果对语文学习缺乏学习兴趣，则会对教师的教学活动产生消极心理，甚至是抵制心态，不利于教学活动的深入开展。笔者在教学活动中，以增强学生的积极情感为抓手，激发学生对语文学习的兴趣，取得了明显成效。首先，关心、尊重学生。在笔者任教的班级，学生之间是平等的，成绩有差异，但是在教师的眼里都是同样接受教育的对象，通过营造这样的氛围，让学生感受到尊重，在和谐的氛围中积极学习。其次，笔者在教学工作中经常激励学生。初中生的思想具有了一定的独立性，渴望得到尊重，教师如果动辄训斥，效果并不理想。笔者通过发掘学生在语文学习中取得的进步之处与闪光点，加以激励，让学生产生强烈的成功体验，以此来增强学生语文学习动力。二、针对课堂教学枯燥乏味现状，要充分发挥电教媒体作用一直以来，受到客观条件的制约，初中语文课堂教学手段相对滞后。近年来，随着教育主管部门投入的加大，各种电教设备也走进了初中语文教学课堂，其中多媒体手段是运用较为广泛的手段。在初中语文教学中，由于教材中包含的教学信息量非常有限，教师面临着“少米下锅”的局面，迫切需要进一步增加教学信息容量，多媒体手段可以有效弥补这一缺陷。如在教学建筑类说明文的时候，如果仅靠教师的口头讲解，不仅学生会感到枯燥，而且也难以加深对教学内容的理解。笔者在教学这一类文章的时候，采取多媒体手段对教材中讲述的对象进行生动形象的影音资料补充，让学生观看介绍相关建筑物的视频，增加对教学内容的直观感知，为有效开展教学活动奠定了基础，同时也进一步激发了学生的语文学习兴趣。此外，针对课堂教学氛围不够浓厚的现象，教师还可以运用多媒体手段，采取音乐铺垫等方式，为教学活动营造身临其境的氛围，提升教学成效。三、针对自主学习能力低下现状，要充分拓展语文教学环节初中语文教学中，部分教师习惯于运用“满堂灌”的陈旧教学模式，整个教学活动中，师生之间形成的互动环节较少，学生依靠被动接受知识的方式学习，不仅参与性低，而且自主学习能力得不到有效培养。笔者从两个方面入手，提高学生的自主学习能力。一方面，前延教学环节，发挥好课前预习的作用。将一些基础性知识，要求学生在课前通过自学与查阅资料相结合的方式，完成学习目标，节省课堂教学宝贵的时间，同时将自己预习活动中的难点罗列出来，在课堂互动教学环节予以解决。另一方面，在课堂教学环节加以改进。改变以往“教师为主”的模式，改为“教师引导、学生为主”，教师在教学中，不再是直接揭示答案，而是设计出由浅入深的思考题，安排学生分小组进行研究学习，开展自主学习活动。在这个环节，教师的作用主要是巡视点拨，帮助学生解决一些个性的难点，对于共性难点则在课堂上进行集体提示。最后，还指导学生对学习成果进行归纳与梳理，提升教学成效。四、针对学生基础层次不齐现状，要充分统筹推进教学活动学生进入初中阶段以后，在语文学习基础等方面表现出明显的差异性。对于这样的现状，语文教师应当充分尊重学生这样的客观差异，改变以往单一的教学模式，在统筹兼顾学生的个性特点等方面下功夫，以差别化的教学手法为学生的共同进步创造良好条件。首先，在教学目标的确定上，要体现学生的实际能力水平。对于优秀生、中等生以及后进生，在语文学习中的要求是不一样的，要体现出之间的差异性。其次，在教学互动环节要统筹兼顾。如课堂提问环节，对优秀生与后进生提问的难度系数是不一样的，教师不能将目光紧盯在优秀生上面，还要兼顾到班级语文学习后进生，激发他们的学习积极性。另外，在考试考核环节，要设计不同的难度和类型的内容，做到考核与要求相一致，激发学生学习动力。五、针对语文教学空间狭隘现状，要充分整合有利教育资源在初中语文教学中，教师不能将教学仅仅停留于课堂之上，要善于整合教育资源，采取课内外有机结合的方式，形成语文教学的合力，全面提升学生语文素养。首先，教师要将学生的课堂学习与社会实践活动有机结合起来。如为了弥补学生写作素材匮乏的问题，组织学生积极参加学校或者其他主管单位开展的各种社会实践活动等，让学生在亲身参与的活动中增强直观感知经验，让文章更加具有真情实感。此外，教师还要通过开展丰富多彩的语文课外活动来深化课堂教学成效。如可以将具有文学爱好的学生组织起来，牵头成立文学社，吸引更多的学生参与其中，大面积提高学生写作能力。再比如可以开展作文竞赛、辩论赛等活动，培养学生的表达能流利等。综上所述，在初中语文教学中，教师一定要创新理念，优化教学手段方式，改进教学模式，全面提升语文教学成效，促进学生全面发展。写一篇状物的文章图片